考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的策略

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我們?cè)诖蚨佳袛?shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段時(shí)，需要掌管好一些策略來舉行學(xué)習(xí)。我為大家用心打定了考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的規(guī)劃，接待大家前來閱讀。

考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的攻略

千萬不要盲目壓題，猜題，多做難題

一般考研備考生總是疏忽對(duì)根基性學(xué)識(shí)的把握，他們認(rèn)為已經(jīng)有了根基，再多做些難題，或聽信他人壓題，即可上考場(chǎng)。其實(shí)這種策略往往導(dǎo)致考生失敗。事實(shí)上，考生首先理應(yīng)提防學(xué)識(shí)的根基性、系統(tǒng)性與完整性。完全根基性題目一般占60分以上總分值150分，并且根基性在綜合題目中也占有重要的分量。所謂根基學(xué)識(shí)，包括初等函數(shù)的初等性質(zhì)，構(gòu)造導(dǎo)數(shù)定義的極限模式及其變形，極限存在的命題形式及命題屬性充分的?必要的?還是充要的?，極限運(yùn)算法那么，一階線性微分方程解的公式，齊次與非齊次線性微分方程解的布局，矩陣的初等變換與秩的概念，向量組的線性相關(guān)與無關(guān)，向量組的秩與線性方程組解布局之間的關(guān)系，概率的事情運(yùn)算，五個(gè)古典概率的根本公式、分布率、分布密度與分布函數(shù)的性質(zhì)及其相互之間關(guān)系，數(shù)字特征的定義與根本運(yùn)算公式，簡(jiǎn)樸隨機(jī)樣本及其數(shù)字特征，等等。根基性學(xué)識(shí)的失誤往往導(dǎo)致對(duì)一個(gè)綜合題目的切入點(diǎn)錯(cuò)誤，結(jié)果造成的是全局性錯(cuò)誤。同時(shí)還應(yīng)留神根本概念的背景和各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系，不宜多作難題。對(duì)根本題目涉及的方法與技巧要多做總結(jié)與分析，力爭(zhēng)做到舉一反三，這樣的訓(xùn)練會(huì)使你遇到個(gè)別難題時(shí)輕易找到切入點(diǎn)與思路。

至于壓題，更是欺人之談。聽信某人壓題，會(huì)導(dǎo)致幸運(yùn)心理，進(jìn)而帶著這種心理進(jìn)入考場(chǎng)，結(jié)果往往導(dǎo)致考試失敗。

千萬不要認(rèn)為數(shù)學(xué)試卷二、四題目輕易

大量考生以為試卷二、四較輕易，這是誤導(dǎo)!試卷二、四只是要求范圍小，但其中題目的分量與難度并不亞于試卷一和三。大量實(shí)例說明，試卷二和四常與試卷一三共用題目，并且試卷二、四中題目的難度超出試卷一、三也是常見處境。

不要自認(rèn)為試卷三、四是考經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)

不少人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)類考生只要學(xué)過經(jīng)濟(jì)類高等數(shù)學(xué)或加入過經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班就夠了，其實(shí)這是誤導(dǎo)!試卷三、四歷年題目說明，除個(gè)別題目有一些經(jīng)濟(jì)術(shù)語之外，絕大片面題目的題型與試卷一相當(dāng)，而數(shù)學(xué)上的難度不亞于試卷一。一個(gè)考生，假設(shè)有較好的理工科數(shù)學(xué)根基，解答試卷三、四將不會(huì)遇到任何困難，其勞績(jī)也確定會(huì)超過一般學(xué)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類的考生。因此，少量的經(jīng)濟(jì)術(shù)語不會(huì)成為答卷障礙，少量涉及一些經(jīng)濟(jì)術(shù)語的題目，不過是一般理工科數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題而已。假設(shè)考生只限于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)教材，那么必然距離考研要求相差甚遠(yuǎn)，達(dá)不到應(yīng)有的應(yīng)試水平。

