智慧課堂教學(xué)解決方案

學(xué)校A 學(xué)校B互*網(wǎng)學(xué)校C互*網(wǎng)學(xué)校C.智慧課堂體系的應(yīng)用一一提升教師教學(xué)能力的最佳選擇教師在使用恒點(diǎn)智慧課堂建設(shè)課程和開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)教育理念的認(rèn)知更加結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)研究有了新的思路，對(duì)教學(xué)成果有了積累。教學(xué)活動(dòng)中所積累起來的教學(xué)資源、教學(xué)行為、教學(xué)成果，都將構(gòu)成優(yōu)質(zhì)課程的重要元素，使學(xué)校在建設(shè)一流課程過程中，具備了大量直觀、一手的素材。同時(shí)，教授、講師、實(shí)驗(yàn)員、年輕教師在使用智慧課堂過程中組建起了效率更高、教學(xué)水平更好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師在參與各類教學(xué)大賽時(shí)，也便具備了更強(qiáng)的競爭力和優(yōu)勢(shì)。四、以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)，著眼于解決學(xué)生學(xué)的問題作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教學(xué)行為關(guān)注的核心。提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開展探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這些理念成為教育工作者多年思考、研究和實(shí)踐的目標(biāo)，但效果各有千秋。恒點(diǎn)智慧課堂提供了一個(gè)全新的問題解決視角。解決方案：.對(duì)學(xué)習(xí)自主性的關(guān)注學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是課表規(guī)劃什么課就上什么課，對(duì)于課表規(guī)劃外的課程卻無法得到延伸，對(duì)于感興趣的知識(shí)內(nèi)容無法得到擴(kuò)充，但是智慧課堂可以為學(xué)生規(guī)劃內(nèi)的課程提供情境化的學(xué)習(xí)場景，對(duì)于延伸性的內(nèi)容和課程，比如其他專業(yè)的應(yīng)用課程，相關(guān)專業(yè)的關(guān)聯(lián)資料等等都可以對(duì)學(xué)生開放共享，通過個(gè)性化的智能推送拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與思維的延伸。通過智慧課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)生可以自主選擇場景，形成虛擬角色，與老師、同學(xué)在虛擬環(huán)境下互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過語音識(shí)別與檢索，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要給出語音指令，語音識(shí)別系統(tǒng)會(huì)識(shí)別語音指令，根據(jù)指令智能的將對(duì)應(yīng)的教師授課片段調(diào)取出來，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。課內(nèi)課內(nèi).對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)老師給到的不同的權(quán)限進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)老師給到了不同的跟學(xué)權(quán)限，學(xué)生就需要按照老師設(shè)定的視角進(jìn)行觀摩;當(dāng)老師給到了不同的操作權(quán)限，學(xué)生就需要操作現(xiàn)在自己權(quán)限范圍內(nèi)容的環(huán)節(jié)；當(dāng)老師給到了不同的小組目標(biāo)，學(xué)生就需要和所在分組的學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過智慧課堂的分組實(shí)操，提升學(xué)生理解能力于實(shí)操能力，協(xié)同合作，在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。將抽象的知識(shí)原理具象化，用于學(xué)生與復(fù)雜、抽象的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行交互。讓學(xué)生嘗試直接體驗(yàn)、觸碰知識(shí)，看得見摸得著的互動(dòng)式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更多的依靠智能設(shè)備和系統(tǒng)幫助學(xué)生更高效地掌握關(guān)鍵內(nèi)容，從而真正的理解知識(shí)。.對(duì)學(xué)習(xí)模式的關(guān)注實(shí)時(shí)課堂模式：學(xué)生可以選擇實(shí)時(shí)課堂學(xué)習(xí)，即進(jìn)入老師已經(jīng)設(shè)置完成的課堂內(nèi)參與老師的教學(xué)互動(dòng)，接收學(xué)習(xí)資料，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在線自學(xué)模式：學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)模式后，可以在系統(tǒng)中自主選擇的學(xué)習(xí)場景和界面風(fēng)格，進(jìn)入教室后可以接收教師在正常教學(xué)是推送的資料，查看教師已經(jīng)錄制的情境式課程，完成互動(dòng)和課程目標(biāo)。.對(duì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，智慧課堂可以提供智能化推送的學(xué)習(xí)支持，根據(jù)學(xué)生的興趣方向推送有關(guān)學(xué)習(xí)信息和課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行課外的延伸。同時(shí)學(xué)習(xí)過程中，智慧課堂可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析功能，通過圖表和數(shù)據(jù)可以形成直觀的反饋，學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇和抽取的設(shè)置，讓學(xué)習(xí)變得更加便捷高效。.對(duì)學(xué)生綜合能力的關(guān)注學(xué)生借助恒點(diǎn)智慧課堂，可以設(shè)計(jì)并實(shí)施與課程和專業(yè)需求相結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目，既可以由教師按照主題組織學(xué)生分組完成項(xiàng)目，也可以由學(xué)生自主開發(fā)新項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)課程和專業(yè)的認(rèn)識(shí)更為深入，實(shí)踐能力得到了提升，而且成果更為直觀、真實(shí)，面向大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)+大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也便更加有所依托。止匕外，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求和就業(yè)需求所營造的相應(yīng)虛擬環(huán)境，也為學(xué)生提供了更為豐富的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生能力與社會(huì)需求的結(jié)合更加緊密。五、突出辦學(xué)特色，強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以實(shí)效確立教學(xué)工作的核心地位。怎樣建設(shè)一流專業(yè)，怎樣建設(shè)一流課程，如何促進(jìn)教師教學(xué)積極性，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何開展全校性重大教改，如何在保

