2023年度語文教研組工作小結(jié)

第8頁共8頁2023年?度語文教研?組工作小結(jié)?一學(xué)期的?工作即將結(jié)?束，本學(xué)期?，我校全體?語文教師立?足崗位，團(tuán)?結(jié)協(xié)作，求?真求實(shí)，教?書育人，順?利而圓滿地?完成了各項(xiàng)?教育教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要?總結(jié)如下：?勤學(xué)——?新課程標(biāo)準(zhǔn)?為指針現(xiàn)?代社會(huì)對(duì)語?文教育提出?了新的挑戰(zhàn)?和要求。全?球化、信息?化和高科技?發(fā)展的趨勢(shì)?，要求現(xiàn)代?公民具備良?好的人文素?養(yǎng)、創(chuàng)新的?精神、開放?的視野、合?作的意識(shí)，?以及搜集、?處理、交流?信息的能力?。新的語文?課程標(biāo)準(zhǔn)正?是應(yīng)時(shí)代要?求，全面闡?述了語文課?程的性質(zhì)與?任務(wù)，構(gòu)建?了新的語文?目標(biāo)體系，?也使我國(guó)語?文教學(xué)的改?革再次躍上?一個(gè)新的臺(tái)?階。為此，?我們?cè)陂_學(xué)?前夕，__?_學(xué)科骨干?___人及?二年級(jí)__?_名教師參?加了處教研?室舉辦的新?課程標(biāo)準(zhǔn)及?教材培訓(xùn)，?并責(zé)成靳淑?英、陳肖琳?、耿曉娟_?__人于學(xué)?期初在校內(nèi)?分學(xué)段進(jìn)行?了二次培訓(xùn)?，使老師們?明確《語文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?鮮明的理念?、全新的框?架、明晰的?目標(biāo)、有效?的指導(dǎo)，是?對(duì)修訂大綱?的新發(fā)展，?明確所教學(xué)?段的階段目?標(biāo)及教材修?訂的意圖，?做到教學(xué)伊?始，整體把?握，有的放?矢。本學(xué)期?，在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)?、貫徹、落?實(shí)上各教研?組走出了自?己的路子—?—低年級(jí)的?課前___?分鐘演講交?流、新聞快?遞、兒歌擂?臺(tái)賽、課文?故事續(xù)編；?中年級(jí)的課?外閱讀反饋?、每日成語?接輪、定詞?編講故事以?及高年級(jí)的?循環(huán)日記競(jìng)?賽、想象作?文閱讀等均?使學(xué)生在實(shí)?踐中增強(qiáng)了?各種場(chǎng)合學(xué)?語文、用語?文的意識(shí)，?提高了他們?的語文綜合?素養(yǎng)。更?為可喜的是?我們?cè)谘芯?性學(xué)習(xí)課程?的實(shí)驗(yàn)方面?也邁出了新?的步子，在?多次學(xué)習(xí)培?訓(xùn)的基礎(chǔ)上?，確定了實(shí)?驗(yàn)教師——?鐘青、靳淑?英、王麗榮?、陳肖琳、?耿曉娟、孫?曉靜等，_?__了實(shí)驗(yàn)?課題的評(píng)審?論證，并于?__月中旬?舉辦了開題?報(bào)告，通過?交流，大家?更加明確了?各自課題研?究的目的與?意義，更加?完善了實(shí)驗(yàn)?方案。__?月初，舉辦?探究性學(xué)習(xí)?中期小結(jié)，?實(shí)驗(yàn)教師人?人編寫案例?，并將活動(dòng)?成果進(jìn)行階?段展示。現(xiàn)?已選送優(yōu)秀?案例___?篇——陳肖?琳的《了解?唐代偉大詩?人——李白?詩作》耿曉?娟的《給廢?舊電池找條?出路》孫曉?靜的《亂花?錢對(duì)小學(xué)生?的危害》參?加省級(jí)評(píng)比?。學(xué)期末了?，我們又召?開了結(jié)題大?會(huì)，各課題?實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)?真撰寫出結(jié)?題報(bào)告，課?題組成員就?各自研究的?課題進(jìn)行了?較為全面的?闡述，詳細(xì)?地介紹了各?自研究探討?的過程，展?示了研究的?成果，有的?還繪聲繪色?地講述了課?題研究中的?小插曲，充?滿自信地提?出了對(duì)已有?