暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(1)xx是一次難忘的充電時(shí)機(jī)，它為教師們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重?zé)òl(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。其中，對(duì)于教師職業(yè)倦怠這個(gè)問題的探討對(duì)我感受頗深。xx人一樣，自然而然地有了這樣一些感覺：工作熱忱喪失了，和學(xué)生距離疏遠(yuǎn)了，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度冷漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過，做一天和尚撞一天鐘的想法增多了，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實(shí)際上，這就是教師職業(yè)倦怠的病癥表現(xiàn)，職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人的態(tài)度、行為都會(huì)發(fā)生很大變化，對(duì)教育教學(xué)工力：保持一顆尋常心。有的教師具有遠(yuǎn)大的教育抱負(fù)和飽滿的工作熱忱，有比較高的目標(biāo)。一旦工作一時(shí)停滯不前，或者工作壓力加大，很簡(jiǎn)潔產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個(gè)人的時(shí)間、精力和力量有限，不是人人都可以攀登頂峰的。需要教師量力而行，正視自己的力量和水平、自己的精力和時(shí)間，對(duì)自己要求要適度，不要過高，適當(dāng)評(píng)保持一顆尋常心。在學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得幸福。我覺得影響教師幸福指數(shù)的最直接的緣由是來自學(xué)在學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)到一種他人無法體會(huì)到的歡快與幸福。教師每天與成長(zhǎng)中的學(xué)生進(jìn)展富有教育價(jià)值的交往和對(duì)話，它影響著、推動(dòng)著人的生命成長(zhǎng)，是學(xué)生情感的培育師，精神的守護(hù)神，人格的構(gòu)建者。因此，學(xué)生不管是學(xué)業(yè)上還是生活中，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都成為教師提高幸福指數(shù)的砝碼。有付出就會(huì)有回報(bào)，我們的生活是有些重復(fù)，但這重復(fù)之中也有著很多的變化，我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到，一起享用成果學(xué)會(huì)體驗(yàn)“過程”的歡快。正是這樣，在我們的教學(xué)工作中，每當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、多年后考入大學(xué)、甚至成年后在社會(huì)工作中取得了喜人的成績(jī)時(shí)，我們所得到的體驗(yàn)和感受不正是愉悅和幸福的嗎?不斷提升自己的專業(yè)水平。這是抑制職業(yè)倦怠的良方。自己的專業(yè)水平不斷提高，從一個(gè)高度躍向一個(gè)的高度，工作得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，同事的贊美，學(xué)生的認(rèn)可，家長(zhǎng)確實(shí)定，就會(huì)獲得的成就感。而獲得了的成就感，就會(huì)更加興致勃勃職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。豐富自己的生活，提高生活質(zhì)量。教育的本質(zhì)是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育的教師就應(yīng)當(dāng)首先享受幸福，成為幸福的人。而我們過多地要求教師做蠟燭，做火炬，燃燒自己，照亮別人。實(shí)在過于悲壯悲涼。教師“鞠躬盡瘁，死而后已庭，犧牲了自己孩子的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之，心靈枯竭，一遇到特別狀況，自然會(huì)產(chǎn)生倦怠感。要轉(zhuǎn)變這樣狀況，教師應(yīng)當(dāng)在緊急之余，聽聽音樂，跳跳舞，參與體育熬煉，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。教師要想從日復(fù)一日，周而復(fù)始的教學(xué)工作中走出職業(yè)倦怠，走向歡快教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng);努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，提高專業(yè)素養(yǎng);保持良好心態(tài)，做一名歡快幸福的教師。暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(2)飛進(jìn)了名師們的講堂。202377真實(shí)!學(xué)的快活錢惠仙教師在《時(shí)期教師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑》中提出一句話的影響，強(qiáng)調(diào)為一種動(dòng)力，讓反思成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)成為一種追求，讓特色成為一種品牌，讓合作成為一種共享。最終，讓師德之樹根深葉茂，當(dāng)我們照實(shí)做到，我們的職業(yè)幸福感會(huì)大大提升，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感同樣會(huì)有所進(jìn)展!學(xué)的好玩高子陽(yáng)教師在兒童創(chuàng)意寫作方面頗有建樹，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為我們帶來了一場(chǎng)別開生面的作文課，課堂上教師通過不同效果的老鼠作為導(dǎo)入，并實(shí)行讓孩子們聽故事的方法，帶著孩子們一起走進(jìn)中外作家筆下塑造的老鼠，不同的故事，引發(fā)他們鼓舞孩子們能有所讀，有所思，有所說，水到渠成才有所寫。讀，使它成為熱土，只有在這樣的沃野里，才有可能長(zhǎng)成參天的才智之樹。心理安康書籍等。作為教師和家長(zhǎng)，不僅要買書，更要有方法，會(huì)讀。其中一點(diǎn)就是大聲讀整本學(xué)的真實(shí)劉惠臻教師強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要回歸根本，這樣文化傳承和思維進(jìn)展才不會(huì)受到阻力。在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，肯定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，定目標(biāo)肯定要具體，如今中考高是由于我們的課時(shí)目標(biāo)達(dá)成度不高，課件太花哨，活動(dòng)太頻繁，課堂太吵鬧，這就分散了留意力，助長(zhǎng)急躁之氣。消滅學(xué)生虛假學(xué)習(xí)、疑似學(xué)習(xí)、不在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。