六年級上冊英語教案五篇

20/20六年級上冊英語教案五篇編寫教案繁雜，往往需要花費一定的時間，教案中對每個課題或每個課時的教學內容，都要經過周密考慮，下面就是小編整理的六年級英語教案，希望大家喜歡。六年級英語教案1第一局部簡要提示一，年級：6年級二，Unit8三，課題：Reviewandcheck四，課型：單元復習課五，教學目標：1通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。2通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。第二局部教學過程第一步：復習(5、6、7三個單元的重點內容)T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待學生答復下列問題)T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待學生答復下列問題)T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2顯示David在看卡通片)T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待答復)T:Nowpracticeinpairs.(PPT3顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)T:Look,(PPT4顯示句子)Readafterme.(帶讀第一單元重點句式,結合PPT強調需要注意的地方)T:Arethesefestivals?(PPT5顯示節(jié)日)T:Yes,theyarefestivals.T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈現句型和答案)It’sonthe1stofJan.When’sHalloween?(稍停)It’sinOct.T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習)T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他連線練習)T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈現句型)Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待學生答復)T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8顯示3幅圖片及句型)(稍等)引導學生使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本局部,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)第二步：單元各板塊綜合練習(一)BLook,readandrespond1T:剛剛我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。(PPT9顯示B局部第一幅圖的對話及句型提示)(學生進行看圖討論)2T:OK.現在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)3(出示PPT10--12核對正確答案,講解容易出錯的局部)(二)ALook,matchandsay1T:剛剛我們的是根據問句進行答復,相信大家都完成得不錯.下面老師要加大練習難度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)(學生進行看圖討論30秒)2T:OK.現在請你們完成書上的練習吧!(學生完成書上練習)3(出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯局部)(三)CLook,readandcomplete1T:剛剛,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達.Look!(PPT17--19顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白;在引導學生自主歸納的根底上,出示PPT完整內容)(學生進行討論)2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正確答案)(學生完成C局部填空練習)3(出示PPT21--23核對正確答案,講解易錯局部)(四)DPlayagame1T:同學們,剛剛大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!首先,這是一個擲篩子的游戲,請根據圖片順序來解釋一下游戲規(guī)那么。(PPT24--25顯示圖片)(學生嘗試解釋游戲規(guī)那么)2T:游戲規(guī)那么就是象大家所描述的這樣:首先第一個同學根據所擲篩子的數字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。3T:下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布〞來決定誰先走第一步棋子。(教師和學生代表進行“石頭，剪子，布〞游戲決定游戲順序)4教師和學生之間開始游戲。第三局部說明本節(jié)課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式;第二步：分板塊完成各工程要求，并作重點提示。這節(jié)復習課的sample是根據大家討論的結果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內容把各個板塊走一遍?還是根據本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點內容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范?(其余內容讓使用教師自己操作)六年級英語教案2教學目標：知識目標1、能聽懂、會說、會讀單詞：watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer,skateboard。2、能聽懂、會說、會讀名詞性物主代詞mine,yours,his,hers,ours,theirs并讓學生感受其用法。3、能正確理解并能體驗句型①Whose?isit/arethey?It’s/They’re?②Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom?的使用語境。技能目標引導學生在學習對話的過程中感受如何談論物品的歸屬并能正確理解、掌握對話的內容，并能有感情的朗讀對話。情感目標讓學生了解西方國家的重要傳統節(jié)日“圣誕節(jié)〞，體驗西方國家送禮與受禮的風俗習慣，幫助學生拓展文化視野，增強跨文化意識。教學重點：能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運用本課句型，能正確理解、掌握對話的內容并能流利的朗讀對話。教學難點：單詞hairdryer,calculator,skateboard的讀音;有感情的朗讀對話并適當拓展。教學準備：多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習紙教學過程：Step1、Warming-up.1、課前播放歌曲：“WewishyoumerryChristmas〞。2、Freetalk.①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinourclassroom.Canyouintroduceyourselftotheteachers?T:Whatdateisittoday?T:Whatholiday(節(jié)日)iscoming?(Ss:Christmas)引出課題并呈現卡片進行教學。(Unit7AtChristmas)T:When’sChristmas?(Ss:It’sonthe25thofDecember.)②T:WhatdoyouknowaboutChristmas?(Ss:自由介紹!)提示學生可以用中文自由介紹。(T：YoucanspeakinChinese.)FatherChristmas圣誕老人stockings長筒襪③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?(Ss:Theyusuallyeatdeliciousfood.andgivepresentstoeachother.互贈禮物)(設計意圖：導入簡明而直接點題。由于學生對于圣誕節(jié)還是有話可說，所以在這一環(huán)節(jié)還是把更多的話語權交給學生，老師只是輔助性的補充課余知識。)Step2、PresentationandPractice1、師創(chuàng)設情境導入并教學新授內容：“T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlastyear,onChristmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it’sawatch.SowecansaythewatchisfromJack.It’sforme.It’smywatch.It’smine.