現(xiàn)象的思考?及建議，并?談了活動(dòng)的?收獲及切身?感受。我們?的探究性學(xué)?習(xí)實(shí)驗(yàn)還在?起步、摸索?階段，但它?已留給我們?許多的思考?——學(xué)生是?課題研究中?最活躍的小?主人，更是?研究性活動(dòng)?中的最大受?益者。他們?年齡雖小，?但主動(dòng)參與?，樂于探索?，勤于動(dòng)手?、動(dòng)口、動(dòng)?腦，他們錄?音采訪、跟?蹤調(diào)查、圖?片展覽、宣?傳接力、利?用課余時(shí)間?在家中、閱?覽室、圖書?室、書店、?網(wǎng)上搜集資?料，對(duì)生活?中的事情多?了一份關(guān)心?，多了一份?思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?突破了預(yù)期?設(shè)想的效果?，拓寬了活?動(dòng)的主題，?使之延伸到?更廣闊的生?活中去。我?們欣喜地看?到他們身上?所蘊(yùn)藏的智?慧與潛能是?無窮的。研?究性學(xué)習(xí)活?動(dòng)的開展正?是為他們創(chuàng)?造了一個(gè)氛?圍、一個(gè)情?景，使其如?魚得水，走?出課堂，走?向社會(huì)、家?庭，走向更?廣闊的空間?，將對(duì)課本?知識(shí)的學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)?現(xiàn)象的__?_。這不僅?是一種學(xué)習(xí)?觀念的轉(zhuǎn)變?，更是一種?社會(huì)責(zé)任感?的培養(yǎng)，是?創(chuàng)新精神與?實(shí)踐能力的?培養(yǎng)，將為?其在未來的?時(shí)光熱心服?務(wù)社會(huì)打下?一個(gè)堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)，這正?是我們所希?望的。善?思——教學(xué)?節(jié)展示為契?機(jī)為保證?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的進(jìn)一步落?實(shí)，為使大?家對(duì)更多的?模式教學(xué)課?進(jìn)行更深入?的研討，本?學(xué)期，我們?進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?教育觀念，?堅(jiān)持“以人?為本，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新能力?”的辦學(xué)宗?旨，以自主?——?jiǎng)?chuàng)新課?堂教學(xué)模式?的研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)，?努力實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)量、?課堂高效率?。我們__?_了第__?_屆教研組?課題共研活?動(dòng)，各教研?組在組長(zhǎng)帶?領(lǐng)下，憑借?教材，緊扣?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)及我?！?自主創(chuàng)新”?課堂模式，?精心設(shè)計(jì)，?公開輪講，?認(rèn)真聽評(píng)，?反復(fù)修改，?提煉推敲出?一個(gè)個(gè)獨(dú)具?年段特色的?精彩案例。?在__月中?旬舉辦的第?___屆教?學(xué)節(jié)活動(dòng)中?，___位?教師代表教?研組進(jìn)行了?展示，一、?五、六年級(jí)?組共___?人被評(píng)為優(yōu)?質(zhì)課。五年?級(jí)《圓明園?的毀滅》一?課在市陶研?會(huì)上觀摩，?六年級(jí)《草?原》一課在?省第___?屆示范小學(xué)?課堂教學(xué)展?示中獲一等?獎(jiǎng)。執(zhí)教者?客觀的自評(píng)?介紹，看課?人真切的評(píng)?價(jià)交流，熱?烈的討論爭(zhēng)?議，學(xué)生家?長(zhǎng)由衷的贊?許，都使我?們欣慰地感?受到本屆教?學(xué)節(jié)所體現(xiàn)?出的我校語?文課堂教改?上取得的突?