細(xì)思極恐，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我定會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)目標(biāo)，目標(biāo)中以學(xué)生為主語(yǔ)，課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)展真實(shí)的教學(xué)!還是耕耘多年的教師，我們都需要與時(shí)代同步，不斷提高自身素養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，經(jīng)營(yíng)好自己的課堂，悉心育人，做一名幸福的教師，讓學(xué)生能學(xué)的快活、學(xué)得好玩、學(xué)的真實(shí)!暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(3)7月25日——-72958112520鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽了9有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的爭(zhēng)論經(jīng)過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，具體狀況匯報(bào)如下：背景，相關(guān)爭(zhēng)論，行動(dòng)爭(zhēng)論(重點(diǎn))。一般學(xué)生計(jì)算消滅錯(cuò)誤我們都會(huì)對(duì)學(xué)生說：下次不能馬虎了，其實(shí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)備學(xué)生馬虎，那是由于學(xué)生的某些心智沒有發(fā)育成熟，林教師通過舉例分析了小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的緣由：1、感知籠統(tǒng)，45÷9=62、記憶力較弱，不能準(zhǔn)時(shí)提取。如：8×75=713、留意我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么學(xué)生計(jì)算失分會(huì)很多。是我無視了學(xué)問連接中因素都有吧。通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了深刻的生疏，為我以后的教學(xué)指明白方向。6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)1、歡快在數(shù)學(xué)之外2、歡快在課堂之上3、歡快在師生之間4、歡快在做題之中5、歡快在自己心里6很意，讓人記憶深刻。80是重要的社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。假設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)把一局部?jī)?nèi)容用問題解決的方式進(jìn)展，學(xué)生就有時(shí)機(jī)提出問題和解決問題，就能常常開展解決問題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì)漸漸習(xí)慣客觀理性地面對(duì)問題，獲得解決問題的方法、技巧及閱歷，從而形成解決問題的策略。我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國(guó)際先進(jìn)的課程進(jìn)展方向，把“解決問題”作為課程目運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐力量與創(chuàng)力量。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問題解決為輔的學(xué)習(xí)方式，并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。闡述了這一問題：1、創(chuàng)設(shè)情境，明確解決問題的目標(biāo)。2、鼓舞猜測(cè)，尋求解決問題的策略。3、溝通猜測(cè)，優(yōu)化解決問題的策略。4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證解決問題的策略。5、建立模型，獲得解決問題的策略。6、反思概括，增加學(xué)生的策略意識(shí)。長(zhǎng)成竹。假設(shè)干年后，竹子開花，結(jié)成種子，重回大地?cái)?shù)學(xué)”提出之前，我們?cè)?jīng)有過這樣經(jīng)受與探究：1、數(shù)學(xué)是一種文化。2、情智數(shù)學(xué)。3、趣味數(shù)學(xué)。4、數(shù)學(xué)是生活。5、數(shù)學(xué)是思維。比較這些說法，我們堅(jiān)決了“才智數(shù)學(xué)”的主見。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，“趣味數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗有用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無不表達(dá)出數(shù)學(xué)率、高質(zhì)量地領(lǐng)悟和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞第五個(gè)講座《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，它給教師和學(xué)生都留有寬闊的空間，是格外貴重的第一教學(xué)資源。假設(shè)能合理使用，對(duì)于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì)事半功倍。高教師從以下六234、5、讀透教材內(nèi)涵。總之，合理運(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。預(yù)習(xí)力量的爭(zhēng)論，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論依據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。第七個(gè)講座是由我們句容試驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講，題目是《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)首先理清概念何謂學(xué)習(xí)起點(diǎn)，接著透過教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展誤區(qū)分析，忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生很無味，復(fù)制教材，置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生很茫然，無視學(xué)生差異，123學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，重視強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。