初中趣味數(shù)學教案

Word-12-初中趣味數(shù)學教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，很有須要細心設(shè)計一份教案，編寫教案助于堆積教學閱歷，不斷提升教學質(zhì)量。我們應當怎么寫教案呢？下面是辛勞為伴侶們帶來的4篇初中趣味數(shù)學教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。

有趣的數(shù)學趣味教學設(shè)計計劃篇一

教學內(nèi)容:

教材第67頁例6、“做一做”及教材第69頁練習十六第1~3題。

教學目標:

1、利用動手操作，使同學理解并把握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。

2、能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一結(jié)論，求三角形中未知角的度數(shù)。

3、培養(yǎng)同學動手動腦及分析推理能力。

重點難點:

把握三角形的內(nèi)角和是180°。

教學預備:

三角形卡片、量角器、直尺。

導學過程

一、復習

1、什么是平角？平角是多少度？

2、計算角的度數(shù)。

3、回憶三角形的相關(guān)學問。（展示直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形）

二、新知

（設(shè)計意圖：讓同學經(jīng)受質(zhì)疑驗證結(jié)論這樣的思維過程，真正整體感知三角形內(nèi)角和的學問，真正驗證了“實踐出真知”的道理，這樣的教學，將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中，拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學學問背景，滲透數(shù)學學問之間的聯(lián)系，有效地避開了新學問的“橫空浮現(xiàn)”。同時，培養(yǎng)同學的綜合素質(zhì)）

1、讀學卡的學習目標、任務目標，做到心里有數(shù)。

2、揭題：課件演示什么是三角形的內(nèi)角和。

3、猜測：三角形的內(nèi)角和是多少度。

4、驗證：

（1）初證：用一副三角板說明直角三角形的內(nèi)角和是180°。

（2）質(zhì)疑：三角板是特別的直角三角形，不具有普遍性，不能代表全部三角形。

（3）再證：請按學卡提醒，拿出學具，挑選自己喜愛?的方式驗證三角形的內(nèi)角和是180°（師巡察）

（4）匯報結(jié)論（清晰明了的給小組加優(yōu)秀10分）

5、結(jié)論：修改板書，把“？”去掉，寫“是”。

6、追問：把兩塊三角板拼在一起，拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少？說明三角形無論大小它的內(nèi)角和都是180°（課件演示）

7、看微課感知“宏大的發(fā)覺”（設(shè)計意圖：讓同學感觸自己所做的和帕斯卡發(fā)覺三角形內(nèi)角和是180°的過程是一樣的，從而培養(yǎng)孩子的自信念和制造力。）

三、學問運用（課件展示練習題，生解答）

1、填空

（1)一個三角形，它的兩個內(nèi)角度數(shù)之和是110，第三個內(nèi)角是(）。

（2)一個直角三角形的一個銳角是50,則另一個銳角是(）。

（3)等邊三角形的3個內(nèi)角都是(）。

（4)一個等腰三角形，它的一個底角是50，那么它的頂角是(）。

（5)一個等腰三角形的頂角是60，這個三角形也是(）三角形。

2、推斷

（1)一個三角形中最多有兩個直角。(）

（2)銳角三角形隨意兩個內(nèi)角的和大于90。(）

（3)有一個角是60的等腰三角形不一定是等邊三角形。(）

（4)三角形隨意兩個內(nèi)角的和都大于第三個內(nèi)角。(）

（5)直角三角形中的兩個銳角的和等于90。(）

四、拓展探索

按照所學的學問，你能想方法求出四邊形、五邊形的內(nèi)角和嗎？

1、小組研究。

2、匯報結(jié)果。

3、課件提醒協(xié)助理解。

五、自我評價按照學卡要求給自己評出“優(yōu)”“良好”“合格”。

六、談談自己本節(jié)課的心得。

教學反思

今日我講了《三角形內(nèi)角和》這部分內(nèi)容，同學其實利用不同途徑已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180°，是不是說這節(jié)課的重難點就已經(jīng)突破了，只要同學能應用學問解決問題就算是達到這節(jié)課的教學目標了呢？我想應當好好思量教材背后要傳遞的東西。

任何邏輯的發(fā)覺都要經(jīng)過一個猜想、驗證的過程，不經(jīng)受這個探索的過程，同學對于這一內(nèi)容的熟悉就不深刻，聰慧的孩子還會疑惑三角形內(nèi)角和是180°嗎？。因此這個結(jié)論必需由實踐操作得出結(jié)論。所以終于我把本課定為一個實踐探索課。

如何開篇點題，是我這次要解決的第一個問題。怎樣才干讓同學由已知順當轉(zhuǎn)向?qū)ξ粗奶角螅鯓又苯愚D(zhuǎn)向討論三個角的“和”的問題呢？因此我只設(shè)計了三個容易的問題然同學迅速進入主題。

