教師教學(xué)基本功訓(xùn)練與考核實(shí)施方案

韓洪小學(xué)教師教學(xué)根本功考核實(shí)施方案為了全面提高課程實(shí)施水平，建立一支可持續(xù)進(jìn)展的教學(xué)根本功扎實(shí)、學(xué)科素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍，依據(jù)教育局的要求，特制定本方案。指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推動(dòng)教育均衡進(jìn)展為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，以提升教師執(zhí)教力氣為重點(diǎn)，結(jié)合教師專業(yè)成長規(guī)劃，依托校本培訓(xùn)對(duì)全體教師進(jìn)展課堂教學(xué)根本力氣的特地訓(xùn)練，全力打造專業(yè)技能過硬、教學(xué)特色鮮明的教師隊(duì)伍。100%的教師嫻熟把握包括三筆字、一般話、簡筆畫等在內(nèi)的教學(xué)根本功。通過學(xué)科教學(xué)根本功訓(xùn)練，使90%的教師精通學(xué)科學(xué)問，生疏課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，把握教材特點(diǎn)，弄清學(xué)問點(diǎn)，靈敏組織教材，適中選擇教法，提高教學(xué)水平。教師“教學(xué)根本功”主要指：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)測評(píng)、教學(xué)爭論、學(xué)科專業(yè)技能、教學(xué)資源開發(fā)與利用等根本功。集體培訓(xùn)與自我研修相結(jié)合的原則。學(xué)校組織集中講座學(xué)習(xí)要領(lǐng)，通過互助學(xué)習(xí)與個(gè)人自修進(jìn)展練習(xí)。專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。三筆字、朗讀、教具制作與集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，將各項(xiàng)根本功綜合運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。訓(xùn)練效果與考核相結(jié)合的原則。通過階段性培訓(xùn)、訓(xùn)練，學(xué)校定期組織考核、總結(jié)，將考核結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。實(shí)行“培訓(xùn)——練習(xí)——運(yùn)用——競賽——考核”五環(huán)節(jié)模式開展活動(dòng)，通過訓(xùn)練，使教師把握學(xué)科教學(xué)所必需的專業(yè)根底學(xué)問和完成教學(xué)活動(dòng)所必需的根本技能，提高教學(xué)水準(zhǔn)。校領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課活動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)集體走進(jìn)課堂聽課、評(píng)課，并做好記錄，課后及時(shí)反響狀況。反響分為個(gè)別溝通、集體研討、評(píng)課單資料反饋等方式。并定期開展課堂教學(xué)綜合點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，確定成績，指出缺乏，提出改進(jìn)方法。形式：現(xiàn)場聽課、評(píng)課，與教師溝通骨干教師課堂風(fēng)采呈現(xiàn)活動(dòng)呈現(xiàn)兩個(gè)層面的課，一是市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手示范課，二是校級(jí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課。強(qiáng)化骨干教師的教學(xué)中心愿識(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的教學(xué)示范作用，促進(jìn)全校有效課堂教學(xué)再上臺(tái)階。形式：現(xiàn)場作課，全校教師觀課、議課。青年教師大練教學(xué)根本功活動(dòng)學(xué)校每學(xué)期圍繞幾項(xiàng)根本功開展專題培訓(xùn)。培訓(xùn)實(shí)行講座、課例示范、資料學(xué)習(xí)相結(jié)的方式進(jìn)展。一般教學(xué)根本功：粉筆字、硬筆字、軟筆字、朗讀、演講、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。形式：自我訓(xùn)練、同伴互助、專項(xiàng)競賽學(xué)科教學(xué)根本功：書寫技能、語言技能、媒體運(yùn)用技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、組織技能、強(qiáng)化技能、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能。形式：教學(xué)競賽，評(píng)課反思五實(shí)施步驟結(jié)合本校實(shí)際狀況，具體實(shí)施步驟為：第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段依據(jù)通遼市訓(xùn)練考核方法，把訓(xùn)練活動(dòng)納入本地、本校進(jìn)展規(guī)劃和教師專業(yè)進(jìn)展打算之中，并結(jié)合本地、本校的實(shí)際，健全組織，建立制度，細(xì)化責(zé)任，落實(shí)到人，逐層推進(jìn)。召開啟動(dòng)大會(huì)，向教師宣傳、闡釋在的背景下開展教學(xué)根本功訓(xùn)練的必要性和重要性。認(rèn)真部署訓(xùn)練打算，組其次階段：組織實(shí)施階段專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要依據(jù)達(dá)標(biāo)考核要求，充分利用名優(yōu)提升訓(xùn)練水平。自我研修。教師教學(xué)根本功訓(xùn)練重在自我研修，貴在立足崗位，練有用之功；同時(shí)，要結(jié)合個(gè)人的優(yōu)勢工程，練就教學(xué)特長?；顒?dòng)促進(jìn)。依據(jù)根本功訓(xùn)練的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)校逐項(xiàng)組織開展教師教學(xué)根本功大賽，從而為寬闊教師搭建呈現(xiàn)、第三階段：考核總結(jié)階段1.學(xué)?？己藢?shí)行過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。過程性考核主要考核教師的尋常作業(yè)及自我研訓(xùn)質(zhì)量；終結(jié)性考核，對(duì)達(dá)標(biāo)項(xiàng)進(jìn)展逐項(xiàng)測查，量化積分。結(jié)合我校的實(shí)際狀況，將各項(xiàng)考核納入校教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)比，取教科研考核前百分之三十參與市、局考核。具體考核方法見附表。六保障措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立教師根本功訓(xùn)練與考核領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，報(bào)教育主管部門備案。落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。依據(jù)根本功培訓(xùn)與考核打算，安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保培訓(xùn)與考核活動(dòng)正常開展。強(qiáng)化考核獎(jiǎng)懲。將培訓(xùn)與考核有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教師根本功的過程性考核，并留意資料的積存，建立和完善教師教學(xué)根本功訓(xùn)練與考核檔案；考核結(jié)果作為教師年度考核重骨干教師評(píng)比將把教學(xué)根本功達(dá)標(biāo)作為必備條件。考核序考核序類項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求學(xué)?？己朔椒▊渥⑻?hào)別目教解能正確分析教學(xué)內(nèi)容學(xué)期教師全1學(xué)讀設(shè)教計(jì)材拓展理解教學(xué)內(nèi)容。 核評(píng)分表基教既表達(dá)三維目標(biāo)又符本學(xué)功目標(biāo)測量的特點(diǎn)，便于教學(xué)檢預(yù)測。設(shè)教 能有效加工教材正確計(jì)饋信息。教教學(xué)