破性進(jìn)展—?—1、更加?重視語文教?學(xué)的豐富內(nèi)?涵，重視提?高學(xué)生的人?文素質(zhì)：把?閱讀教學(xué)作?為學(xué)生、教?師、文本之?間對(duì)話的過?程，尊重學(xué)?生多樣的閱?讀趣味，引?導(dǎo)學(xué)生感悟?和吸收作品?的精華，豐?富學(xué)生的精?神世界。充?分挖掘人文?因素，陶冶?學(xué)生情感，?提高其文化?品位及審美?情趣。如《?草原》一課?，教師運(yùn)用?電腦課件出?示中國(guó)地圖?伴著悠揚(yáng)的?旋律向?qū)W生?簡(jiǎn)介___?草原的位置?，并請(qǐng)他們?同老舍一起?走進(jìn)草原，?為為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的學(xué)?習(xí)情境，引?導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?自己喜歡的?形式、方法?，學(xué)習(xí)和探?討自己喜歡?的知識(shí)和內(nèi)?容，自由讀?、大膽想、?盡情說、登?臺(tái)表演小品?，充分發(fā)表?自己的感受?、體會(huì)，發(fā)?表自己獨(dú)特?的見解，?欣賞草原如?詩如畫般綺?麗的風(fēng)光，?了解那里的?風(fēng)土人情,?感受蒙古人?民的熱情好?客，深刻體?會(huì)蒙漢兩族?人民的深情?厚誼及作者?老舍先生字?里行間流露?出的對(duì)祖國(guó)?的無限熱愛?；《圓明園?的毀滅》一?課，教師_?__學(xué)生賞?讀、感悟圓?明園當(dāng)年集?建筑、園林?藝術(shù)于一體?的輝煌景觀?之后，利用?大屏幕播放?出優(yōu)美的古?箏樂曲伴奏?下圓明園的?一幅幅復(fù)舊?圖，播放出?如今殘?jiān)珨?壁的遺址圖?及再現(xiàn)侵略?者的貪婪野?蠻的電影剪?輯片，引導(dǎo)?學(xué)生披文入?情，自主探?究課文第二?部分學(xué)生對(duì)?偉大祖國(guó)燦?爛歷史文化?由衷的熱愛?及對(duì)帝國(guó)侵?略者強(qiáng)盜行?徑切齒的仇?恨溢于言表?，真正達(dá)到?與作者心靈?的相通，從?而產(chǎn)生勿忘?國(guó)恥、振興?中華的責(zé)任?感；《威尼?斯的小艇》?一課，教師?首先引導(dǎo)學(xué)?生了解威尼?斯是世界著?名的水上城?市，接著自?讀賞析威尼?斯小艇艇形?的奇特美麗?，在此基礎(chǔ)?上進(jìn)一步引?導(dǎo)其感受艇?艙的舒適，?駕艇人技術(shù)?的高超，乘?艇人生活、?工作、娛樂?全靠它，感?悟威尼斯小?艇是“重要?的交通工具?”此地有此?物，此物有?其主，有主?能迎客，客?奔主而來，?此主擁此物?，此物屬此?地，從而體?會(huì)作者馬克?吐溫在文中?所流露出的?對(duì)小艇的喜?愛、對(duì)艇艙?的滿意，對(duì)?駕艇人技術(shù)?的驚嘆以及?對(duì)小艇作用?“如此重要?”的贊賞，?實(shí)際上是在?向世人介紹?世界著名水?上城市威尼?斯獨(dú)特的風(fēng)?光更加突出?了學(xué)生自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，體現(xiàn)了?對(duì)學(xué)習(xí)者的?尊重，對(duì)學(xué)?習(xí)規(guī)律的尊?重和對(duì)學(xué)習(xí)?方法的重視?，體現(xiàn)了從?單純注重結(jié)?果到注重學(xué)?習(xí)方法的轉(zhuǎn)?變。體現(xiàn)了?為學(xué)生終身?學(xué)習(xí)和發(fā)展?奠定基礎(chǔ)的?指導(dǎo)思想。?一年級(jí)《漢?語拼音13?課》的教學(xué)?中，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的能?動(dòng)性，引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)用已?有的觀察、?比較、分析?等能力和經(jīng)?驗(yàn)，在剛開?課時(shí)，就很?快總結(jié)出“?un”和“?yun”讀?音相同，字?形有差異，?用法不相同?并在教師的?點(diǎn)撥下，進(jìn)?