新教科版2022-2023五年級科學教學下冊2-1《船的歷史》教案

PAGE1學習單元第二單元船的研究學習題目《船的歷史》總（1）課時學習日期課型新授第（1）課時科學知識目標1.知道不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢。2.知道造船的技術發(fā)展推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。科學探究目標1.通過觀察比較，認識不同時期船的特點。2.通過制作獨木舟模型的活動，感受“最初的小船”的樣子和船的載重量、穩(wěn)定性和水阻特性。3.通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關系”的實驗認識到船的外形、結構和穩(wěn)定性、阻力之間的關系?？茖W態(tài)度目標感受船的發(fā)展歷程，感受勞動人民的聰明才智?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標感受船的發(fā)明和技術革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。學習重點:了解不同時期、不同類型船的特點和發(fā)展趨勢。學習難點:通過實驗認識到船的外形、結構與穩(wěn)定性、阻力之間的關系。為學生準備：獨木舟模型、船型模型(相同大小形狀)、細線、墊圈、鉤碼、水槽、水、教學學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、獨木舟制作方法視頻、教學課件。板書設計：船的歷史船的發(fā)展：船體材料、動力系統(tǒng)、構造、載重量等明顯進步獨木舟存在載重量小、不穩(wěn)定、容易側翻等缺點尖形船首更有利于減小船在水中受到的阻力教學過程1.引入：船是生活中常見的運輸工具，船：能航行或給人們的生活帶來很多便利。2.揭題：從兩幅圖中我們可以看出，船在不斷地發(fā)展，它們的功能及性能也在不斷地完善。今天，我們就來了解船的歷史。(板書：船的歷史)【設計意圖】先出示小船的圖片喚醒學生對船的原有認知，再出示先進的“東風號”圖片，突顯船的發(fā)展演化，激發(fā)學生探究本節(jié)課內(nèi)容的欲望。探索一：交流關于船的知識過渡：相信大家都有乘船的經(jīng)歷，或者對船有一定的了解。說說關于船，你們知道什么？還想研究什么？活動：指導學生分組交流對船的認識(教學提示：引導學生從船體形狀、材料、構造、動力系統(tǒng)、功能等角度描述。)和想研究的問題，并將內(nèi)容簡潔地匯總到班級記錄表中。探索與研探索二：了解船的發(fā)展歷史過渡：大家知道的關于船的知識真不少！想研究的內(nèi)容也很多樣。那么，我們先從船的發(fā)展歷史開始研究?；顒樱撼鍪惊毮局?、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船和潛艇的圖片和文字資料，指導學生認真閱讀。提問：從船的發(fā)展歷史中，你們發(fā)現(xiàn)船的哪些方面發(fā)展了？(預設：船體材料、構造、載重量、動力系統(tǒng)和功能等方面都發(fā)生了明顯的變化。)活動：指導學生在組內(nèi)交流、比較搖櫓木船與輪船，并完成記錄表。探索三：研究獨木舟活動：(教學提示：出示獨木舟的圖片。)獨木舟的材料取自然存在的、能在水中漂浮的樹干。接下來，請大家觀看視頻，了解獨木舟的制作方法。(教學提示：播放獨木舟制作方法視頻。)過渡：船在水中行駛，最重要的是保證穩(wěn)定、不側翻。怎樣才能做到這一點呢？讓我們用獨木舟來研究船的穩(wěn)定性。活動：分發(fā)獨木舟模型、水槽和水、鉤碼，指導學生分組活動，嘗試讓獨木舟負載重物。提醒學生放鉤碼時要輕放，放置要均勻。提問：大家用獨木舟負載重物的情況如何？(預設：獨木舟可承載的重物較少；獨木舟不穩(wěn)定，容易側翻。)那么，怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側翻呢？(預設：增大船體，將重物在船內(nèi)均勻放置……)追問：我們的獨木舟的船首是什么形狀的？(預設：圓形的。)什么形狀的船首比較好呢？為什么？(預設：尖形的，可以減小阻力。)下面我們就用實驗來驗證一下。6.活動：出示船型模型，指導學生分組實驗，并完成實驗幫助卡。7.小結：尖形船首更有利于減小船在水中受到的阻力，使船行駛得更快?！驹O計意圖】通過組內(nèi)討論，調動學生關于船的前認知；閱讀6種典型船的相關資料，引導學生思考“船的哪些方面發(fā)展了”；嘗試讓獨木舟裝載重物，引導學生發(fā)現(xiàn)獨木舟的缺點，并思考如何改進；探究船首形狀與阻力的關系，讓學生發(fā)現(xiàn)尖形船首更有利于減小船在水中受到的阻力。研討匯報小結：船使人類擁有了跨越河流、遠航大海的能力，極大地提高了生產(chǎn)力，促進了生產(chǎn)生活資料和文化的交流。船經(jīng)過不斷地發(fā)展和改進，拓展：簡單介紹中國船舶的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，并讓學生課后通過多種途徑了解我國航空母艦的相