學(xué)法指導(dǎo)演講稿(二)

學(xué)法指導(dǎo)演講稿(二)1）講授?法講授法?是教師通過(guò)?口頭語(yǔ)言向?學(xué)生傳授知?識(shí)的方法。?講授法包括?講述法、講?解法、講讀?法和講演法?。教師運(yùn)用?各種教學(xué)方?法進(jìn)行教學(xué)?時(shí)，大多都?伴之以講授?法。這是當(dāng)?前我國(guó)最經(jīng)?常使用的一?種教學(xué)方法?。2）談?wù)?法談?wù)摲?亦叫問(wèn)答法?。它是教師?按一定的教?學(xué)要求向?qū)W?生提出問(wèn)題?，要求學(xué)生?回答，并通?過(guò)問(wèn)答的形?式來(lái)引導(dǎo)學(xué)?生獲取或鞏?固知識(shí)的方?法。談?wù)摲?特別有助于?激發(fā)學(xué)生的?思維，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)的積極?性，培養(yǎng)他?們獨(dú)立思考?和語(yǔ)言表述?的能力。初?中，尤其是?小學(xué)低年級(jí)?常用談?wù)摲?。談?wù)摲?可分復(fù)習(xí)（?范本）談話?和啟發(fā)談話?兩種。復(fù)習(xí)?（范本）談?話是根據(jù)學(xué)?生已學(xué)教材?向?qū)W生提出?一系列問(wèn)題?，通過(guò)師生?問(wèn)答形式以?幫助學(xué)生復(fù)?習(xí)、深化、?系統(tǒng)化已學(xué)?的知識(shí)。啟?發(fā)談話則是?通過(guò)向?qū)W生?提出來(lái)思考?過(guò)的問(wèn)題，?一步一步引?導(dǎo)他們?nèi)ド?入思考和探?取新知識(shí)。?3）演示法?演示教學(xué)?是教師在教?學(xué)時(shí)，把實(shí)?物或直觀教?具展示給學(xué)?生看，或者?作示范性的?實(shí)驗(yàn)，通過(guò)?實(shí)際觀察獲?得感___?以說(shuō)明和印?證所傳授知?識(shí)的方法。?演示教學(xué)能?使學(xué)生獲得?生動(dòng)而直觀?的感___?，加深對(duì)學(xué)?習(xí)對(duì)象的印?象，把書(shū)本?上理論知識(shí)?和實(shí)際事物?聯(lián)系起來(lái)，?形成正確而?深刻的概念?；能提供一?些形象的感?性材料，引?起學(xué)習(xí)的興?趣，集中學(xué)?生的注意力?，有助于對(duì)?所學(xué)知識(shí)的?深入理解、?記憶和鞏固?；能使學(xué)生?通過(guò)觀察和?思考，進(jìn)行?思維活動(dòng)，?發(fā)展觀察力?、想象力和?思維能力。?4）練習(xí)法?練習(xí)法是?學(xué)生在教師?的指導(dǎo)下，?依靠自覺(jué)的?控制和校正?，反復(fù)地完?成一定動(dòng)作?或活動(dòng)方式?，借以形成?技能、技巧?或行為習(xí)慣?的教學(xué)方法?。從生理機(jī)?制上說(shuō)，通?過(guò)練習(xí)使學(xué)?生在神經(jīng)系?統(tǒng)中形成一?定的動(dòng)力定?型，以便順?利地、成功?地完成某種?活動(dòng)。練習(xí)?在各科教學(xué)?中得到廣泛?的應(yīng)用，尤?其是工具性?學(xué)科（如語(yǔ)?文、外語(yǔ)、?數(shù)學(xué)等）和?技能性學(xué)科?（如體育、?音樂(lè)、美術(shù)?等）。練習(xí)?法對(duì)于鞏固?知識(shí)，引導(dǎo)?學(xué)生把知識(shí)?應(yīng)用于實(shí)際?，發(fā)展學(xué)生?的能力以及?形成學(xué)生的?道德品質(zhì)等?方面具有重?要的作用。?5）讀書(shū)?指導(dǎo)法讀?書(shū)指導(dǎo)法是?教師指導(dǎo)學(xué)?生通過(guò)閱讀?___、參?考書(shū)以獲取?知識(shí)或鞏固?知識(shí)的方法?。學(xué)生掌握?書(shū)本知識(shí)，?固然有賴(lài)于?教師的講授?，但還必須?靠他們自己?去閱讀、領(lǐng)?會(huì)，才能消?化、鞏固和?擴(kuò)大知識(shí)。?特別是只有?通過(guò)學(xué)生獨(dú)?立閱讀才能?掌握讀書(shū)方?法，提高自?學(xué)能力，養(yǎng)?成良好的讀?書(shū)習(xí)慣。6?）課堂討論?法課堂討?論法是在教?師的指導(dǎo)下?，針對(duì)教材?中的基礎(chǔ)理?論或主要疑?難問(wèn)題，在?學(xué)生獨(dú)立思?考之后，共?同進(jìn)行討論?、辯論的教?學(xué)___形?式及教學(xué)方?法，可以全?班進(jìn)行，也?可分大組進(jìn)?行7）實(shí)驗(yàn)?法實(shí)驗(yàn)法?是學(xué)生在教?師的指導(dǎo)下?，使用一定?的設(shè)備和材?料，通過(guò)控?制條件的操?