部編版五年級語文下冊第七單元《語文園地七》備課教案（定稿）

實驗小學語文課時備課設(shè)計課題《語文園地七》課型新授課時1序號內(nèi)容分析文本位置與主要內(nèi)容：本組教材以“異域風情”為專題“體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”為閱讀要素，“搜集資料，介紹一個地方”為寫作要素，分為交流平臺、語句段的運用，日積月累三個板塊。教學內(nèi)容分析：1.交流平臺通過讓學生分析《威尼斯小艇》中典型的動態(tài)和靜態(tài)描寫的句子體會人與景物是密切相連的，描寫讓人感受到了生活氣息。2.語句段的運用重要內(nèi)容是讀例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。讓學生能感受景物動靜的變化，會選擇情景進行仿寫；了解語句描寫的情景，體會表達上的特點。3.“日積月累”是古詩《鄉(xiāng)村四月》，通過學習學生能體會到詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美，并能找出古詩當中的靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會作者將美麗的自然風光與人們的活動融為一體的寫作方法關(guān)系建構(gòu)：語文園地的這三個板塊，是屬于層層遞進的關(guān)系，首先是交流平臺，先通過回顧學習的課文《威尼斯小艇》和《牧場之國》描寫的主要內(nèi)容，從已經(jīng)學過的句子入手，讓學生有意識的回顧動態(tài)和靜態(tài)描寫；再是第二板塊語句段的運用，摘錄《威尼斯小艇》和《牧場之國》中典型的動態(tài)和靜態(tài)的句子，讓學生了解到所展出的景物動靜之美，再讓學生從放學后的校園、群鳥飛過的湖面，火車進站選擇其中的一個場景進行描寫，讓學生再掌握的基礎(chǔ)上加以運用；最后是日積月累中的古詩學習，選擇的古詩是《鄉(xiāng)村四月》，里面既有動態(tài)也有靜態(tài)描寫，通過分析學習讓學生體會作者將美麗的自然風光與人們的活動融為一體的寫作方法。所以本單元的語文園地層層遞進，由已知到未知、從基礎(chǔ)到拓展，由簡單到復雜。資源拓展：《語文主題叢書》第七冊《成都游》課標分析一、識字與寫字：1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。2．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。二、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。三、習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．嘗試在習作中運用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。四、口語交際1．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。學情分析已有知識經(jīng)驗：大部分學生能夠借助工具書、網(wǎng)絡(luò)資源等解決學習中的字詞等障礙困難，具備獨立閱讀一般文章，把握課文主要內(nèi)容的能力。已有策略經(jīng)驗：能根據(jù)目的和要求查閱資料，能初步體會文中描寫與動態(tài)描寫的表達效果。已有生活經(jīng)驗：通過本單元的學習，已明確動態(tài)和靜態(tài)描寫的特點。存在困難與障礙：1..能準確區(qū)分動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，但是在將事物進行生動介紹時運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的方法有一定的難度。3.對古詩的理解有所欠缺突破措施：在字詞學習時，采用小組合作等方式，讓學生自主學習，教師指導。在閱讀教學時，教師要加強閱讀方法的指導，引導學生體會動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫的方法，同桌之間可以用這種方法練習說話。學習目標1.通過“交流平臺”的學習，引導學生學會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受將美麗的自然風光與人們的活動融為一體的寫作方法。2.通過“詞句段運用”的學習，感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫；了解語句描寫的情景，體會表達上的特點。3.通過“日積月累”的學習，理解古詩《鄉(xiāng)村四月》，感受詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美，并能找出古詩當中的靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會作者將美麗的自然風光與人們的活動融為一體的寫作方法。學習重難點感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫；理解古詩《鄉(xiāng)村四月》，積累古詩。感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫。課前準備課本、課件學習過程環(huán)節(jié)與目標學習內(nèi)容及學生活動評價活動指導與補救一、談話導入，回憶舊知。目標一出示問題：在本單元的學習中你了解了哪些描寫方法？活動一：學生討論，回答問題?；顒佣荷偨Y(jié)本單元描寫的景物中，有的呈現(xiàn)了自然風光的靜態(tài)美，有的呈現(xiàn)了自然風光的動態(tài)美，有的是將美麗的自然風光與人們的活動融為一體。預設(shè)：掌握不扎實的學生對于描寫方法找不全。