2023年六年級(jí)個(gè)人工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?六年級(jí)個(gè)人?工作總結(jié)?時(shí)間過得真?快，眨眼間?一學(xué)期已將?結(jié)束。在本?學(xué)期的教學(xué)?中，努力學(xué)?習(xí)新課標(biāo)及?課改精神，?并根據(jù)學(xué)期?初制訂的教?學(xué)計(jì)劃，采?用相應(yīng)的措?施，積極進(jìn)?行探索實(shí)踐?，取得了一?定的成效，?但仍有許多?不足，為了?進(jìn)一步搞好?今后的教學(xué)?工作，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，特將?本學(xué)期的教?學(xué)工作總結(jié)?如下：一?、轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，讓每?個(gè)學(xué)生獲得?必要的數(shù)學(xué)?。數(shù)學(xué)教育?應(yīng)面向全體?學(xué)生，學(xué)生?要成為教學(xué)?過程活動(dòng)中?真正的主人?，這是現(xiàn)在?教學(xué)改革的?基本出發(fā)點(diǎn)?。作為教師?要相信每個(gè)?學(xué)生，他們?都是特殊的?個(gè)體，都需?要尊重、信?任，也都有?自我發(fā)展的?需要因此，?在教學(xué)中，?我主要從課?堂教師語言?，教學(xué)方法?方式入手，?嘗試放手，?鼓勵(lì)學(xué)生積?極參與、主?動(dòng)發(fā)言等，?多使用激勵(lì)?性語言。如?：“你是怎?么想的？”?、“你的見?解呢？”、?“你想到什?么？”、“?你怎么想就?怎么說”、?“誰還有不?同的想法”?等等，營造?一種寬松的?環(huán)境，消除?學(xué)生的膽怯?心理，尤其?是后進(jìn)生，?更需要關(guān)心?和指導(dǎo)，課?堂上要多留?意他們多給?他們一些表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)，?這樣才能增?進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的理解和?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?信心，從而?讓每個(gè)學(xué)生?在原有的基?礎(chǔ)上都有所?發(fā)展，以實(shí)?現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，通過這一?學(xué)期以來師?生的共同努?力，學(xué)生課?堂上的自主?學(xué)習(xí)情緒有?了很大的扭?轉(zhuǎn)。課堂上?，學(xué)生獲得?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?權(quán)，大部分?學(xué)生都能積?極探索，質(zhì)?疑問難，踴?躍發(fā)言。?二、更新教?學(xué)手段，讓?學(xué)生自主創(chuàng)?新地學(xué)習(xí)。?現(xiàn)代創(chuàng)新教?學(xué)觀認(rèn)為：?知識(shí)的學(xué)習(xí)?不再是唯一?的目的，而?是認(rèn)識(shí)科學(xué)?本質(zhì)，訓(xùn)練?思維能力、?掌握學(xué)習(xí)方?法。因此要?改變單純地?依賴模仿與?記憶的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，動(dòng)手?實(shí)踐，自主?探索與合作?交流要成為?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要形?式。、創(chuàng)?設(shè)情境，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣??！皩W(xué)習(xí)的?最好興趣是?對(duì)所學(xué)材料?發(fā)生興趣。?”興趣愈濃?求知欲愈強(qiáng)?，參與意識(shí)?就愈高。因?此，在引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)新?知識(shí)時(shí)，我?常常借助學(xué)?生的生活背?景，把握學(xué)?生的心理特?點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問?題情境，激?發(fā)學(xué)生的求?知欲望，如?：在教學(xué)倒?數(shù)時(shí)，我設(shè)?計(jì)了“__?_(___?)=___?(___)?=(___?)_0.7?=”這道題?，讓學(xué)生填?寫，當(dāng)學(xué)生?束手無策時(shí)?，我自告奮?勇迅速將答?案填寫完畢?，為了打消?學(xué)生以為老?師事先算好?的念頭，我?補(bǔ)充說：“?誰能再出幾?道類似的題?目，你一出?完，我馬上?就能填出答?案”，話音?剛落，學(xué)生?就興趣十足?地爭(zhēng)著出題?，結(jié)果出乎?他們的預(yù)料?，“老師_?__算得這?么快？其中?有什么訣竅?？”這樣讓?學(xué)生再好奇?中激起了學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，再探求?教學(xué)問題中?喚起學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的熱情。?、加強(qiáng)操?作實(shí)踐，引?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)。有位?教育家曾說?過：“人的?智慧來自手?指尖”，有?益的操作與?實(shí)踐包含和?孕育著學(xué)生?的天真和創(chuàng)?造的幼芽，?因此在教學(xué)?中要注重動(dòng)?手操作，讓?學(xué)生自制學(xué)?具、操作教?具等。通過?手、口、眼?、耳多種感?官的協(xié)同作?用，積極參?與學(xué)習(xí)，發(fā)?展空間觀念?。例如：在?教學(xué)圓的認(rèn)?