開(kāi)放大學(xué)電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐課程面臨的困境及措施,繼續(xù)教育論文

開(kāi)放大學(xué)電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐課程面臨的困境及措施,繼續(xù)教育論文電算化會(huì)計(jì)是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心必修課程，課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容高度連貫，以及多學(xué)科性的特點(diǎn)。課程實(shí)行了百分之一百構(gòu)成性考核的考試改革，經(jīng)太多年的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力效果明顯，但從支持學(xué)習(xí)的角度看課程實(shí)踐教學(xué)還存在很多問(wèn)題，有必要進(jìn)行調(diào)查分析，尋求改良的對(duì)策。一、開(kāi)放教育電算化會(huì)計(jì)的課程考核。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的電算化會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)將教、學(xué)、評(píng)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平常學(xué)習(xí)作為課程考核基本思路，對(duì)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的電算化會(huì)計(jì)課程進(jìn)行了考試改革?！惨弧痴n程考核方式。電算化會(huì)計(jì)是電大開(kāi)放教育最早實(shí)行考核方式改革的課程之一，改革后的考核方式為100%構(gòu)成性考核，取消了期末紙質(zhì)考試。構(gòu)成性考核由理論知識(shí)考核30%和實(shí)踐操作考核70%兩部分組成。按百分制要求，理論考核滿(mǎn)分100分，60分合格，實(shí)踐考核中考核一~考核七以及考核九~考核十二的成績(jī)必須到達(dá)100分才算合格通過(guò)，實(shí)踐考核必須按順序進(jìn)行，不能跳躍。采用網(wǎng)絡(luò)考試和考核軟件相結(jié)合的方式，考核經(jīng)過(guò)采用不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的開(kāi)放式考核，學(xué)生從國(guó)家開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)上形考平臺(tái)獲取試卷包，安裝考核軟件后在用友財(cái)務(wù)操作環(huán)境下，按考核要求自主完成考核，考試軟件自動(dòng)評(píng)判操作經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行成績(jī)上傳?！捕痴n程考核內(nèi)容?？己艘坏娇己似叻謩e為系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)設(shè)置、總賬初始化、總賬日常業(yè)務(wù)處理、總賬出納管理、總賬期末處理和財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)，是課程教學(xué)大綱規(guī)定必須完成且熟練把握的基本操作，作為必考內(nèi)容；考核八為理論考核，是教學(xué)資料第一章~第四章中的基礎(chǔ)理論知識(shí)；考核九~考核十二牽涉工資管理、固定資產(chǎn)管理、采購(gòu)與應(yīng)付管理、銷(xiāo)售與應(yīng)收管理等，作為選考內(nèi)容?！踩痴n程教學(xué)效果。電算化會(huì)計(jì)課程考試改革推行早、力度大，實(shí)行百分之一百形考考核方式后，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)效果明顯。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力提升評(píng)價(jià)好，調(diào)查表示清楚大多數(shù)學(xué)生以為當(dāng)前的電算化會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)布置與考核方式合適成人學(xué)習(xí)。在用友的實(shí)際運(yùn)行環(huán)境下進(jìn)行操作，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)考核系統(tǒng)軟件對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，自動(dòng)評(píng)價(jià)效率高，反應(yīng)迅速，評(píng)價(jià)客觀，使學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)行為有及時(shí)而正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)有成就感?？己巳蝿?wù)劃分清楚明晰，考核內(nèi)容合理，覆蓋了會(huì)計(jì)崗位操作的全部環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了必考和選考，人性化設(shè)計(jì)符合不同層次學(xué)生的實(shí)際。考核軟件經(jīng)過(guò)了屢次升級(jí)，性能基本穩(wěn)定，運(yùn)行可靠，提供了考核軟件的技術(shù)保障支持，能解決師生使用經(jīng)過(guò)中的技術(shù)疑難。二、開(kāi)放教育電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題?！惨弧硰膶W(xué)生的角度看。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)指導(dǎo)、QQ和論壇上的互動(dòng)溝通、一對(duì)一的個(gè)別深切進(jìn)入訪談以及問(wèn)卷調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)開(kāi)放教育電算化會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)存在著下面一些問(wèn)題。1.自主完成實(shí)踐考核任務(wù)困難多。