五年級上冊語文教案（優(yōu)秀3篇）

Word-16-五年級上冊語文教案（優(yōu)秀3篇）

作為一名辛勞耕耘的教導工，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？這次帥氣的為您收拾了3篇五班級上冊語文教案，希翼能夠對困擾您的問題有一定的啟迪作用。

人教版五班級上語文教案篇一

一、教材簡析：

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰慧好學、愛夢想的小外甥和“我”競賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。文筆生動活潑，聰慧好學、愛夢想的小外甥躍然紙上。

二、教學目標:

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

5、利用朗讀訓練，激活同學主動堆積詩句的愛好，引發(fā)同學綻開夢想的翅膀，用童心來感觸和反映世界。

三、重點難點：

1、聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

2、利用朗讀訓練，引發(fā)同學綻開夢想的翅膀，用童心來感來感觸和反映世界。

四、教學過程：

（一）導入，揭示課題

1、學生們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。

2、今日，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請學生們認真讀課文。

3、展示課題21望月（齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、展示自學要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）自由輕聲讀課文，自同學字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。

（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提醒注重點。

3、同學質疑，理解部分詞義：對同學提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

（三）再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思量：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

2、指名回答。

3、指導同學給課文分段？提醒：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

第一段（1—2）：深夜，我在甲板上觀賞月下的江景。

其次段（3—13）：小外甥和我競賽背誦寫月亮的詩句。

第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

第四段（21——）我獨自一人在甲板上綻開了夢想的翅膀。

（四）課堂練習

1、寫字練習，老師舉行指導。重點指導：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫出近義詞。光點（)凝望（）奇怪（）封閉（）聚攏（）夢想（）清幽（）閃爍(）

4、謄寫詞語。

（五）學習第一段

1、自由朗讀課文第一段，注重朗讀時的感觸。

2、同學溝通。引領同學說出：描寫的月光下江景太美，在我們面前出示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景漂亮如畫

3、學生們，想不想把這幅圖畫畫出來？同學思量：描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？

4、展示圖畫，請學生們看看，是不是你們腦海中出現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，同學邊看圖，邊聽錄音，感觸圖畫的整體意蘊。

5、讓同學回憶課文，試試背誦。

（六）學習課文其次到三段

1、自讀課文，思量：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？同學溝通后板書：聰慧好學愛夢想

2、學習其次段

3、同學自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰慧好學、愛夢想的特點？同學自由讀后溝通。

4、展示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍詺獾爻艺Ａ怂查g睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。老師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

5、展示句子：小外甥聰慧好學，愛夢想，和他交談是一件很開心的事情。

6、分角色朗讀課文。

了解詩句的意思。

（1）同學解釋。

（2）老師點撥理解。

7、指導讀詩，背誦。（展示整首詩讀讀、背背）

8、你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？（同學自由背詩后指名回答，師展示搜集的有關詩句舉行補充，同學挑選其中的感愛好的1、2句讀讀、背背）

9、老師口述，引入情境：詩句是美好的，月光是美好的，這兩種美好的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉浸在漂亮而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

10、展示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉浸在清幽曠遠的氣氛中。

11、同學反復朗讀，體味句意，體味意境。

12、小結談話，激活同學主動堆積詩句的愛好。學習了其次段課文，給你留下深刻印象的是什么？正是因為小外甥聰慧好學，才堆積了數(shù)不清的美好詩句，也由于這美好詩句的熏陶，小外甥變得越發(fā)聰慧，愛夢想。我國古代柔美的詩句多如天上的星星，只要勤于堆積，必有豐厚的回報。

（七）學習第三段

1、過渡：他的聰慧好學還體現(xiàn)在哪里？愛夢想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文。

2、同學自由讀課文。

3、研究溝通。展示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是光明的眼睛。它很喜愛?看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

展示句子：

⑴驟然，小外甥又冒出一個問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個黝黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說著，宛然在講一個現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了。圈出你認為應當重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。同學溝通感觸。引領同學說出：小外甥活潑可愛，天真奇怪???，愛夢想，而且擅長夢想，頭腦里裝滿了奇異好玩的東西。

5、分角色朗讀這一段。

五、教學結束：

布置作業(yè)

1、摘抄描寫月亮的詩句。

2、背誦課文。

3、收集有關山水的詩文，進行賽詩會。

人教版五班級上冊語文課文教案篇二

一、教材分析

這是一首西班牙民歌，以簡潔、自然、淳樸、真切的語言，抓住生活中最容易的一個表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的意見，拉近了人與人之間的距離，使囫圇社會大家庭越發(fā)和睦，表述了對美妙生活的憧憬，對和善人性的召喚。