考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何舉行全程規(guī)劃

數(shù)學(xué)是工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的測(cè)驗(yàn)科目。對(duì)于大多數(shù)需要考3門公共課的考生來說，數(shù)學(xué)相對(duì)于另外兩門是最難學(xué)，也是最難考的。數(shù)學(xué)的勞績(jī)對(duì)考研總勞績(jī)至關(guān)重要。

教導(dǎo)部考試中心命題根本傾向是：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平命題。由于從2000年開頭，全國(guó)各個(gè)高校開頭大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生的整體水平有所下降，所以試題的難度在這幾年均有所降低。

考研數(shù)學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)片面：高等數(shù)學(xué)微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);同時(shí)還分為三個(gè)類別，即：數(shù)一、數(shù)二和數(shù)三，報(bào)考不同的專業(yè)要求考核不同的數(shù)學(xué)類別。

一般來說，數(shù)學(xué)一適用的'招生專業(yè)主要有工學(xué)門類的力學(xué)、信息與通信工程、操縱科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程等以及管理學(xué)門類中的管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科。數(shù)學(xué)二適用的招生專業(yè)主要有工學(xué)門類的紡織科學(xué)與工程、輕工技術(shù)與工程、農(nóng)業(yè)工程、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程等一級(jí)學(xué)科中對(duì)數(shù)學(xué)要求較低的二級(jí)學(xué)科、專業(yè)等。數(shù)學(xué)三適用的招生專業(yè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)門類的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科中統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科、專業(yè)以及管理學(xué)門類的工商管理一級(jí)學(xué)科中企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理二級(jí)學(xué)科、專業(yè)。

一些經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的考生認(rèn)為，數(shù)學(xué)考研試卷中數(shù)三，只考經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)。其實(shí)不然，數(shù)三考的還是高數(shù)學(xué)。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)考生的使用的數(shù)學(xué)試卷中，一個(gè)題目里可能會(huì)涉及一些含有經(jīng)濟(jì)術(shù)語的題目，譬如一個(gè)產(chǎn)品如何使本金最低，銷售產(chǎn)品如何使利潤(rùn)最大。不要相信數(shù)三是考經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，拿一套經(jīng)濟(jì)類叢書來看就行了。數(shù)學(xué)一、二、三都要按理工類專業(yè)要求復(fù)習(xí)，才會(huì)有好勞績(jī)。

理工類數(shù)學(xué)試卷對(duì)高等數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的要求最高，其重點(diǎn)是高數(shù)解題分析。經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)試卷，對(duì)線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)要求高，考生理應(yīng)把離散型二維隨機(jī)變量及其分布作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

考研大綱出來前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議

在這個(gè)復(fù)習(xí)根基的這個(gè)階段中，考生可以找出自己從前所學(xué)的教材，或者找到目標(biāo)學(xué)校所規(guī)定的教材，對(duì)照教材把學(xué)識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)梳理，逐字逐句、逐章逐節(jié)對(duì)概念、原理、方法全面深入復(fù)習(xí)，同時(shí)，考生還應(yīng)留神根基概念的背景和各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系，確定要先把全體的公式，定理，定義記牢，然后再做一些根基題舉行穩(wěn)定。

其中有些根基的學(xué)識(shí)點(diǎn)需要掌管：初等函數(shù)的初等性質(zhì)，極限存在的命題形式及命題屬性，極限運(yùn)算法那么，一階線性微分方程解的公式，齊次與非齊次線性微分方程解的布局，矩陣的初等變換與秩的概念，向量組的線性相關(guān)與無關(guān)，向量組的秩與線性方程組解布局之間的關(guān)系，五個(gè)古典概率的根本公式，分布率，分布密度與分布函數(shù)的性質(zhì)及其相互之間的關(guān)系，數(shù)字特征的定義與根本運(yùn)算公式，簡(jiǎn)樸隨機(jī)樣本及其數(shù)字特征等等，這些都是考生要掌管的根基學(xué)識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，要分清階段，第一階段為系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，假設(shè)大綱沒有出來，就根據(jù)課本，從頭至尾復(fù)習(xí)，達(dá)成記居處有公式、概念的目的。其次、三階段為強(qiáng)化訓(xùn)練階段，通過練習(xí)，強(qiáng)化才能，在這一階段