如何驗證內(nèi)角和是180°，是我向來比較糾結(jié)的環(huán)節(jié)。因為學校生的學問背景有限，無法通過證實賦予嚴格的驗證。只能利用動手操作、空間想象來讓孩子體味，這些都有“試驗”的特點，那么就都會有誤差，其實都無法嚴格的證實。但是這節(jié)課我們除了要敬重學問的嚴謹還應當敬重孩子的認知。假如利用剪拼、折疊、想象后，還有些孩子認為三角形內(nèi)角和是180°值得疑惑的話，這無非也是件好事，說明孩子體味到了這些辦法的不嚴謹，同時對學問有一種敬重，對自己的操作結(jié)果彌漫自信，否則拼個差不多也可以容易的認同了內(nèi)角和是180°。

本節(jié)課的練習的設(shè)置也是努力做到有梯度、好玩味、有拓展。從開頭的搶答內(nèi)角和體味三角形內(nèi)角和跟大小無關(guān)、跟外形無關(guān)，到已知兩個角的度數(shù)求第三個角，這些都是鞏固。之后的，求拼接兩個徹低一樣的直角三角形后，得到的圖形的內(nèi)角和是多少度，求被剪開的三角形，形成的新圖形的內(nèi)角和是多少度，這些都是對三角形內(nèi)角和的一次拓展。讓同學的認知發(fā)生矛盾，提出挑戰(zhàn)。

給同學一個平臺，她會給你一片出色。利用動手操作來驗證內(nèi)角和是否是180°，同學最簡單浮現(xiàn)的就是把3個角剪下來拼一拼，個別人可能會想到折的辦法。而這節(jié)課上有個小姑娘討論的是直角三角形，她的折法很巧妙，將兩個銳角折過來，剛好拼成一個直角，這個直角和本來三角形已有些直角就重疊在了一起，兩個直角就180°。雖然我知道這樣的辦法，但是利用試講，孩子們沒有這樣的表現(xiàn)，我就沒有奢求什么。但是今日的課堂太豐盛多元了。這樣的辦法都浮現(xiàn)了讓我覺得特殊值得絕對。為什么會這樣呢？我想還是由于我給了他們足夠的時光去思量。當有了空間，孩子才會施展他們的才華。這是我的一大心得。

前邊驗證時光過多，到練習時光就有的少，特殊是求四邊形和六邊形內(nèi)角和時，給的時光過短，同學沒有充分思維。

總而言之，這次的藏匿課，給了我一次學習和熬煉的機會。在教案設(shè)計時，該怎么樣把每一個環(huán)節(jié)落實到位，怎么樣說好每一句話，預設(shè)好每一個環(huán)節(jié)，在教研中聽取各位老師的點評，讓我有了茅塞頓開的感覺。在此，我誠心謝謝數(shù)學團隊老師對我中肯的評價，謝謝他們對我的直言不諱，無私奉獻自己的主意，讓我在教學中，能夠在一個輕松和睦的教學氛圍中與同學共同去探討，去發(fā)覺，去學習。

趣味數(shù)學教案及教學設(shè)計篇二

教學目標：

1、利用詳細生活實際情景，體悟“改商”的過程。

2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增加同學用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)同學觀看、比較及發(fā)散思維的能力。

教學重、難點：

把握“改商”的辦法。

教學預備：

主題圖。

教學辦法：

情境教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

某小學要秋游啦，學生們紛紛在做預備，四（1）班有41個同學，教師想讓學生們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的同學。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費惟獨400元，請你幫教師算算，可以買那種帽子？（同學以小組為單位研究購買計劃）

二、建立模型。

1、學生們都預備好了，來到了大操場，電腦展示書中的情境圖，同學按照情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)知識題。

（1）說一說了解了哪些已知條件。

（2）同學自立試做，然后以小組合作的方式舉行探索。研究估量試商。272÷34=先估估也許需要幾輛車

（3）全班溝通，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的緣由。

2、引發(fā)同學想一想，怎樣試商？會發(fā)覺什么技巧。（同學自由發(fā)言，或者小組內(nèi)相互說一說。什么時候商會??？）

3、由同學發(fā)覺提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？同學用自己的話說一說怎樣確定商？

4、繼續(xù)完成同學自己提出的問題，在解題的過程中由同學發(fā)覺提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？

5、引領(lǐng)同學先用估算的辦法，然后再舉行計算。

三、學問應用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”第1題：讓同學說一說商的大小狀況。第2題：仔細觀看，小組內(nèi)說一說，解決五班級同學假如都坐大客車，需要幾輛？

3、完成“練一練”，可以適當擴充。

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)

大班數(shù)學教案：趣味數(shù)數(shù)篇三

活動目標：

1、學會根據(jù)不同的方式、辦法有序地數(shù)數(shù)。

2、利用操作活動，聯(lián)系實際生活，初步理解數(shù)的概念，并堆積相關(guān)數(shù)數(shù)的閱歷。

3、增加幼兒的觀看能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)數(shù)活動的奇怪???心和愛好。