二、設計理念

葉圣陶先生曾經強調：“要充分調動同學的生活閱歷來學習課文、理解課文?！鄙钍钦Z文之源，語文的學習應與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮老師的主導性，采納了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學辦法，通過多媒體課件創(chuàng)設情境，綻開想象，把詩歌的精煉語言與生活連接起來，再現(xiàn)生動詳細的生活場景，并準時補充資料深入感悟，既實現(xiàn)了課內與課外、學習與生活的有效結合，又增進了同學對文本的感悟與理解。教學中珍視同學的“獨特體悟”，鼓舞他們無拘無束地表述真情實感，舉行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓同學受到情感的熏陶，思維的訓練。

三、教學目標

1、學習本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比方成的身份證。

4、回憶自己賦予或接受“微笑”的經受，并且寫一寫。

四、教學重點

理解詩歌內容，感觸微笑的奇特作用，正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。

五、教學難點

1、理解“為什么微笑是的身份證”。

2、體味微笑在生活中的意義，知道人與人之間應當坦誠相待。

六、教學預備

教學課件，彩色粉筆等。

七、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1、溝通：在你心中，覺得曹教師是個什么樣的人？（談話溝通）

2、邊板題“笑”邊說：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫穿，說明笑可使人關節(jié)氣血暢通，為健康之妙方；下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說，意思是笑應有度，不行大笑，大笑則夭。故意思嗎？

3、生溝通笑的種類由兩字到四字。（預設：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開眼笑、開懷大笑……）

4、師：學生們說了這么多，看來“笑”還真是一門知識，值得討論。今日，我就給你們帶來了一個禮物——一首小詩，名字就叫《微笑》。師補充板題，引領讀題。

師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題（微笑）；中國的漢字是有顏色的，如絢爛的——生讀課題（微笑）；中國的漢字是有滋味的，如甜甜的——生接讀課題（微笑）。)

（二）初讀課文，整體感知

1、師配樂范讀全詩。（生閉目專心傾聽，整體感知。）

2、生溝通談談自己的感觸。

3、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句，堆積圈畫好詞。

4、檢測讀詞，溝通堆積了那些好詞。指名板書在黑板上，生練讀。

預設：轉眼即逝和善淳樸生意興隆重燃希翼疲勞頓消

5、檢測讀文。

_指名讀第一節(jié)，生互評、溝通。（微笑帶來幸福歡樂）

_指名讀一-三節(jié)。（引生發(fā)覺每節(jié)中的一對反義詞，體味詩歌的押韻“αο”）

6、小結：這首詩讀起來這么瑯瑯上口，隱秘就在于押韻。課下學生們可以用自己喜愛?的方式多讀一讀。

（此環(huán)節(jié)是在引領同學舉行初讀感悟，舉行教學信息的反饋，準時把握同學的讀書狀況。并利用不斷地讀讓同學感觸詩歌的韻律，為同學深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下基礎。）

（三）細讀詩文，理解品悟

1、微笑到底有什么樣的魅力，讓那么多人都需要他呢？請學生們默讀四、五兩節(jié)，思量、批注。（師巡察指導。）

2、指名讀，其他生匯報，溝通。

師：微笑對于我們來說這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑？（生自由匯報）

（課文中7次提到微笑，由于在這首詩中從不同方面談了對微笑的意見，請一位學生來讀課文，其他學生閉眼想象：你腦海中宛然浮現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關的畫面？同學結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。）

預設：

_我從“家庭彌漫溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”宛然看到：爸爸工作很辛勞，情緒也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得情緒舒暢了，家庭就彌漫溫馨。

_我從“生意興隆”宛然看到：一個小商店，由于仆人的熱烈好客，來買東西的人特殊多。生意自然興隆了。

_我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不便利，有一個學生微笑著去協(xié)助他，讓他心里暖洋洋的?！攸c指導理解“勞累者”“失意者”。

_課件播放微笑圖片，師配樂敘述微笑的故事。

①棒棒的微笑；②彌漫愛心的微笑；③鼓舞地微笑；④老人、孩子的微笑……

師總結：微笑是寶貴的、美妙的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑還給我們帶來了什么？引生溝通。