共有十一個(gè)實(shí)踐考核任務(wù)〔另有一個(gè)是理論〕需要學(xué)生在用友會(huì)計(jì)軟件環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作，學(xué)生碰到的操作困難非常多，有來(lái)自軟件安裝的，也有考核任務(wù)中的操作難點(diǎn)，再加上每個(gè)操作考核任務(wù)都要求到達(dá)100%正確才算過(guò)關(guān)通過(guò)，這就使得學(xué)生在自主完成各個(gè)考核任務(wù)經(jīng)過(guò)中困難重重，大多數(shù)學(xué)生需要多數(shù)反復(fù)操作才能通過(guò)一個(gè)考核任務(wù)，部分學(xué)生因困難太大而無(wú)法按時(shí)完成考核任務(wù)，最終課程成績(jī)不合格。原因分析：成人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中遭到工作和家庭的干擾因素多，經(jīng)常會(huì)錯(cuò)過(guò)規(guī)定的考核任務(wù)完成時(shí)間，另外，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，也是自主獨(dú)立完成實(shí)際困難大的原因。2.難于及時(shí)得到操作指導(dǎo)幫助。學(xué)習(xí)在校外進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作時(shí)會(huì)碰到很多問(wèn)題與障礙，不能即時(shí)得到老師和同學(xué)的指導(dǎo)幫助，影響實(shí)踐操作任務(wù)的完成。原因分析：成人業(yè)余學(xué)習(xí)，師生分離式教學(xué)形式為主，學(xué)生到校集中學(xué)習(xí)時(shí)間少，主要以在單位和家里的自主學(xué)習(xí)與操作為主。3.完成操作后遺忘快。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的調(diào)查訪談后發(fā)現(xiàn)，即便是學(xué)習(xí)比擬主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)生，在完成操作考核任務(wù)后也會(huì)很快遺忘，對(duì)操作考核的內(nèi)容難于構(gòu)成穩(wěn)固的意義建構(gòu)。原因分析：從教的角度看布置的時(shí)間比擬少，每個(gè)任務(wù)完成的進(jìn)度快，沒(méi)有充分的穩(wěn)固時(shí)間；從學(xué)的角度看，操作經(jīng)過(guò)中急于完成任務(wù)，有些同學(xué)邊看視頻邊做，沒(méi)有對(duì)操作步驟進(jìn)行深切進(jìn)入的探究理解，完成后也沒(méi)有時(shí)間回首消化?！捕硰睦蠋煹慕嵌瓤?。1.教學(xué)方式方法面臨挑戰(zhàn)。繼續(xù)采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，將指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐與完成任務(wù)考核作為教學(xué)配套任務(wù)，將無(wú)法適應(yīng)新的100%形考的考試方式改革。盡管一些老師也懂得培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中仍然會(huì)沿襲傳統(tǒng)教學(xué)老路，花大量時(shí)間進(jìn)行理論講解，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變滯后，教學(xué)方式方法不能創(chuàng)新。2.老師指導(dǎo)工作量宏大。學(xué)生課程學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中完成形考任務(wù)困難多，自然就會(huì)在課上課下尋請(qǐng)教師的指導(dǎo)幫助，進(jìn)而帶來(lái)了老師的指導(dǎo)工作量劇增，很多學(xué)習(xí)困難問(wèn)題必須進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)才能解決，面對(duì)諸多的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)具有著非常大的難度。老師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)比進(jìn)行理論教學(xué)有著更大的時(shí)間和精神支出。3.老師無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。課程的全部成績(jī)由12個(gè)考核任務(wù)按不同的權(quán)值組成，學(xué)生在完成每一個(gè)考核任務(wù)后，由計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)軟件自動(dòng)評(píng)分，11個(gè)操作考核在100%正確通過(guò)后，通過(guò)上傳電大形考服務(wù)器，自動(dòng)按權(quán)值折算后，計(jì)入該學(xué)生的成績(jī)檔案。這樣，各校的指導(dǎo)老師就完全沒(méi)有量化考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的可能，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)能否真實(shí)，課程指導(dǎo)老師沒(méi)有考核權(quán)。〔三〕從學(xué)習(xí)支持服務(wù)角度看。國(guó)開(kāi)形考平臺(tái)上固然開(kāi)設(shè)了課程論壇，也有實(shí)踐操作視頻、常見(jiàn)問(wèn)題答疑和考核軟件的技術(shù)支持服務(wù)，但支持服務(wù)仍不能知足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。1.缺少有效的網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)資源。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)資源是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的支撐基礎(chǔ)，當(dāng)前有效的電算化會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)資源仍然缺乏，十分是支持碎片化學(xué)習(xí)的微課程視頻資源，或數(shù)量缺乏，或質(zhì)量不高，或更新滯后，不能較好地支持自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)支持服務(wù)措施不到位。