2《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案

《能源與可持續(xù)發(fā)展》教材分析教材分析本節(jié)內容是由“能量轉移和能量轉化的方向性”、“能源消耗對環(huán)境的影響”、“能源與可持續(xù)發(fā)展”三部分內容組成的。根據能量守恒定律可知，使用能量的過程中，能量的總量保持不變，那么還會出現能源危機嗎？因為能量在轉化和轉移的過程中具有方向性，把能量轉化或轉移后，能量不能自動再轉化到原來形式或轉移到原來的物體，這部分內容學生不太容易理解，是本節(jié)教學的難點。通過了解世界和我國使用能源狀況，全世界對能源的需求量在不斷增大，并且以不可再生能源為主，所以人類不得不面對能源危機，要實現能源與可持續(xù)發(fā)展，需要開發(fā)和探索各種新能源。教學目標教學目標【知識與能力目標】1．知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。2．了解能源消耗對環(huán)境的影響。3．了解如何實現能源的可持續(xù)性發(fā)展?！具^程與方法目標】認識能源的利用對環(huán)境的影響，能用辯證的觀點來看待資源利用與環(huán)境保護的關系。【情感態(tài)度價值觀目標】認識伴隨大量能源消耗所產生的環(huán)境問題，對于能源的開發(fā)和利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。教學重難點教學重難點【教學重點】如何實現能源的可持續(xù)性發(fā)展?！窘虒W難點】能量的轉化和轉移有一定的方向性。課前準備課前準備多媒體課件等。教學過程教學過程一、新課引入：回憶：能量的轉化和轉移守恒定律。討論：能量在轉化或轉移過程中其總量保持不變，那么在實際中會出現能源危機嗎？二、知識講解：（一）能量轉移和能量轉化的方向性展示圖片1：電冰箱在熱傳遞的過程中，熱量只能自發(fā)地從高溫物體轉移到低溫物體，不能相反。如果要使熱量從低溫物體轉移到高溫物體，就需要消耗其他形式的能量。例如電冰箱就需要消耗電能。展示圖片2：汽車剎車汽車制動時，由于摩擦，動能轉化成輪胎、地面和空氣的內能，這些消耗的能量不能再自動地被用來驅動汽車。展示圖片3：石油與汽車我們從石油中提煉出汽油，內燃機把能源中儲備的化學能轉化為汽車的機械能、內能。這些機械能、內能無法再轉化回可以被利用的能源。師生總結：能量的轉化、能量的轉移，都是有方向性的。人們是在能量的轉化和轉移的過程中利用能量。能源的利用是有條件的，我們所能利用的能源是有限的，所以需要節(jié)約能源。（二）能源消耗對環(huán)境的影響展示圖片1：工廠和汽車排放的黑色煙塵化石能源通過燃燒轉化為內能，相當一部分內能沒有被有效利用。展示圖片2：汽車的尾氣排放造成的霧霾汽車尾氣造成空氣污染和城市熱島效應。燃料燃燒產生的大量二氧化碳，加劇了地球的溫室效應。 展示圖片3：酸雨的危害燃料燃燒還生成二氧化硫、氮氧化物、粉塵和一氧化碳等有害物質。產生的酸性物質最終會形成酸雨。師生討論課本P179頁的“想想議議”。能源與可持續(xù)發(fā)展展示圖片1：“國四汽油”升級到“國五汽油”總結1：提高能源的利用率，減少在能源使用中對環(huán)境的破壞。學生自學課本總結：能源可以分為可再生能源和不可再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少，不能在短期內從自然界得到補充，這些是不可再生能源；像風能、水能等可以在自然界里源源不斷地得到，這些是可再生能源?？偨Y2:發(fā)展新的理想能源展示圖片2：太陽能、風能、水能等清潔的新能源想想議議：能源家族中，有木柴、煤炭、石油、天然氣、水能、風能、太陽能、核能等，哪些屬于不可再生能源？哪些屬于可再生能源？你認為風能、太陽能、核能以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成為未來的理想能源，為什么？課堂總結：能量轉移和能量轉化具有方向性。能源消耗對環(huán)境的污染。能源要注重可持續(xù)發(fā)展。四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理”。五、板書設計：第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展一、能量轉移和