3、引讀第六、七小節(jié)。

師：笑一笑，十年少！微笑有這么多的益處，為什么我們不把更多的微笑送給別人呢？（引讀：人人都需要微笑……）

微笑是互相的，自己遺忘了微笑，別人會給我們微笑，假如別人遺忘了微笑，那么我們應當怎么辦？（我們應當主動地給別人微笑。）

4、是啊！我們彼此之間惟獨互相理解，坦誠相待，才干越發(fā)和睦地相處。假如教師匆匆中遺忘對你們微笑，你們會怎樣做？（我們會給您一個微笑。）

（師生對讀下面一段話。）

師：假如匆匆中我遺忘對你微笑，請原諒我。

生：假如匆匆中你遺忘對我微笑，我會原諒你。

師：而和善淳厚的你，能否給我一個微笑？

生：而和善淳厚的我，一定會給你一個微笑。

師：假如我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的——

生：歡迎。

師：假如我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的——

生：鼓舞。

師：假如我將要去遠行，你的微笑就是對我的——

生：祝愿。

師：多么和善的孩子，多么真摯的情意，感謝你們！

（利用師生對讀激活同學用自己的微笑去勸慰、鼓舞那些遺忘微笑的人，將同學對微笑的熟悉達到一個新的認知。）

5、小組合作，讀中思量：詩人把微笑比方成“的身份證”。你是怎樣理解？

①微笑和身份證有什么相同之處？（花費少，時光短，記憶久，人人都需要。）

②身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己和善和淳厚。）

師：微笑代表著和善、友好，把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，假如你總是面帶微笑，別人就會感觸到你的友善，你就會受到歡迎和協(xié)助，人與人之間就會越發(fā)和睦地相處。

6、發(fā)散：微笑對于我們來說是如此重要，詩人把微笑比方成“的身份證”，那么你想把微笑比方成什么？

預設：

①我在讀完這首詩以后，不禁想到了這么幾句話。（微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝愿；微笑是一縷陽光，它能驅散心靈的灰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。）（教師動情朗讀。）

②模仿“微笑是…它能…”的句式，引同學溝通，老師指導。

7、師板畫笑臉，小結：多甜的笑臉呀！微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著無窮的力氣，它使我們的社會和睦，生活溫馨；但我還要畫上一顆愛心（師板畫愛心），想知道為什么嗎？（板書：坦誠相待笑對人生）希翼你們永久記住，曹教師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶著誠摯、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用！

（四）美讀課文，感觸內涵

師：我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現(xiàn)在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌，看看能不能讀出新的感觸。（配樂朗讀。）

（五）課堂小結，升華感悟

1、“微笑是人類面孔上最動人的一種表情，是社會生活中美妙而無聲的語言?！蔽⑿Ыo別人的是漂亮，留給自己的是歡樂。生活中到處需要微笑，希翼大家能微笑著走向生活，微笑著面向生活中的勝利與失敗。

（六）布置作業(yè)

1、有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

2、以“微笑是…它能…”的句式寫兩句你對微笑的感觸。

師：最后送你們一首小詩。（師配樂朗誦小詩《微笑》）

我贊美微笑，由于他有誘人的魅力和奇特的功效。

它像三月的春風，能將臉上的陰云掃掉。

它像明媚的陽光，能把心頭的冰雪融消。

它像奧秘的靈丹，能使人變得衰老而美貌。

它像人間的彩虹，能架起友情親善的金橋。

它雖轉眼即逝，可留下的回憶卻永久美妙！

世上多一點微笑，人間少一些困擾。

臉上多一絲微笑，心中少一份苦惱。

假如人人都能展露坦誠的微笑，

那么生活將是多么幸福、美妙！

（七）板書設計

微笑外面加一顆愛心，下面寫著：坦誠相待笑對人生！

五班級上冊語文教案篇三

《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取相信與酬勞，齊泯王繼位后，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕裸露，只好偷偷地逃走。這個故事奚落了那些沒有真正本事，混在行家里充數(shù)的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。

按內容可把故事分兩部分：

第一部分：寫南郭先生的勝利。

其次部分：寫南郭先生的失敗。

按照本單元訓練重點“從內容到思想”，結合本班同學的現(xiàn)狀，我確定的本節(jié)課教學目標是：

1、學問目標：理解故事內容，明了故事中蘊含的道理。

2、能力目標：訓練同學主動發(fā)覺問題，自主解決問題的能力。

3、情感目標：領會故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。

教學重點：明了南郭先生勝利與失敗的緣由。

教學難點：使同學從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。

教學過程：

一、質疑導入：

按照本班同學狀況，要求同學從文題入手質疑，提出的問題要有價值。應當說讓同學主動發(fā)覺問題，是創(chuàng)新教導的組成部分，更應當以此，當作閱讀教學的一項非常艱難而且重要的任務。

二、學習課文采納的幾種手段：

1、重視多讀。

本節(jié)課我多數(shù)時挑選了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給同學讀的機會。而且注意朗讀后的講評，可以老師評，也可以同學評，評后再讓其讀，揚長避短，力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到提問富有引發(fā)性。

學習中緊緊圍繞教學重點，解決