無(wú)論是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)層面還是基層電大層面，面向?qū)W生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)均存在缺乏。老師沒(méi)有轉(zhuǎn)變知識(shí)教授的角色，教學(xué)管理人員缺少主動(dòng)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能從學(xué)生角度出發(fā)考慮問(wèn)題。沒(méi)有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的作用，形考網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要提供了信息發(fā)布、任務(wù)與成績(jī)查詢(xún)和數(shù)據(jù)包下載功能，為師生提供便捷學(xué)習(xí)服務(wù)的功能并不完備，也不能支持移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少微信等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)周期的起止日期提醒。實(shí)踐考核任務(wù)設(shè)置的順序限制，也讓沒(méi)有能及時(shí)完成前面考核任務(wù)的學(xué)生，無(wú)法上傳后續(xù)的考核任務(wù)?！菜摹硰膶W(xué)習(xí)軟件角度看。1.SQL安裝的不兼容問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中碰到比擬多的一個(gè)問(wèn)題就是SQL數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的安裝問(wèn)題。用友通采用的是MSDE2000,即MSSQL數(shù)據(jù)庫(kù)的桌面版MSSQLServerDesktopEngine2000,但windows7操作系統(tǒng)十分是64位，與MS-DE2000低版本數(shù)據(jù)庫(kù)不兼容。這就造成無(wú)法正常安裝用友通軟件，學(xué)生無(wú)法在家進(jìn)行練習(xí)和考核操作。2.自動(dòng)評(píng)分的出錯(cuò)提示不明確。學(xué)生完成實(shí)踐考核任務(wù)不全部正確時(shí)，考核系統(tǒng)則會(huì)提示出錯(cuò)信息，但一些考核任務(wù)的提示信息并不明確，無(wú)法斷定出錯(cuò)點(diǎn)，喪失了對(duì)學(xué)生的反應(yīng)指導(dǎo)作用。比方考核任務(wù)五總賬出納管理中，提示出錯(cuò)信息為：***單元格[1,1]輸入內(nèi)容錯(cuò)誤,讓人無(wú)法判定。3.考核系統(tǒng)軟件功能有待完善?？己讼到y(tǒng)運(yùn)行后，沒(méi)有退出按鈕，不能通過(guò)考核系統(tǒng)本身界面退出，帶來(lái)操作上的不便。在成績(jī)上傳窗口中，有確定和保存二個(gè)按鈕，但這個(gè)窗口是可能通過(guò)點(diǎn)叉關(guān)閉的，有些同學(xué)誤按了叉叉，導(dǎo)致既沒(méi)上傳也沒(méi)保存的結(jié)果，只能重新再做一遍。上傳時(shí)需要輸入學(xué)號(hào)，假如與開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入時(shí)所輸入的學(xué)號(hào)不一致，則無(wú)法正常上傳，沒(méi)有更改時(shí)機(jī)。三、改良開(kāi)放教育電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策?！惨弧掣牧紝W(xué)生問(wèn)題的對(duì)策。1.強(qiáng)化個(gè)別化實(shí)踐指導(dǎo)。改良教學(xué)方式方法，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，課堂上以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作為主，把學(xué)習(xí)放在網(wǎng)上和課前完成，并在課后進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固。在照顧到多數(shù)學(xué)生的前提下，盡可能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的一對(duì)一個(gè)別化指導(dǎo)，對(duì)典型困難問(wèn)題的進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，把解決學(xué)生的實(shí)際操作困難作為主要教學(xué)工作，理論學(xué)習(xí)以學(xué)生自主完成為主。2.建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)小組。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)支持，上掛考核任務(wù)疑難解答，上掛各個(gè)考核任務(wù)與操作難點(diǎn)的微課視頻。將班主任和區(qū)域內(nèi)的課程指導(dǎo)老師組成本區(qū)域課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合力承當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)作小組，學(xué)習(xí)小組構(gòu)成異質(zhì)化，引導(dǎo)與推動(dòng)不同程度學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干的引領(lǐng)作用和幫帶作用，構(gòu)成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的氣氛。3.開(kāi)展問(wèn)題考慮溝通。教學(xué)布置中多增加一些問(wèn)題考慮和錯(cuò)誤判定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生考慮并理解實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)后遺忘快的問(wèn)題?！