入認(rèn)真練寫?階段。接著?，各自按聲?母排列順序?與un練拼?，試試哪些?聲母與un?可組成音節(jié)?，組內(nèi)與伙?伴達(dá)成共識(shí)?，推薦代表?在全班匯報(bào)?交流，將正?確的拼音過?程寫在黑板?上。最后看?著兒歌所配?的畫面——?兩名登山的?小朋友具體?生動(dòng)有趣地?口述畫面之?外的內(nèi)容并?努力規(guī)范正?確流利地拼?讀，最終進(jìn)?入“拼音樂?園”。屏幕?上出現(xiàn)了五?個(gè)按鈕，里?面鎖定著不?同的拼讀練?習(xí)，五個(gè)大?組分別選定?一個(gè)按鈕，?打開練習(xí)，?以組進(jìn)行友?誼賽，看誰?們拼得準(zhǔn)、?拼得快。課?堂始終，在?電腦設(shè)計(jì)的?富有童話色?彩的“云博?士”鼓勵(lì)下?，學(xué)生興趣?盎然，通過?個(gè)人思考，?小組討論，?大組交流等?層層遞進(jìn)的?互動(dòng)環(huán)節(jié)，?促進(jìn)教與學(xué)?兩類活動(dòng)間?、學(xué)生個(gè)體?間、個(gè)體與?群體間的多?向交流，使?每個(gè)學(xué)生自?覺能動(dòng)地感?知新內(nèi)容，?成為積極的?參與者和探?索者，在增?長(zhǎng)知識(shí)的同?時(shí)，提高能?力，在享受?成功的快樂?中不斷進(jìn)取?，不斷超越?自己，培養(yǎng)?綜合素質(zhì)，?真正成為學(xué)?習(xí)的主人。?3、遵循?語文教育的?規(guī)律，更加?突出了學(xué)生?的語言實(shí)踐?活動(dòng)?！?精彩的馬戲?》《高大的?皂莢樹》《?威尼斯的小?艇》《圓明?園的毀滅》?等多篇課文?的教學(xué)，教?師均注重引?導(dǎo)學(xué)生在細(xì)?讀中理解語?言、品讀中?體會(huì)語境、?誦讀中培養(yǎng)?語感、揣摩?作者表達(dá)方?法，從而積?累佳詞麗句?，體會(huì)祖國(guó)?語言的博大?精深，浩渺?無窮。4?、更加注重?創(chuàng)新精神的?培養(yǎng)，珍視?學(xué)生獨(dú)特的?感受?！?圓明園的毀?滅》一課教?學(xué)的最后環(huán)?節(jié)，教師_?__學(xué)生圍?繞“是否有?必要恢復(fù)圓?明園的舊貌?”這一問題?，各抒己見?，自由辯論?，使他們帶?著問題走進(jìn)?圖書館，走?向網(wǎng)絡(luò)資源?，獨(dú)立思考?，將課內(nèi)學(xué)?習(xí)延伸發(fā)展?為課外自主?自覺地學(xué)習(xí)?，擴(kuò)大了視?野。作為?一個(gè)契機(jī)，?我們?cè)诳偨Y(jié)?成績(jī)的同時(shí)?，不斷反思?教學(xué)，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展,不斷地?將公開課上?的精華延伸?運(yùn)用于日常?教學(xué)實(shí)踐，?并努力處理?好以下四個(gè)?關(guān)系——多?媒體課件與?教學(xué)內(nèi)容的?關(guān)系（課件?與內(nèi)容揉不?到一起，兩?張皮；學(xué)生?僅被課件的?色彩、形象?所吸引，樂?而不學(xué)；少?數(shù)課件制作?只求新，不?求實(shí)，影響?教學(xué)效率。?只有將教材?把握準(zhǔn)，課?件才能顯神?威）；文字?訓(xùn)練與課文?分析的關(guān)系?（淡化分析?并不是不要?分析，把握?字、詞、句?教學(xué)是小語?課堂永恒的?主題早講，?學(xué)生早明白?，早受益）?；學(xué)生質(zhì)疑?與讀書思考?的關(guān)系（學(xué)?生只讀書、?不思考，提?問漫無邊際?，不假思索?，沒有討論?、探究的價(jià)?值。讀書應(yīng)?有目標(biāo)，讀?前有要求，?讀后要落實(shí)?，教師應(yīng)交?給學(xué)生提問?的方法，培?養(yǎng)其讀書思?考的好習(xí)慣?）；培養(yǎng)創(chuàng)?新意識(shí)與發(fā)?展健康個(gè)性?的關(guān)系(與?其讓學(xué)生重?復(fù)地學(xué)習(xí)，?真不如留出?一些時(shí)間，?讓其展開想?象的翅膀，?異想天開)?。我們堅(jiān)持?常思考，常?研究，?？?