識(shí)、圓的周?長(zhǎng)、面積計(jì)?算時(shí)，引導(dǎo)?學(xué)生動(dòng)手操?作，自制圓?片，通過用?繩子繞圓周?一圈，將圓?的周長(zhǎng)曲線?轉(zhuǎn)化成直線?，通過將圓?剪拼成近似?長(zhǎng)方形等，?化抽象為具?體，發(fā)展學(xué)?生的思維，?同時(shí)也滲透?了轉(zhuǎn)換思想?。因此我們?在教學(xué)中要?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)過程，加?強(qiáng)操作，以?及一些簡(jiǎn)單?的實(shí)踐活動(dòng)?，發(fā)展學(xué)生?的創(chuàng)造性思?維，培養(yǎng)創(chuàng)?新能力。?3、緊密聯(lián)?系生活實(shí)際?，盡量從學(xué)?生身邊熟悉?的事物引入?數(shù)學(xué)知識(shí)，?使學(xué)生感受?道數(shù)學(xué)與顯?示生活的密?切關(guān)系。讓?學(xué)生明白數(shù)?學(xué)生活化的?道理，知道?數(shù)學(xué)生活又?應(yīng)用于生活?，并應(yīng)用所?學(xué)知識(shí)解決?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題，?培養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)用能力和?實(shí)踐能力。?三、優(yōu)化?教學(xué)過程，?提高教學(xué)質(zhì)?量。本學(xué)期?的教學(xué)內(nèi)容?包括：分?jǐn)?shù)?、百分?jǐn)?shù)除?法計(jì)算及應(yīng)?用題和圓，?其中分?jǐn)?shù)四?則運(yùn)算及應(yīng)?用題是重點(diǎn)?。教學(xué)時(shí)，?注重學(xué)生自?學(xué)能力的培?養(yǎng)，尤其是?口算，由于?本班學(xué)生大?部分同學(xué)基?礎(chǔ)較差，口?算速度很慢?，對(duì)此，我?堅(jiān)持利用每?節(jié)課前__?_分鐘時(shí)間?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?口算訓(xùn)練，?經(jīng)過一學(xué)期?的努力，學(xué)?生的口算能?力又明顯的?提高.在應(yīng)?用題方面，?針對(duì)本班學(xué)?生的實(shí)際情?況，學(xué)生對(duì)?應(yīng)用題的掌?握限于比較?簡(jiǎn)單的，只?有極少數(shù)同?學(xué)應(yīng)用題基?本功較扎實(shí)?，而本學(xué)期?分?jǐn)?shù)、百分?數(shù)應(yīng)用題占?的比率也較?大，面對(duì)這?樣的學(xué)生，?教學(xué)應(yīng)用題?有一定的困?難，為此，?教學(xué)時(shí)為了?顧全大局，?應(yīng)用題從較?簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)?起，同時(shí)也?為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?、百分?jǐn)?shù)應(yīng)?用題做了鋪?墊，同時(shí)，?在教學(xué)中，?注重指導(dǎo)學(xué)?生畫線段圖?幫助分析理?解題意，并?充分利用遷?移原理：把?整數(shù)、小數(shù)?四則應(yīng)用題?的解法應(yīng)用?道分?jǐn)?shù)應(yīng)用?題上來，并?加強(qiáng)方程解?法的教學(xué)，?使學(xué)生雜貨?能夠外數(shù)量?間的相對(duì)應(yīng)?關(guān)系，并與?算術(shù)解法緊?密聯(lián)系起來?，靈活選擇?解題方法，?以促進(jìn)思維?發(fā)展，在分?數(shù)教學(xué)中，?尤其注重一?題多解，在?講解練習(xí)題?時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)?生用不同的?方法解答，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?積極性，課?堂氣氛非常?活躍，收到?很好的效果?，通過這一?學(xué)期的努力?，學(xué)生解答?應(yīng)用題的能?力有了較大?的提高。?四、重視小?組合作，做?好培優(yōu)輔差?工作。在教?學(xué)中，做到?面向全體，?因材施教，?關(guān)心每一位?學(xué)生的發(fā)展?。教學(xué)目標(biāo)?，明確具體?方法，因人?而異，作業(yè)?分層要求，?既要讓后進(jìn)?生躍一下夠?得著，又要?使優(yōu)等生吃?得飽，每節(jié)?課后重視設(shè)?計(jì)一些開放?性練習(xí)，讓?中、優(yōu)等生?踴躍參與，?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)熱情，?滿足求知欲?望，發(fā)展思?維，對(duì)于后?進(jìn)生，我采?用優(yōu)差小組?配對(duì)，在班?級(jí)開展“誰?是最佳小老?師”以及“?進(jìn)步之星”?活動(dòng)，每月?進(jìn)行一次評(píng)?比，并予以?適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)?，以激發(fā)大?家互相學(xué)習(xí)?的熱潮，促?進(jìn)共同進(jìn)步?。通過一個(gè)?學(xué)期的師生?共同努力，?本班的轉(zhuǎn)后?工作取得了?顯著的效果?，其中王長(zhǎng)?偉、翁秀進(jìn)?步最快，現(xiàn)?在計(jì)算題已?能過關(guān)，其?他方面有待?于下一學(xué)期?進(jìn)一步提高?。林濤同學(xué)?和星敏同學(xué)?，這兩位同?學(xué)的學(xué)習(xí)成?績(jī)可謂是有?了一個(gè)質(zhì)的?飛躍，以前?這兩個(gè)同學(xué)?只是處于中?等偏下，現(xiàn)?在已躍居優(yōu)?的水平，在?培優(yōu)方面，?本班又極位?尖子相當(dāng)不?