《用不同的物體來測量》設(shè)計 省賽一等獎

《用不同的物體來測量》教學設(shè)計教學目標：知識與技能：1.能使用多種標準物完成測量任務(wù)。2.能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。3.在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。過程與方法：1.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。教學重難點：引導(dǎo)學生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學課時：1課時教學過程：一、聚焦1.復(fù)習引入。引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時，每人的一拃長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實反映桌子的高度。繼而提出問題讓學生討論：“我們還可以用什么來測量？”2.聚焦任務(wù)。根據(jù)學生的討小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。二、探索：測量1.物體的選擇。出示可供選擇的測量物。(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量?”小組討論,選擇兩種物體,在學生活動手冊的記錄表上畫“√”。2.測量桌子和書。教師要先提醒學生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學生測量桌子和書的長度。教師巡視,提醒學生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。(3)匯報測量結(jié)果?？勺尣糠窒韧瓿蓽y量任務(wù)的學生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫。三、研討1.引導(dǎo)學生觀察數(shù)據(jù),提示學生可從不同的角度觀察。2.討論:“我們的測量結(jié)果有哪勵學生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。3.討論:用物體和用手測量,哪個更準確？引導(dǎo)學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。學生可能的觀點有：物體的長度不量，測量結(jié)果更準確；不同的人用同一種物體測量