補救：小組成員之間互相討論補充二、合作交流，著重訓練。（目標二）讀一讀，找規(guī)律：出示內(nèi)容：商人夾了大包的貨物…………靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠活動一：自由閱讀，小組交流：這段話運用什么方法來進行描寫的？活動二;小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：《威尼斯的小艇》中的游客、商、婦女、老人乘著小艇，穿行在河道縱橫的水域威尼斯，人與景物密切相連，充滿了生活氣息。活動三：小組派代表作匯報發(fā)言，小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：這段話中人們的活動融入祥和、靜寂的景象中。預設(shè)：學生在自己做批注的時候可能找的不夠全面，即使能夠找出來，在表述的時候也不夠具體。補救：同桌或者小組互相交流。三.探究釋義，合作交流目標二1.半夜,戲院散場了,一大群人涌出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。2.車船過后，--切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出眸哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。練一練，學運用。從“放學后的校園、群鳥飛過湖面、火車進站”中選一種情景，仿照上面的句子說一說?；顒右唬簩W生讀句子，小組討論交流自己想想到的畫面和情景屬于什么描寫？活動二：小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段側(cè)重動態(tài)描寫，突出了小艇在威尼斯的重大作用。前一個句子寫半夜時，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散開，消失，是從人們的動作上進行描寫；后一個句子寫人們的嘩笑聲，告別聲，抓住聲音進行描寫。活動三：小組交流，想象句子描寫的情景并組內(nèi)交流，匯報答案。活動四：小組交流，互相評議，選出小組中的優(yōu)秀作品?；顒游澹盒〗M派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品。預設(shè)：學生通過合作討論能夠說出想象到的畫面，但是可能不夠全面。補救：1.通過小組合作，討論交流，互相補充2.老師重點點撥，幫助學習充分理解動態(tài)和靜態(tài)描寫。預設(shè)：練習說話，對部分同學有一定難度，想象不夠豐富，表述也可能不到位。補救：對于想象不夠豐富的同學，最好的方式是同學之間互相交流，讓思想在同學之間流動。而對于語言表達能力不夠的同學，可以借助寫的方式，比較好梳理想法。四.評析句子，體會感受。目標二讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情境，體會它們在表達上的特點。1.讀一讀，找規(guī)律。在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛濫著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石欄桿是純白的大理石，四個高塔也是純白的大理石；你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這純白的光輝網(wǎng)牢了?；顒右唬盒〗M交流：語句描寫了怎樣的情境,在表達上有什么特點？活動二;小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段文字描寫了在金色的夕陽映照下金字塔及其周圍景物的色彩活動三：小組交流：語句描寫了怎樣的情境,在表達上有什么特點？活動四：小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段文字描寫了純白的搭里是地面及其給人帶來的感受。作者在描寫中把人的活動和周圍的景觀融為了一體預設(shè)：練習說話，對部分同學有一定難度，想象不夠豐富，表述也可能不到位。補救：對于想象不夠豐富的同學，最好的方式是同學之間互相交流，讓思想在同學之間流動。而對于語言表達能力不夠的同學，可以借助寫的方式，比較好梳理想法。三、古詩賞析淺談感受。（目標三）1.出示古詩，學習生字。鄉(xiāng)村四月作者：翁卷（宋）綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。解題：《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩以清新明快的筆調(diào)，出神入化地描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的旖旎風光。賞析。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫?；顒右唬簬煼蹲x，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀?；顒佣?欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思?；顒尤盒〗M討論本首古詩哪是動態(tài)描寫，哪是靜態(tài)描寫？讓你感受到了什么樣的情景？預設(shè)：學生在五年級上學期學過動靜結(jié)合的方法，能夠很容易的找到古詩中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。補救：1.通過小組合作，討論交流。2.老師適時點撥。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應目標作業(yè)時間四、作業(yè)布置讀語文主題叢書《潑水節(jié)的印象》找出態(tài)描寫和