(設計意圖：從學生熟悉的手表watch開始導入新句型和名詞性物主代詞，目的在于讓學生能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法)2、LearningthewholetextListenandanswer(序言)T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendatChristmas.AndJim’sfamilygotsomepresents,too.Nowlet’slookatthepreface.Whatholiday(節(jié)日)wasit?ItwasChristmasDay.Whoarethey?TheyareJim’sfamily.Wherewerethey?TheywereinJim’sgrandparents’house.Whatweretheydoing?TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree.Watchandcircle(完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物)根據學生圈出的禮物，教師進行單詞教學：awatch,ateapotandsometea,awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer.教師示范朗讀，學生跟讀單詞。重點指導calculator,skateboard，hairdryer的發(fā)音。(設計意圖：在教學skateboard,teapot,hairdryer時，我借助單個單詞和在一起的做法，幫助學生了解復合詞，提高記憶的效率。)Readandmatch(快速閱讀課文，將對應的人物、禮物進行連線。)在學生做完連線以后，運用連線后的圖引出句型：Whose...isit/arethey?It’s/They’re...(設計意圖：對于重點句型的導入是放在進入語篇后，讓學生整體感知名詞性物主代詞后再滲透句型，這樣學生理解起來更容易。)Readandfillintheform(細讀課文，完成表格內禮物來自于誰，然后根據例句造句)重點讓學生操練句型：Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom…如：ThewalletisfromGrandma.It’sforGrandpa.It’shis.TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.They’rehers.(注意單復數)Step3、ConsolationReadaftertheTsentencebysentence.Fillintheblanks(Doasummaryofthetext)On__________Day,Jim’sfamilygetmanypresents.ThewalletisfromGrandma.It’sGrandpa’s.It’s____.Theteapotandsometeaare_____Grandpa.They’reGrandma’s.They’re_____.AcalculatorandaskateboardarefromMumandDad.Theyare_____Jim.They’re_____.Thewatchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisveryexcited.Step4、WritealetterWeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack’sfamily,too.Let’slookatJack’sfamilyphoto.DearJack,’sforyou.It’s’’sforyourwife(妻子)。It’’’sforyourson.It’’MerryChristmas!Sincerelyyours,Kitty(設計意圖：運用本課所學句型能進行簡單的拓展時我們這節(jié)課的一個目標。而在課程設計上前后照應是有必要的。前面提到我去年圣誕節(jié)收到Jack的禮物，那么今年我要會送禮物，那么我能送什么，請幫我完成這封信，這樣水到渠成。在學生自己拓展前給了例子，并且要求學生根據需求為Jack一家選擇禮物)Step5、Homework1.Readandactthedialogue.2.MakeaChristmaspresentforyourparentsoryourfriends.六年級英語教案3教學內容：牛津小學英語6AUnit6Holidays(PartB&C)教材分析：本單元圍繞“談論節(jié)日里所做的事〞這一話題展開教學活動，其中出現了過去式的一般疑問句形式。學生通過學習，能了解中西方一些節(jié)日的時間，習俗和文化背景，并能理解運用新句式。教學目標：1.能掌握節(jié)日單詞Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。2.能通過課前的信息搜集，課上的團隊合作以及課后的自學，掌握以下節(jié)日NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。3.能掌握四會句型When’s…?It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…?They…4.學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節(jié)日中人們的活動以及自己曾做過的事。重點難點：1.能掌握所學節(jié)日的正確讀音。2.能熟練掌握四會句型，并能靈活進行替換訓練，從而進一步來穩(wěn)固一般過去時的知識。教具準備：多媒體課件實物教學過程：Step1:Warming-up1.Greetings.2.Freetalk.Whatdayisit?Whatdateisittoday?Whatdoyouusuallydoattheweekends?(設計意圖：在上課開始，與學生親切自然地相互問候，使學生快速進入英語學習的氣氛，同時為下一步教學做鋪墊。)Step2:Presentation:1.T：(教師手拿日歷)Whatdateisit?S:It’sthefirstofOctober.T:WhatholidayisonthefirstofOctober.S:It’sNationalDay.T：你們還記得其他的節(jié)日嗎?Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween揭示主題：HolidaysMagiceyes快速閃現學生知道的單詞，學生根據圖片說出相應的節(jié)日。2.教學SpringFestival(1)。(Lookatthescreen)Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.(扮演出正在吃美味食物的樣子)Here“delicious〞means“nice〞。(Teach:delicious←de-li-cious)T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.Teach:SpringFestival春節(jié)(2)。Let’sreadItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.Itmeans…?Ss:(引導學生說出答案)Itmeans親戚!T：(Teach:relative←re-la-tive)(3)。教學WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?Read:people人，人們Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?TheyusuallyDidyoulastSpringFestival?Yes,Idid.No,Ididn’t.3.教學Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.AndtherearesomeChinesetraditional(傳統的)festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.T:(ShowthepictureofMid-AutumnFestival)Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?Ss:中秋節(jié)。T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.(Teach:Mid-AutumnFestival.)When’sSpringFestival?S:It’sonthe15thofAugust.T:No,It’sinSeptemberorOctober.(日歷展示)WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.(在用英語無法表達時，允許學生用中文來補充。)S:吃月餅，賞月。T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?Ss:Yes,Ido.T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.(DragonBoatFestival教法同上。)4.教學Christmas(1)Guessinggame問：Whatholidayisit?(2)教師讓學生說他們所知道的關于圣誕節(jié)的知識，如圣誕老人，圣誕禮物，圣誕食品及圣誕活動，不限定學生全部用英語表達。T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?(設計意圖：用提問的方式引出即將學習的活動，并通過討論讓學生了解有關圣誕節(jié)的文化意識。)(3)教師用課件創(chuàng)設情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.When’sChristmas?DoyoulikeChristmas?Why?WhatdoyouusuallydoatChristmas?(4)學生4人一組看圖片，并根據問題討論圣誕節(jié)。