捕掣牧祭蠋焼?wèn)題的對(duì)策。1.轉(zhuǎn)變理念，注重以學(xué)為中心。老師必須在思想上確立以學(xué)為中心的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變老師本身的角色，擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和服務(wù)者的角色，支持學(xué)生動(dòng)手操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)幫助。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)上資源，嘗試教學(xué)新方式方法，綜合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、個(gè)別化教學(xué)法、問(wèn)題探究法、協(xié)作教學(xué)法等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。2.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作團(tuán)隊(duì)。利用電大系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，組建課程教學(xué)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組成跨區(qū)域的課程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，將全市、全省的課程輔導(dǎo)老師組織起來(lái)，通過(guò)異地協(xié)作機(jī)制，構(gòu)成分散、靈敏、分享和互補(bǔ)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)上教學(xué)與網(wǎng)下指導(dǎo)協(xié)同開(kāi)展，共同分擔(dān)課程教學(xué)的宏大工作量。這方面，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)已經(jīng)在一些課程上進(jìn)行了跨區(qū)域協(xié)作的網(wǎng)上教學(xué)試點(diǎn)，也獲得了良好的教學(xué)效果，值得在電算化會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行借鑒。3.增加學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考核項(xiàng)目。增加學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的考核項(xiàng)目，權(quán)值可定在10%左右，由指導(dǎo)老師在學(xué)生完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)后根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)行為的真實(shí)程度、介入網(wǎng)上討論溝通程度、協(xié)作學(xué)習(xí)情況等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在形考平臺(tái)上，由指導(dǎo)老師評(píng)定，系統(tǒng)自動(dòng)折算并計(jì)入累計(jì)成績(jī)，這樣就能彌補(bǔ)只認(rèn)結(jié)果缺失經(jīng)過(guò)監(jiān)督的缺陷，使評(píng)價(jià)更為全面客觀，也能具體表現(xiàn)出出輔導(dǎo)老師的督學(xué)作用。有了指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)項(xiàng)目后，抽考的設(shè)置就可取消?！踩掣牧紝W(xué)習(xí)支持服務(wù)的對(duì)策。1.建立適用的課程學(xué)習(xí)資源。加快課程知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作的微課程開(kāi)發(fā)建設(shè)，學(xué)習(xí)資源應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需要，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、便捷學(xué)習(xí)，資源可視化、碎片化，保持較高的時(shí)效性。2.強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)，做細(xì)服務(wù)工作。不斷強(qiáng)化以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，做細(xì)主動(dòng)服務(wù)學(xué)生的工作，建立班級(jí)QQ群和微信圈，及時(shí)傳遞各種學(xué)習(xí)信息，如學(xué)習(xí)任務(wù)周期的開(kāi)場(chǎng)與截止日期、各個(gè)考核任務(wù)的困難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)溝通和協(xié)作學(xué)習(xí)?！菜摹掣牧紝W(xué)習(xí)軟件的對(duì)策。1.解決好SQL安裝的兼容問(wèn)題。對(duì)MSDE2000的兼容性進(jìn)行處理，運(yùn)行WINDOWS7操作系統(tǒng)中運(yùn)行CMD命令，依次運(yùn)行下面命令：WINDOWS7會(huì)提示兼容性問(wèn)題，直接選擇繼續(xù)安裝。等完成進(jìn)度之后，重啟電腦，這樣MSDE2000就能被成功安裝，進(jìn)而解決因兼容性而無(wú)法安裝MSDE2000的問(wèn)題。2.完善出錯(cuò)提示信息和考核系統(tǒng)軟件功能。完善考核系統(tǒng)軟件的出錯(cuò)信息，將自動(dòng)評(píng)分后的提示出錯(cuò)信息指向更明確，表示出更清楚。對(duì)考核系統(tǒng)軟件細(xì)節(jié)功能進(jìn)行優(yōu)化，允許考核系統(tǒng)的進(jìn)入和未通過(guò)重做的界面可正常退出；禁止上傳窗口中的點(diǎn)叉關(guān)閉功能；在學(xué)生學(xué)號(hào)前后二次輸入不一致時(shí)，提供更正的時(shí)機(jī)。四、結(jié)束語(yǔ)。開(kāi)放教育電算化會(huì)計(jì)課程在施行百分之一百形考