《告別依賴走向自立》設(shè)計(jì) 市賽一等獎(jiǎng)

《告別依賴走向自立》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：意識(shí)到自立的意義，樹立自立的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：明確自立和自主的關(guān)系，多實(shí)踐多鍛煉教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自立的方法。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：由一個(gè)民間故事導(dǎo)入。一對(duì)夫婦晚年得子，十分高興，把兒子視為掌上明珠，捧在手上怕飛，含在口里怕化，兒子長(zhǎng)大以后什么事都不讓他干，連基本的生活也不能自理。一天，夫婦倆要出遠(yuǎn)門，怕兒子餓了，于是想了一個(gè)辦法，烙了一張大餅，套在兒子的頸上，告訴他想吃時(shí)就咬一口。但等他們回到家里，兒子還是餓死了。原來他只知道吃頸前面的餅，不知道把后面的餅轉(zhuǎn)過來吃。引出本節(jié)課要解決的兩個(gè)問題：為什么要自立？如何培養(yǎng)自立？二、告別依賴走向自主（板書）1.不能再有依賴（板書）活動(dòng)：說一說：先進(jìn)行一個(gè)調(diào)查：班內(nèi)有多少同學(xué)經(jīng)常做家務(wù)？結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說一說自己在那些方面能自立？依賴別人有和壞處？中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，在不同教育觀念的指導(dǎo)下，外國學(xué)生認(rèn)為有問題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，而我們中的一些同學(xué)認(rèn)為有問題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，現(xiàn)在，我們分為正反兩方，來辯論一下?；顒?dòng)：辯論，辯論可事先安排學(xué)生準(zhǔn)備正方：有問題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利反方：有問題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利辯論過程（略）從辯論中我們可以看出雙方的觀點(diǎn)各有利弊。有問題靠父母解決有什么利弊呢。有問題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來歸納一下。從有問題靠父母解決的“弊”和有問題靠自己解決的“利”中知道：隨看年齡的增長(zhǎng)，從發(fā)展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，而且從全年級(jí)自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。2.自立和自主的關(guān)系（板書）《少年兒童研究》雜志社曾對(duì)148名杰出青年的童年教育做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對(duì)于我們的來來發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長(zhǎng)，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對(duì)。討論：假如你是一個(gè)住宿生，半夜時(shí)宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？如果星期一你放學(xué)回家后，居委會(huì)的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍?zhǔn)軅凰屯t(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？如果你放學(xué)回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？討論略通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？你怎么做？通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？（本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)假設(shè)中認(rèn)識(shí)到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)）3.多實(shí)踐多鍛煉（板書）現(xiàn)在，我們知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時(shí)，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當(dāng)然不是，我們還要在實(shí)踐中多鍛煉自己。想一想：如果班主任外出學(xué)習(xí)一周，學(xué)校又沒有安排其他老師代理班主任的工作，沒有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學(xué)習(xí)。如果父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在家，你將如何安排你的生活？我們?cè)谀男┓矫婵梢詣?chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過程中應(yīng)注意什么？（這是本課的落腳點(diǎn)，兩個(gè)假設(shè)意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我管理的重要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面進(jìn)行自我管理。需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并腳踏實(shí)地地從身邊的點(diǎn)滴小事中去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。）課堂小結(jié)自立的生命是堅(jiān)韌的，自立的人生是閃光的，作為跨世紀(jì)的人才，我們更應(yīng)以自立為起點(diǎn)、為基礎(chǔ)。一個(gè)還不能完全依靠自己的人，當(dāng)然不值得別人去依靠、去信賴。生活上自立，生命