(5)小組匯報他們討論的情況，并通過投影呈現：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.(設計意圖：這個活動對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，但六年級學生已根本能把老師提供的信息組合成一句話，甚至能連成一段話。通過這樣的活動可以讓學生把所學的知識運用于實際，使不同程度的學生都有成就感，增強自信心。)5.Theusageof“at〞and“on〞T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.小組討論“on〞和“at〞的區(qū)別atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestivalonNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDayS:Weuse“on〞before“Day〞。T：Welldone!Step4.Practice1.(ShowtwopicturesaboutPartC)T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?T：When’sSpringFestival?S:It’sinJanuaryorFebruary.T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?S:Theyeatlotsofdeliciousfood.T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?S:Yes,Idid.(Picture1T-S;Picture2S-S)2.Showtime:___________ison______________.Childrenusually______________________.Didyou____________last______________?Step5:Homework1.仿照PartC編寫含有以下節(jié)日的句型：NewYear’sDay、MayDay、NationalDay2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.板書設計：Unit6HolidaysA:When’s?B:It’sin.A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?B:TheyusuallyA:DidyoulastSpringFestival?B:Yes,Idid.No,Ididn’t.六年級英語教案4設計理念：1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，開展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應用，在親身經歷中體驗、感悟，在實踐中開展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員〞的活動，重在讓學生在創(chuàng)設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。2.《義務教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。3.《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經歷、開發(fā)思維能力、開展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。〞為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。教學目標：1.知識目標：學生掌握語句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.2.能力目標：學生學會口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語句發(fā)出指令。3.情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)那么的習慣。教學重點：1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語句發(fā)出指令。2、祈使句的讀法。教學準備：錄音機、課本第一局部的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫教學過程：一、Warmingup.Agame.教師組織學生一起玩“Simonsays〞的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays〞。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.〞Now,whocansayasme?(設計意圖：通過組織游戲，既可活潑一下課堂氣氛，又可復習穩(wěn)固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft,right〞等詞，又可為本課的學習做好準備。)二、Presentation.1.Leadin.(精講點撥)教師出示_指揮交通的圖片，并向學生提出問題?！癉oyouknowwhatdoseitmean?〞學生根據圖片動作逐一進行答復：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!〞教師出示課本第一局部的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節(jié)課結束后，你將會很流利的說出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)(設計意圖：用_指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內容進行銜接，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)2.Listenandfind.教師首先讓學生對圖片的內容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二局部的活動。(設計意圖：先讓學生熟悉一下列圖片內容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反響能力的一種很好的鍛煉。)教師出示課本第一局部的圖畫，請學生快速說出對應的句子。3.Listenandrepeat.教師出示課本第三局部的句子，讓學生根據前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學生比照自己的語氣和升降調。教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀最后一個單詞，讀降調用以強調。)(設計意圖：學生已經接觸過語調方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再比照錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規(guī)那么，對于他們的自學能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)三、Practice.1.Whocanreadit?教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫助糾正。之后在小組內進行朗讀比賽。Don’tputitonthetable.Pleasemakethebed.Pleaseopenthewindow.Don’tclosethedoor.Don’tridethathorse.(設計意圖：在掌握了簡單規(guī)那么后，進行簡單穩(wěn)固練習，幫助學生進一步穩(wěn)固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)2.Whereisit?(巧問質疑)教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.S:Canyoutellmemore?…(設計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)四、Development.1.小小督導員教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員〞的身份對其中的人物進行勸誡。首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。(設計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學生創(chuàng)設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習慣的很好的契機。)2.Readitandhaveatest.Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?〞Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.〞TorF(1)Themangetsonabuswithasmalldog.(2)Thedog’sfeetwereverydirty.(3)Themamwantsaseatforhisdog..(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.(5)Thedogsitsdownatlast.