障日常教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)變軌超車，相信恒點(diǎn)智慧課堂為學(xué)校找到了一種超前且可行的方案。以方法帶動(dòng)教改，以教改帶動(dòng)課程，讓課程帶動(dòng)教學(xué)工作的全面發(fā)展。解決方案：（一）為一流課程建設(shè)提供支撐讓原本彳瞧的瓣期至I墟擬的學(xué)習(xí)

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第堂曲辰“線下一流

課程”情景VR線下諛堂，讓席智蘢洋立士井多洋川新哇的打?qū)W內(nèi)注?星含品竹信皂《拉才均學(xué)上注刖竹創(chuàng)新性

第堂曲辰“線下一流

課程”情景VR線下諛堂，讓席W只能在市河口想象的畫面百淅可見：甚至可：觸底到如正智笥呈堂貶瞪體系比、忙進(jìn)化、行桿 還有土機(jī)右士的UF、線下誄立，比里設(shè)課且■里行片暨憂空皇現(xiàn)：讓 常助亍土長:更觸人m識(shí)堂劭手卞：陛教0捏有五nJ他- 工功小下與吉京隨時(shí)造地開展學(xué)習(xí)賣鞋匕瓦主中叵蘭后生沖不登盤字場地里司，荔齊府地可二后一個(gè)英里髭玨喪捷的法上避桂店擬化的麻生互益隨時(shí)造地開展學(xué)習(xí)賣鞋匕瓦主中叵蘭后生沖不登盤字場地里司，荔齊府地可二后一個(gè)英里髭玨喪捷的法上避桂店擬化的麻生互益師生洎帆速師的的不哲在送交互，讓學(xué)三身作鹿.它情度中豆儂HR》可共享優(yōu)質(zhì)課程更源三才勝臺(tái)厚堂史理.在再施數(shù)過程、序程賁原.若用貴方充分利用，實(shí)現(xiàn)出生共享構(gòu)建制新性良課fl^VR-IVOOC,㈤1美尋身有活土而到規(guī)劃教學(xué)安措混合式教學(xué)情景自帶的虛限物具提倏現(xiàn)代化信是技術(shù)手理，輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)林孚、珀組揀習(xí)、莖啟飾同、PEL軸字利用現(xiàn)代化信息手葭，構(gòu)建信息化物學(xué)開后|的制知識(shí)傳遞而到規(guī)劃教學(xué)安措混合式教學(xué)情景自帶的虛限物具提倏現(xiàn)代化信是技術(shù)手理，輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)林孚、珀組揀習(xí)、莖啟飾同、PEL軸字利用現(xiàn)代化信息手葭，構(gòu)建信息化物學(xué)開后|的制知識(shí)傳遞I知日的化I知正鞏固田順序安樣重新機(jī)制設(shè)計(jì)瞟前、課中、瞟后的教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)師生角邑翻轉(zhuǎn)的領(lǐng)學(xué)談?dòng)?jì)方法0實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)與線不打I幣而授的有機(jī)皓言，培熊學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主思省堤俄物據(jù)無析，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的談猷給果。幫助酎師快速了解課前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（二）使教學(xué)條件切實(shí)為教學(xué)服務(wù)傳統(tǒng)的智慧教室因?yàn)檫€沒有統(tǒng)一的規(guī)范與要求，所以目前還是各有所長，但也會(huì)暴露出部分問題，比如設(shè)備先進(jìn)，功能完善卻缺乏教學(xué)實(shí)用內(nèi)容，學(xué)校自身有教學(xué)內(nèi)容卻不能在智慧教室中很好的使用，兼容效果差。同時(shí)智慧教室在正常的使用中，能否進(jìn)行多終端兼容也是目前同類產(chǎn)品普遍存在的問題。恒點(diǎn)打造的智慧課堂是原生兼容教室系統(tǒng)，可以全方位進(jìn)行數(shù)據(jù)細(xì)節(jié)統(tǒng)計(jì)，并能夠進(jìn)行多終端無縫兼容，方便教師在教學(xué)過程中確認(rèn)課程重難點(diǎn)，更好地幫助老師開展教研工作。