通過校級(jí)全學(xué)表言達(dá)

員教研課等活動(dòng)聽評(píng)上課語言。教 進(jìn)展粉筆基 書寫正確標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)合學(xué) 字、硬筆字、軟本 理并能用簡筆畫示意圖板 筆字、簡筆畫考功 表等關(guān)心表述。書 核與過關(guān)?，F(xiàn)代能嫻熟制作課件并進(jìn) 通過競賽課技術(shù)用力氣等級(jí)證書。 行考核。運(yùn)用試 能按要求命制試題對(duì)教命并擬定參考答案與評(píng)分標(biāo)題學(xué)制準(zhǔn)。測把握教育測量中信息評(píng) 每學(xué)期開展質(zhì)采集和數(shù)據(jù)處理的根本方基 磨題說卷活動(dòng)，本 學(xué)科單元測試、功 期中、期末撰寫可行的改進(jìn)措施。教教

分析報(bào)告。發(fā)表論學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)研論究文基撰課例爭論。 2.參與課題本寫爭論狀況。功教學(xué) 了解課題爭論的流程課及方法，能結(jié)合教學(xué)工作，題對(duì)格外態(tài)的教學(xué)問題提出研爭論課題，并加以爭論。究了解教育法規(guī)對(duì)教師教教學(xué)及教育的規(guī)定了解課 育程改革的目標(biāo)內(nèi)容等方面習(xí)筆記、教育名理的規(guī)定；了解學(xué)生學(xué)習(xí)需著讀后感競賽、論求，正確分析學(xué)生心理特理論試題檢測方研征把握學(xué)科教學(xué)的根本理式考核學(xué)習(xí)效讀論和根本學(xué)問養(yǎng)成做學(xué)習(xí)果?？ㄆ蚬P記的習(xí)慣。語文學(xué)科教師能深度聲情并茂地誦讀；教 英語學(xué)科教師能精讀確定學(xué) 數(shù)量的原文口語表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)專 科業(yè) 數(shù)學(xué)學(xué)科教師具有較 專5技 強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維力氣解題快學(xué)競賽進(jìn)展考核業(yè)能 速、靈敏、一題多解； 技基 能本