語文版小學(xué)一年級上冊語文第17課《司馬光》原文及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文版小學(xué)一年級上冊語文第17課《司馬光》原文及教案《司馬光》這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們呈現(xiàn)了一個(gè)冷靜、機(jī)敏、大膽、聰明的小司馬光形象，以下是我整理的（語文版：小學(xué)一年級上冊語文第17課《司馬光》原文及教案），夢想扶助到您。

古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。

一天，他跟幾個(gè)小摯友在花園里玩兒?；▓@里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個(gè)小摯友爬到假山上去玩兒，一不提防，掉進(jìn)大水缸里。

別的小摯友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，用力兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

缸里的水流出來了，掉進(jìn)缸里的小摯友得救了。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光大膽、機(jī)敏的品格。

3．能借助課文插圖學(xué)習(xí)查看人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，感悟司馬光大膽、機(jī)敏的品格。

課時(shí)安置

2課時(shí)

教學(xué)打定

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1．小摯友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊斟酌。

2．提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

4．師檢查讀文處境。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回復(fù)）

2．學(xué)習(xí)課文其次段：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰？

（3）出示句子，對比：這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小摯友玩。

他跟幾個(gè)小摯友在花園里玩。

（4）花園里有什么？（自由讀。）

（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

3．學(xué)習(xí)課文第三、四段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段。

（2）望見一個(gè)小摯友掉進(jìn)水缸里了，別的小摯友怎么樣？（指導(dǎo)用慌張的語氣讀第四段。）

（學(xué)生練讀、評讀）

了？“慌了”是什么意思？學(xué)生自由讀，用“──”畫出小摯友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。

4．學(xué)習(xí)課文第五段。

（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學(xué)生讀句子，對比異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，用力砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

5．學(xué)習(xí)課文第六段。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣？

（2）用輕松高興的語氣讀一讀。

6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你熱愛司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

2．假設(shè)當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)想什么手段救人？

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，熟悉6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．教導(dǎo)學(xué)生遇事要像司馬光一樣冷靜機(jī)敏。

教學(xué)重點(diǎn)

1．朗讀課文。

2．指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小摯友回響不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)敏聰明的孩子。

課前打定

1．生字生詞卡片。

2．朗讀課文的錄音帶。

3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字

這堂課我們要來熟悉一位古代的小摯友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。報(bào)告學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。

二、過渡激趣，整體感知

1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2．聽課文錄音，留神良好的聽讀模樣、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更加要學(xué)生留神看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。

3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。

4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后彼此評議。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

1．司馬光生活的年頭離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。

2．有一回，司馬光和幾個(gè)小摯友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危害的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：留心讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。

3．交流議論。

（1）發(fā)生了什么危害的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人留神聽有沒有讀出危害的感覺。

（2）別的小摯友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們怎么樣了？先指名回復(fù)，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)留神聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習(xí)朗讀。

（4）結(jié)果怎樣？

這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀結(jié)果一段。

4．司馬光救出了小摯友，那時(shí)，他自己也還是個(gè)孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”，留神“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，結(jié)果一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生斟酌還有什么手段能救掉進(jìn)缸里的小摯友。學(xué)生可能想出以下手段：①把小摯友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要斷定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋，然后將方法舉行對比：大家想的手段根本是讓人離開水，但在當(dāng)時(shí)處境下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能實(shí)時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法高明而實(shí)用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。朗讀全文。

其次課時(shí)

一、朗讀課文（齊讀、指名讀）

二、穩(wěn)定生字詞

1．開火車讀生字，讀詞語。

2．自己描生字，記字形，相互交流記字方法。

3．指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

候：不要漏寫第三筆“豎”。

孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。

都：指導(dǎo)雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成２筆。

哭：不要漏寫結(jié)果一筆“點(diǎn)”。

三、課后練習(xí)

1．完成課后練習(xí)2。

2．完成課后練習(xí)3。