小學數(shù)學《認識長方形和正方形》說課稿

小學數(shù)學《認識長方形和正方形》講課稿小學數(shù)學《認識長方形和正方形》講課稿小學數(shù)學《認識長方形和正方形》講課稿新人教版小學數(shù)學《認識長方形和正方形》講課稿我講課的內(nèi)容是：《認識長方形和正方形》。一、說教材：1、教材內(nèi)容解析：學生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上連續(xù)學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動供應內(nèi)容、線索，并明確活動的目的。要修業(yè)生經(jīng)過數(shù)、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。經(jīng)過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的初步觀察能力、著手操作能力、空間看法和溝通能力。2、講課目標：1）、經(jīng)過察看和操作等活動，感覺并能用自己的語言描繪長方形、正方形的特點，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。2）、經(jīng)過察看、測量、比較等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間看法。3、講課重點：使學生掌握正方形和長方形的特點。講課難點：正方形和長方形特點的歸納總結(jié)。二、說教法：素質(zhì)教育的要求是“以學生發(fā)展為本”，讓學生成為學習的主人。根據(jù)小學生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特點，我采用多種講課方法。（1）創(chuàng)立情境，提高學生學習興趣。創(chuàng)立問題情境，可以激建議學生積極思想的動機，讓學生自覺、主動地去學習。我設(shè)計了小信鴿送信碰到難題，請小朋友幫幫他。讓學生產(chǎn)生急不可以待地要求獲得新知的感情，2）實踐參加，促進知識能力平衡發(fā)展經(jīng)過操作、實驗等方式，調(diào)換多種感官參加，引導學生比較、解析、猜想，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、歸納。操作是一個手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動。我請學生利用手中的資料，動腦筋，想方法研究長方形邊和角的特點。在這個過程中，手的活動促進了腦的發(fā)展，腦使手的動作更為靈便，而手腦并用能令人的思想獲得平衡發(fā)展。三、說學法：在合理選擇教法的同時，要重視學生學法的指導使學生不單學會，還要會學，本節(jié)指導學生以下幾種學法：1、在“自主研究”中學習數(shù)學“研究”是新課改的一個主題詞，所謂研究，是對問題做出猜想、假設(shè)、展望、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對少兒的發(fā)展來說是最重要的。從長方形和正方形特點的掌握到依照特點來判斷長方形和正方形，正是一個不斷研究實踐的過程，所以“自主研究”的學習方法是很適合的。在本節(jié)課中，我引導學生利用手中資料中的一種或幾種，動腦筋，想方法，研究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同樣樣點等等，內(nèi)容一步一步推進，使學生漸漸掌握了研究這類問題的一些方法。2、在主動“觸摸”中學習數(shù)學讓學生多實踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲得悉識。這是本節(jié)課的一大特點。在講課中多次讓學生運用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特點。讓學生在“觸摸”中掌握知識，學會學習方法，領(lǐng)悟知識內(nèi)在的奇異，更有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內(nèi)驅(qū)力。3、在“合作溝通”中學習數(shù)學學習數(shù)學的過程不只是計算的過程，還要可以在推理、思慮的過程中學會溝通，進行體驗。課中我安排學生6人一組，想出能證明長方形邊和角特點的方法，活動后讓學生實時反應自己的發(fā)現(xiàn)，表述自己獨到的看法。溝通是信息共享的過程，也是試一試的過程，經(jīng)過合作溝通，學生互相幫助，在同樣友好的氣氛中研究新知；互相揚長避短，有利于提高學習的奏效，和他們的積極主動性。四、講課程序設(shè)計依照上面的解析，結(jié)合本班學生的知識水平和年紀特點，本節(jié)課的講課方案分以下幾個環(huán)節(jié)進行：（一）創(chuàng)立情境1、老師出示多媒體：請小朋友們來看！勤奮的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢？哪些信送到長方形的家？哪些信送到正方形的家？6號信呢？小信鴿多憂慮呀！為什么既不是長方形也不是正方形？學習了今天這節(jié)課，大家就理解了！這樣設(shè)計的目的是從學生喜歡的情況出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生急于研究的感情。2、舉例小朋友們，我們周圍哪些物體的表面是長方形？哪些物體的表面又是正方形的呢？經(jīng)過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的長方形和正方形，讓他們感覺到數(shù)學就在我們身邊。3、揭題接下來就很自然的引入課題——認識長方形和正方形（二）、研究特點1、研究長方形的特點老師拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？同桌溝通后，學生自由講話，進行反應。老師：同學們的猜想終究是對仍是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學們6人一組，互相談論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等資料，分組研究長方形的特點。提出要求：利用這些資料中的一種或幾種，動腦筋，想方法，研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點，比一比，哪個小組想出的方法最多來證明這個結(jié)論的對錯。激勵學生勇敢的與學習伙伴進行溝通、商議，增強合作意識。這樣設(shè)計為學生供應充分的資料，讓學生親自著手實踐考證，并采用小組談論溝通的方式，使每個學生都參加到了學習活動中。2、研究正方形的特點老師出示課件，請學生照課件的樣子剪出一個圖形，判斷是不是正方形，并用自己的方法考證，比方前面提到的折、量、比等方法。3、比較異同老師讓學生用自己的語言，說說長方形和正方形的特點，感覺他們邊和角的不同樣樣。有比較就有鑒識，經(jīng)過比較他們的異同點，學生在同中求異在異中求同，正確劃分圖形，防范思想產(chǎn)生混雜。4、解決問題掌握了知識和方法，最后回到前面，解決小信鴿的問題，讓學生領(lǐng)悟到經(jīng)過學習來解決問題的成就感，激發(fā)他們的學習興趣。（三）應用拓展為了牢固所學過的知識，形成牢固的空間看法，我在練習設(shè)計中緊扣重點，既注意依照學生的認識規(guī)律，序次漸進，又注意學生思想的訓練，理論聯(lián)系實質(zhì)，把學習數(shù)學能力的培養(yǎng)落到實處。所以我從實質(zhì)出發(fā)，利用學生好奇、愛動、爭強、好勝的心理，采用形式多樣的練習，使不同樣樣層次的學生都有自我表現(xiàn)的機遇，增強練習興趣。練習設(shè)計：1、涂一涂：在練習紙上把長方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。2、拼一拼1）用6個同樣的小正方形，拼成一個長方形。2）用16個同樣的小正方形，拼成一個大正方形。3、游戲“猜猜看”1）小猴的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，其他三條呢？2）小猴背后躲著一個長方形，一條邊長是20厘米，一條邊長是厘米，其他兩條呢？3）小猴背后躲著一個