活動預備：白板、課件、操作材料、記錄卡。

活動過程：

（一）開頭部分

1、幼兒隨音樂《開火車》進活動室。引領(lǐng)幼兒進入活動主題。

2、師：森林里的小動物們要搬家啦，這么多的教師也都快來幫忙了呢，我們一起來和要去幫忙的教師們問聲好吧。

（二）基礎(chǔ)部分

1、師：現(xiàn)在每位小伴侶都變成了小火車的車廂，那你們清晰一共有多少節(jié)車廂呢？

幼兒報數(shù)，老師協(xié)作指導。

2、師：大一班的小伴侶們都太棒了，而且我知道你們數(shù)數(shù)都很厲害，你們都能數(shù)到幾？

我說一個數(shù)，你接著往下數(shù)3個數(shù)字好嗎？

······3.展示圖片，幼兒觀看。

師：森林國王說啦，要闖關(guān)勝利后才可以去幫忙呦。那我要請你們幫我一個忙啦，看，圖上有什么？（房子，樹）房子有幾間？有幾棵樹？幾只小動物？你是怎么數(shù)的？

老師小結(jié)：要數(shù)清晰物體的數(shù)量，我們要根據(jù)一定的挨次，比如從上往下，不同課件都有對應的點數(shù)需求，下載課件需要點數(shù)，假如點數(shù)不足充值后，就可以在電腦上下載了。或者從左往右，這樣就不會數(shù)錯了。

4、老師與幼兒互動，依次請10名幼兒上臺，激活幼兒活動愛好。

5、展示圖片，觀看圖片上的圖形并正確的數(shù)出來。

師：看看教師還給你們帶來了什么？這是什么？有幾個三角形？幾個圓形？······你是怎么數(shù)的？還有什么？這次你又是怎么數(shù)的呢？

6、幼兒操作，老師巡回指導。

師小結(jié)：數(shù)不同的東西辦法也不同，要想正確的數(shù)出數(shù)量，不僅要觀看認真，還要按一定的挨次數(shù)。

（三）結(jié)束部分：

師小結(jié)：其實數(shù)字和我們的生活有很密切的關(guān)系，是很要緊的，爸爸媽媽常常買東西的時候都要去看這個數(shù)字。那么今日就請你有空的時候到家里去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數(shù)字？為什么要看這些數(shù)字呢？這些數(shù)字有什么驚奇的地方？

音樂再響，幼兒隨音樂《開火車》出活動室。

幼兒大班趣味數(shù)學教案篇四

【活動設(shè)計】

絲巾向來是孩子們的最愛，不僅顏色斑斕，圖案鮮亮，還有無數(shù)不同的系法：做腕口，做包飾、腰帶、頭巾……今年還流行起重復、間隔的圖案，真是讓人沒法不喜愛?！自由活動時，總有許多孩子圍在一起研究著自己的絲巾，于是我就想到，是否可以讓孩子也來做一做絲巾，說不定會故意外的心得。鑒于絲巾本是四方形，裝點起來太費時，所以改成了三角形的頭巾，削減了操作的時光。于是，我想到了無紡布，無紡布是我們生活中處處都可見的材料。因此，我打算采納數(shù)學中的間隔排序的辦法設(shè)計頭巾上的花紋，巧妙的將無紡布結(jié)合在一起，此活動便應運而生了。

【教案目的】

1、利用觀看發(fā)覺圖案羅列的基本邏輯，并試試自我制造羅列。

2、能大膽地在集風光前介紹自己的羅列邏輯，體悟自我打扮后的歡樂。

【教案預備】

1、范例頭巾兩條，三角形的無紡布每人兩條。

2、裝點圖形片若干。

3、輕音樂、音樂《最炫民族風》。

【教案流程】

一、認真觀看，發(fā)覺邏輯。

1、師：今日教師給大家?guī)砹藘蓷l美麗的頭巾，請小伴侶看看頭巾上的花紋是怎樣羅列的？

2、幼兒觀看、研究，發(fā)覺羅列邏輯。

3、小結(jié)：本來這些花朵是按大小交替、色彩交替羅列的。

二、初步試試，自由羅列。

師：咦！這些頭巾上的花紋真好玩！那現(xiàn)在我們一起來做一做頭巾吧！

1、提問：那頭巾上的花紋從哪里開頭排呢？（小紅旗）對了！從紅旗的后面，并且在紅線的上面羅列好有邏輯的花紋，頭巾就會變得獨特而美麗！

2、提示幼兒按邏輯羅列花紋。

3、幫助有困難的幼兒一起完成。

師：等下完成的小伴侶請你拿著頭巾給后面的客人教師檢查，你也可