操作流程，爭(zhēng)論應(yīng)喚醒三種意識(shí)：1、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)2、問題意識(shí)3、求真意識(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推舉讀比照讀，預(yù)備好爭(zhēng)論工具箱，現(xiàn)在虛假課題太多，要想爭(zhēng)論出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)受爭(zhēng)論過程，真刀真槍的剖析爭(zhēng)論得失，重在治理，認(rèn)真搭建三個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)平臺(tái)，合作平臺(tái)，反思平臺(tái)。數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展了有深度的思考，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型進(jìn)展，從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到現(xiàn)在的“質(zhì)量不肯定是分?jǐn)?shù)”23、有效教學(xué)，“馬戲”只練不講學(xué)生莫名其妙。使我深深地感到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫穿的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習(xí)，尋常要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身的成長(zhǎng)所謂“活到老，學(xué)到老學(xué)問，增長(zhǎng)自身的才能和力量，并且樂于創(chuàng)，勇于開拓，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的形勢(shì)。教師要用自己的心血和汗水，細(xì)心澆灌祖國(guó)的花朵，要有樂用自己無限的真誠(chéng)，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)，奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育進(jìn)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問儲(chǔ)藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同進(jìn)展。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。二、在尋常的教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們樂觀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與教師公平對(duì)話的時(shí)機(jī)。轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，樂觀提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更。學(xué)生的進(jìn)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是局部學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是共性進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，教師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，留意培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。三、做教師是一件幸福的事這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心這樣就能化懊喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地抑制倦怠心理。做一個(gè)有思想的教師吧。習(xí)，樂于教學(xué)，用開心的心情對(duì)待每一天的工作。暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(4)今年暑假x月xx日在一小參與了xx的培訓(xùn)，下午幾位教師共享了他們的讀書心得，雖然平日里沒有走在教育的最前線，沒有置身于學(xué)生的懷抱中，但是有幾篇有關(guān)于傾聽的讀書心得，她說學(xué)生擁有良好的傾聽習(xí)慣，如聽完要求再操作，整理好再評(píng)價(jià)等，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。另一位教師說“讓蝸牛帶著我們語(yǔ)就形象地道出了“聽”之重要性。對(duì)于教書育人者來說，會(huì)不會(huì)傾聽是制約教師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸之一。我認(rèn)為傾聽之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)賞識(shí)，美國(guó)有位教育家說：假設(shè)他是參天大樹，你成鋼。賞識(shí)學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)多傾聽，多觀看，用放大鏡覺察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，小化缺點(diǎn)?；蛟S60%的人只能做到第一層次的傾聽，30%的人能夠做到其次層次的傾聽，15%的5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視傾聽，提高自身的傾聽技巧，學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。作為優(yōu)秀的傾聽者，通過對(duì)他所說的內(nèi)容表示感興趣，不斷地創(chuàng)立一種樂觀、雙贏的過程。那個(gè)教室里有不會(huì)傾聽的學(xué)生，肯定有不會(huì)傾聽的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要懂得傾聽學(xué)生。除此之外，再也無法找到其它更好的方法了。由此可見，傾聽的重要性不言而喻。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽多方面的聲音。傾聽領(lǐng)導(dǎo)和專家的聲音。領(lǐng)導(dǎo)者登高望遠(yuǎn)，很多觀念有向?qū)裕梢宰屒嗄杲處?，尤其是教師少走很多彎?專家既有深厚的理論根底，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷，進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界，找到開啟心靈的鑰匙。合理，認(rèn)真傾聽他們的話，就不會(huì)局限在自己狹小的圈子里，得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。傾聽是禮貌的最高形式，讓我們做最有“禮貌”的人，讓我們做幸福的教師。暑期小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(5)就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更儲(chǔ)藏學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師。淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的一些體會(huì)。教師要有良好的師德修養(yǎng)，不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。師德是一個(gè)教師的