并且，恒點(diǎn)的智慧課堂能夠從課前的課件生產(chǎn)，到課中教學(xué)，到課后的延伸鞏固，提供全流程閉環(huán)支持，學(xué)校無需為智慧課堂的全流程應(yīng)用而擔(dān)心。（三）在有效降低辦學(xué)成本的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量.降低實(shí)驗(yàn)組織和耗材成本傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要大量的人力物力，從設(shè)備的購置、維護(hù)到升級(jí)，以及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的建設(shè)和管理，都會(huì)收到成本預(yù)算的制約，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)滯后或缺失，都將造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的嚴(yán)重脫節(jié)。因此，運(yùn)用虛擬仿真教學(xué)智慧課堂可以減少實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，有效控制并降低實(shí)驗(yàn)成本。.減少教師投入精力在傳統(tǒng)教學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師所面對(duì)的情況是一對(duì)多，一名老師需要指導(dǎo)多名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以東南大學(xué)為例，每年有約700名土木交通類學(xué)生選修土木工程測(cè)量，對(duì)于老師來說是一項(xiàng)龐大的工作量，而通過智慧課堂的VR實(shí)驗(yàn)，老師只需要對(duì)智能設(shè)備進(jìn)行操作，就能讓學(xué)生快速了解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，系統(tǒng)為教師提供學(xué)生的課前、課中、課后的行為數(shù)據(jù)，大大降低教師的精力投入。.時(shí)間成本傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，受限于各種條件的約束，學(xué)生只能在特定的時(shí)間和地點(diǎn)完成特定的內(nèi)容，但往往有的實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)一天或者一個(gè)月甚至是幾年的時(shí)間才能完成，是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)下學(xué)生無法完成實(shí)驗(yàn)，而通過智慧課堂的VR實(shí)驗(yàn)，這樣的情況則迎刃而解。（四）為特色和優(yōu)質(zhì)資源共享搭建平臺(tái)，提升質(zhì)量學(xué)校為深入推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，加強(qiáng)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用，需要進(jìn)行多校聯(lián)動(dòng)聯(lián)盟的實(shí)時(shí)教學(xué)。這對(duì)學(xué)校的智慧教室建設(shè)就提出了更高的要求。恒點(diǎn)打造的增配了空中課堂的智慧課堂就能夠很好的解決多校聯(lián)動(dòng)聯(lián)盟實(shí)時(shí)教學(xué)，需要部署中心服務(wù)器，進(jìn)行學(xué)校之間的中心服務(wù)器互聯(lián)，即可實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的互聯(lián)。學(xué)校未來將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行共享，可能同時(shí)開展的教學(xué)會(huì)存在跨校區(qū)或者多教室同步，當(dāng)教室建設(shè)的數(shù)量不能滿足學(xué)生上課的人數(shù)時(shí)，或者在空間上不能滿足需求時(shí)