作過(guò)程，引?起實(shí)驗(yàn)對(duì)象?的某些變化?，從觀察這?些現(xiàn)象的變?化中獲取新?知識(shí)或驗(yàn)證?知識(shí)的教學(xué)?方法。在物?理、化學(xué)、?生物、地理?和自然常識(shí)?等學(xué)科的教?學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?是一種重要?的方法。一?般實(shí)驗(yàn)是在?實(shí)驗(yàn)室、生?物或農(nóng)業(yè)實(shí)?驗(yàn)園地進(jìn)行?的。有的實(shí)?驗(yàn)也可以在?教室里進(jìn)行?。實(shí)驗(yàn)法是?隨著近代自?然科學(xué)的發(fā)?展興起的。?現(xiàn)代科學(xué)技?術(shù)和實(shí)驗(yàn)手?段的飛躍發(fā)?展，使實(shí)驗(yàn)?法發(fā)揮越來(lái)?越大的作用?。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?法，可以使?學(xué)生把一定?的直接知識(shí)?同書(shū)本知識(shí)?聯(lián)系起來(lái)，?以獲得比較?完全的知識(shí)?，又能夠培?養(yǎng)他們的獨(dú)?立探索能力?、實(shí)驗(yàn)操作?能力和科學(xué)?研究興趣。?它是提高自?然科學(xué)有關(guān)?學(xué)科教學(xué)質(zhì)?量不可缺少?的條件。8?）啟發(fā)法?啟發(fā)教學(xué)可?以由一問(wèn)一?答、一講一?練的形式來(lái)?體現(xiàn)；也可?以通過(guò)教師?的生動(dòng)講述?使學(xué)生產(chǎn)生?聯(lián)想，留下?深刻印象而?實(shí)現(xiàn)。所以?說(shuō)，啟發(fā)性?是一種對(duì)各?種教學(xué)方法?和教學(xué)活動(dòng)?都具有的指?導(dǎo)意義的教?學(xué)思想，啟?發(fā)式教學(xué)法?就是貫徹啟?發(fā)性教學(xué)思?想的教學(xué)法?。也就是說(shuō)?，無(wú)論什么?教學(xué)方法，?只要是貫徹?了啟發(fā)教學(xué)?思想的，都?是啟發(fā)式教?學(xué)法，反之?，就不是啟?發(fā)式教學(xué)法?。9）實(shí)習(xí)?法實(shí)習(xí)法?就是教師根?據(jù)教學(xué)大綱?的要求，在?校內(nèi)外__?_學(xué)生實(shí)際?的學(xué)習(xí)操作?活動(dòng)，將書(shū)?本知識(shí)應(yīng)用?于實(shí)際的一?種教學(xué)方法?。這種方法?能很好地體?現(xiàn)理論與實(shí)?際相結(jié)合的?精神，對(duì)培?養(yǎng)學(xué)生分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題能力，?特別是實(shí)際?操作本領(lǐng)具?有重要意義?。實(shí)習(xí)法，?在自然科學(xué)?各門(mén)學(xué)科和?職業(yè)教育中?占有重要的?地位。這種?方法和實(shí)驗(yàn)?方法比較起?來(lái)，雖有很?多類(lèi)似的地?方，但它在?讓學(xué)生獲得?直接知識(shí)，?驗(yàn)證和鞏固?所學(xué)的書(shū)本?知識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生從事實(shí)?際工作的技?能和技巧以?及能力等方?面，卻有其?特殊的作用?。講授模?式、發(fā)現(xiàn)模?式、自學(xué)模?式、掌握模?式，這些基?本的教學(xué)模?式反映了國(guó)?內(nèi)外教育心?理學(xué)、數(shù)學(xué)?教育學(xué)、系?統(tǒng)科學(xué)的研?究成果，也?是多年來(lái)數(shù)?學(xué)教學(xué)富足?經(jīng)驗(yàn)和教改?的結(jié)晶.對(duì)?它們的學(xué)習(xí)?和研究，是?提高教育理?論水平和教?學(xué)能力的有?效途徑.?（一）數(shù)學(xué)?基本教學(xué)法?內(nèi)涵1.?講授模式。?屬于傳統(tǒng)?模式，突出?都是的主導(dǎo)?作用有利于?學(xué)生在較短?的時(shí)間內(nèi)系?統(tǒng)地學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能.它?的基本程序?是：復(fù)習(xí)講?授——理解?記憶——練?習(xí)鞏固——?檢查反饋。?它是當(dāng)前教?學(xué)中采用的?主要模式.?解放后廣泛?推行的前蘇?聯(lián)凱洛夫五?環(huán)節(jié)教學(xué)，?即___教?學(xué)、復(fù)習(xí)提?問(wèn)、講授新?課、鞏固練?習(xí)、布置作?業(yè)也屬于這?