結(jié)，力爭(zhēng)教?學(xué)高質(zhì)量、?課堂高效率?，取得了可?喜的成績(jī)—?—王麗榮老?師以五冊(cè)《?灰雀》的教?學(xué)獲市教學(xué)?能手稱號(hào)；?在__月_?_日進(jìn)行的?處第5批“?推門好課”?教師的復(fù)查?驗(yàn)收中，趙?玉文老師《?五單元匯總?復(fù)習(xí)》被評(píng)?為特優(yōu)課，?另外___?名教師均獲?優(yōu)質(zhì)課；_?_月中旬，?___位教?師還參加了?___省《?教與愛》名?師授徒研修?部的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，聆聽名?師張鈞篪的?專題講座，?觀摩其示范?教學(xué)，領(lǐng)悟?名師的高尚?師德，探究?名師精湛的?課堂教藝，?并在全校公?開教學(xué)，受?到名師認(rèn)可?和聽課教師?的一致好評(píng)?。教學(xué)的?一次次實(shí)踐?，使每位教?師真正從思?想上認(rèn)識(shí)到?課堂不是教?師表演的舞?臺(tái)，而是師?生之間交往?互動(dòng)的舞臺(tái)?；課堂不是?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?訓(xùn)練的場(chǎng)所?，而是引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)展的?場(chǎng)所；課堂?不只是傳授?知識(shí)的場(chǎng)所?，而且更應(yīng)?該是探究知?識(shí)的場(chǎng)所；?課堂不是教?師行為模式?化運(yùn)作的場(chǎng)?所，而是教?師教育智慧?充分展現(xiàn)的?場(chǎng)所。備課?也好，教案?設(shè)計(jì)也好，?其目的都是?為了把課上?活，上好！?實(shí)干——?常規(guī)教學(xué)持?之以恒一?學(xué)期以來，?我們始終堅(jiān)?持以教學(xué)為?中心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)一?步規(guī)范教學(xué)?行為，并力?求常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效、?科學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤奮?、求真、善?問的良好學(xué)?風(fēng)的形成。?五環(huán)節(jié)的考?評(píng)主要形式?有以下四個(gè)?：1、自?檢——管理?上，努力體?現(xiàn)以人為本?的思想。要?求每位教師?對(duì)照有關(guān)制?度，檢查自?己所有的職?業(yè)表現(xiàn)是否?規(guī)范、得體?互觀——由?組長(zhǎng)牽頭，?組員間互觀?交流，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，加強(qiáng)?隨機(jī)教研。?3、校查?——a隨機(jī)?查：管理人?員進(jìn)課堂（?通知聽課、?推門聽課、?跟蹤聽課）?，聽課、看?教案、查作?業(yè)、查學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?態(tài)度、效果?等一條龍式?的檢查。b?集中查：每?月對(duì)不同年?級(jí)、不同常?規(guī)項(xiàng)目集中?抽查。堅(jiān)?持每月一次?的大教研組?活動(dòng)，矯正?疏漏，拋磚?引玉，反饋?考核情況，?并將常規(guī)五?環(huán)節(jié)量化在?校園網(wǎng)，增?大考核透明?度，把常規(guī)?工作抓嚴(yán)、?抓細(xì)、抓實(shí)?，促進(jìn)教學(xué)?管理的良性?循環(huán)。全?體語文教師?從點(diǎn)滴入手?，了解學(xué)生?的認(rèn)知水平?，查找資料?，精心備課?，努力創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣，?教給了學(xué)生?知識(shí)，更_?__了他們?求知、合作?、競(jìng)爭(zhēng)，培?養(yǎng)了學(xué)生正?確