(完整版)電場強(qiáng)度說課稿

《電場強(qiáng)度》說課稿一、教材概述本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學(xué)內(nèi)容的開始，也是高中階段基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，它既是電磁學(xué)知識的基礎(chǔ),又是光學(xué)等其他物理學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。而本章的核心內(nèi)容就是這一節(jié)電場的概念及描述電場特性的物理量.本節(jié)＜電場強(qiáng)度＞是這一章的第三課，教材內(nèi)容放在庫侖定律之后，是對庫侖定律的深入理解，進(jìn)一步明確了兩電荷之間作用的本質(zhì),是通過電場來實(shí)現(xiàn)的。同時又為后續(xù)課電路磁場學(xué)習(xí)的作好鋪墊．因此本節(jié)課具有承前啟后的作用．另外從認(rèn)識論的角度講對電場的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對物質(zhì)世界的認(rèn)識．即世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是可以認(rèn)識的.統(tǒng)觀浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：１知識點(diǎn)多：電場，電場強(qiáng)度，電場線，檢驗(yàn)電荷，點(diǎn)電荷的電場，場源電荷，矢量運(yùn)算等２教學(xué)內(nèi)容抽象：電場看不見模不著，學(xué)生對于場的感性認(rèn)識少,電場線是一個理想的模型．３學(xué)生的知識體系不完備：關(guān)于場沒有完整的知識網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中必須重新構(gòu)建．(選修3-1的第一章內(nèi)容是上課量大,難度大(在教學(xué)過程中盡可能的滲透探究的思想,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力)的特點(diǎn).)但是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過磁場，從有關(guān)媒體上可能知道電場這個概念，這些知識對本課的學(xué)習(xí)會有一定的幫助．并且根據(jù)新課程的特點(diǎn)在這一節(jié)上要著重體現(xiàn)如何去了解電場的特性和探究“電場強(qiáng)度”這個物理量，這也是與老教材相比最大的一個改進(jìn)。浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見是把這一節(jié)的內(nèi)容安排了二課時的，我在這一節(jié)中講第一部分內(nèi)容：電場、電場強(qiáng)度和點(diǎn)電荷的電場和電場強(qiáng)度的疊加。電場線及各種典型電場的分布特點(diǎn)安排在下一節(jié)課。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定本課三維目標(biāo)如下：（一）知識和技能教學(xué)目標(biāo)1、知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求。3、理解電場強(qiáng)度，知道它的單位和定義式及方向的規(guī)定。4、了解點(diǎn)電荷周圍的電場分布和電場的疊加，會用點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式和電場疊加進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。（二）過程和方法的教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生在通過實(shí)驗(yàn)及類比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。2、在理論和實(shí)驗(yàn)論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。3、通過電場強(qiáng)度定義式的得出，讓學(xué)生體會到用比值法定義物理量的方法和重要性。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)1、通過對于“超距作用”的觀點(diǎn)到場的提出的物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的協(xié)作性和繼承性，法拉弟在電磁學(xué)中的重要性。2、通過電場強(qiáng)度的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神以及對于自然、生活中物理現(xiàn)象的好奇性。3、通過學(xué)習(xí)電荷的電場分布，認(rèn)識到對稱和科學(xué)美感。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見我認(rèn)為：這節(jié)課的重點(diǎn)：電場強(qiáng)度的概念和定義。這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)．這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：如何探究和尋找“電場強(qiáng)度”這個物理量。因?yàn)椤皥觥边@個物理量對于學(xué)生來說是比較抽象的，缺乏較多的感性認(rèn)識，所以如何讓學(xué)生認(rèn)識場的一些性質(zhì)及尋找描述這種性質(zhì)的物理量“電場強(qiáng)度”就成了這節(jié)課的難點(diǎn)。如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)：首先通過用“芬香劑”的類比讓學(xué)生對于抽象的“場”有一個感性的認(rèn)識，并對場中抽象的問題以芬香劑了中心展開和處理，使學(xué)生對于場的這種抽象的物理概念通過類比的方法讓學(xué)生更好的接受和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生從電場力入手去尋找能描述電場性質(zhì)的物理量，從提出假設(shè)到實(shí)驗(yàn)論證到理論論證，找到電場力與電荷量成正比的表達(dá)式：，再應(yīng)用已學(xué)的知識來論證，最后通過比值法的定義來找出能描述電場性質(zhì)的物理量：電場強(qiáng)度，通過這樣的一條主線，這樣一個科學(xué)探究的過程來尋找電場強(qiáng)度物理量，從而來突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)方法本課是新授概念的教學(xué)，對于相關(guān)的概念，學(xué)生沒有完整的知識體系，不能完成上下位概念之間的遷移，因此在教學(xué)中我通過芬香劑的類比來讓學(xué)生認(rèn)識有關(guān)“場”的一些性質(zhì)，并通過類比、實(shí)驗(yàn)做為工具，做到實(shí)事求是和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。讓學(xué)生對于“場”的這種抽象的概念加以認(rèn)識、理解。盡可能達(dá)到新知識點(diǎn)的同化和順應(yīng)．因此在教學(xué)中我采用如下的教學(xué)方法：，講述，講解，演示、類比、設(shè)問、探究，討論、理論論證等方法進(jìn)行教學(xué)．三、教學(xué)過程（一）由實(shí)驗(yàn)和已學(xué)知識并結(jié)合物理學(xué)史，引入新課兩塊磁鐵間沒有接觸，但是會發(fā)生相互的作用，提出問題：那么它們間的相互作用是通過什么呢？學(xué)生應(yīng)用初中已經(jīng)學(xué)過的知識能回答“磁場”。那么天體間的萬有引力是通過什么相互作用的啊?“引力場”,那么電荷間的相互作用呢?學(xué)生會很自然的想到是”電場”.（然后向?qū)W生介紹物理學(xué)上對這個的正確認(rèn)識是有一個過程的）在物理學(xué)的發(fā)展過程中科學(xué)家對于這個“場”的概念的引入是有漫長過程的，回顧物理學(xué)史：萬有引力定律的建立，是人類文明歷上的一次最大有飛越，但是科學(xué)家對于萬有引力是如何作用的，一直不能有正確的表述，就提出了“超距作用”（就如是上帝作用的）——萬有引力與靜電力進(jìn)行類比也認(rèn)為電荷間的作用力是一種超距作用——由法拉弟提出“電荷周圍存在由它產(chǎn)生的電場”,電荷間的相互作用就是通過這種”場”來實(shí)現(xiàn)的,那么電荷A對電荷B的作用力就是由電荷A產(chǎn)生的電場對電荷B作用的,法拉弟引入的”場”的概念后為電磁場理論的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),使人類對客觀世界的認(rèn)識和研究更上了一個層次這是對物理學(xué)發(fā)展的最大的貢獻(xiàn).引入了“場”的的概念后使我們對研究電荷間的相互更加有效和方便。（讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)研究的過程和物理學(xué)