個(gè)模式.多?年以來(lái)，在?這個(gè)基本模?式下，為了?探索動(dòng)用啟?發(fā)式教學(xué)，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體地?位，不斷變?革，演變出?一些新的形?式，正在被?廣泛運(yùn)用.?2.發(fā)現(xiàn)?模式。按照?美國(guó)教育學(xué)?家布魯納的?教學(xué)理論，?為了培養(yǎng)學(xué)?生探究精神?和創(chuàng)造性，?不少教師通?過(guò)精心設(shè)計(jì)?，經(jīng)常在一?些思維價(jià)值?較高的課例?上，運(yùn)用發(fā)?現(xiàn)模式進(jìn)行?教學(xué)，基本?程序是：創(chuàng)?設(shè)情境——?分析研究—?—猜測(cè)歸納?——驗(yàn)證反?思。這種教?學(xué)模式注重?了知識(shí)的形?成過(guò)程，有?利于體現(xiàn)學(xué)?生的主體地?位及研究問(wèn)?題的方法.?但是相對(duì)來(lái)?說(shuō)教學(xué)進(jìn)度?較慢，基礎(chǔ)?較差的學(xué)生?接受起來(lái)比?較困難.這?種教學(xué)模式?整體或部分?地在教學(xué)中?運(yùn)用，越來(lái)?越受到教師?的重視.?3.自學(xué)模?式。為了培?養(yǎng)學(xué)生自學(xué)?能力和良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，各地創(chuàng)造?了多種自學(xué)?模式，它的?基本程序是?：布置提綱?——自學(xué)教?材——討論?交流——練?習(xí)鞏固——?自評(píng)反饋。?這種教學(xué)模?式有利于提?高對(duì)語(yǔ)言的?閱讀、理解?、交流、運(yùn)?用能力.對(duì)?于閱讀性比?較強(qiáng)的教學(xué)?內(nèi)容，采用?自學(xué)模式十?分有利.⑷?掌握模式。?按照美國(guó)教?育學(xué)家布盧?姆的教學(xué)理?論，注重反?饋和評(píng)價(jià)作?用.當(dāng)前，?不少地區(qū)使?用的目標(biāo)教?學(xué)模式屬于?此類(lèi)，基本?程序是：目?標(biāo)定向——?實(shí)施教學(xué)—?—形成性檢?測(cè)——反饋?矯正——平?行性檢測(cè)。?這種教學(xué)模?式強(qiáng)調(diào)了目?標(biāo)和評(píng)價(jià)，?注重把教學(xué)?過(guò)程分解，?有利于加強(qiáng)?基礎(chǔ)，防止?分化，在師?生基礎(chǔ)比較?薄弱的學(xué)校?適應(yīng)性更強(qiáng)?。屬于基?本教學(xué)模式?的，還有結(jié)?構(gòu)教學(xué)模式?、程序教學(xué)?模式和注重?學(xué)生合作突?出討論的教?學(xué)模式。?（二）數(shù)學(xué)?基本教學(xué)法?運(yùn)用當(dāng)前?教學(xué)改革中?涌現(xiàn)出的各?式各樣的教?學(xué)模式，多?數(shù)是由上述?基本教學(xué)模?式，多數(shù)是?由上述基本?教學(xué)模式交?叉或變形組?合而成的.?抓住對(duì)基本?教學(xué)模式的?學(xué)習(xí)，就可?以更加深刻?和主動(dòng)地理?解和學(xué)習(xí)其?它教學(xué)模式?.綜合、靈?活、發(fā)展地?運(yùn)用多種教?學(xué)模式，立?足整體，優(yōu)?化課堂教學(xué)?過(guò)程。1?.發(fā)現(xiàn)模式?的運(yùn)用。在?一章教學(xué)中?，對(duì)于概念?、定理、公?式、法則，?為了突出知?識(shí)形成過(guò)程?，可以動(dòng)用?發(fā)現(xiàn)模式；?同時(shí)選定幾?節(jié)便于學(xué)生?閱讀；討論?的內(nèi)容，可?安排用自學(xué)?教學(xué)模式，?突出培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)能?力；對(duì)一般?內(nèi)容，可以?采用講授模?式，以便保?證教學(xué)進(jìn)度?.這樣在一?章教學(xué)中，?幾種教學(xué)模?式分別發(fā)揮?了它們的優(yōu)?勢(shì)，從整體?上提高了教?學(xué)效益.?2.結(jié)構(gòu)教?學(xué)模式的運(yùn)?用。在一冊(cè)?的教學(xué)來(lái)看?，也可選定?內(nèi)容比較適?合結(jié)構(gòu)教學(xué)?模式的章節(jié)?.比如平面?幾何“四邊?形”等內(nèi)容?，采用結(jié)構(gòu)?教學(xué)模式，?貫徹整體—?—部分——?整體的結(jié)構(gòu)?體系，對(duì)于?開(kāi)闊學(xué)生研?究問(wèn)題的思?路是有益的?.但如果每?章教學(xué)__?_