《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計教案學(xué)案練習(xí)題

15《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目的】1．積累生字詞2．練習(xí)快速閱讀，記住文章主要信息3.學(xué)習(xí)課文細節(jié)和心理描寫的寫作技巧4.理解詞語的語境義5.能對文章內(nèi)容發(fā)表自己的獨到見解一、字詞句積累（l）查字典，給下面加點詞注音，并當堂熟記于心。訓(xùn)誡()聳立()迂回()凝視()啜泣()納罕()瘦骨嶙峋()頭暈?zāi)垦?)小心翼翼()陡峭()著眼()（2）詞語積累，當堂熟記嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。納罕：覺得驚奇，詫異。啜泣：抽泣，低聲哭泣。（3）語言運用：仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同。例句：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。仿句：。（4）用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫二遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。二、快速閱讀，看誰獲取信息更快更準。1．“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關(guān)鍵是什么?答：“我”和小朋友們在游戲中，不經(jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個問題的關(guān)鍵是化整為零，將一個大困難轉(zhuǎn)化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。2.“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?（養(yǎng)成細心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會邊閱讀邊歸納、分析。）答：困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。三．合作探究，看哪個小組答得更快更全面。1．為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?（此題仍然是培養(yǎng)我們細致閱讀的習(xí)慣。）

答：“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達。

多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初是他鼓勵“我”“別做膽小鬼”，我才爬到了懸崖；另一方面因為杰利這個富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴密。當大家離去時，他“看起來好像有點不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來找我的。2．你如何看待父親找到“我”后不上山崖去接“我”的做法?

答：這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會比較簡單，但孩子自己的能力就毫無長進。他選擇讓孩子自己下來，讓孩子經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的。他只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵，使這個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗。3.你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。答：“脫險”僅說清了本文所敘述的事情，而沒有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。4.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（或：本文蘊含一個什么哲理？）答：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5．課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？答：兩次寫到“啜泣”。第一次是恐懼、傷心，第二次是驚喜、委屈、感動、余悸、成就感。6.文章開頭的第一句話，其作用是什么?答：引出要敘述的故事；表達自己強烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。四、遷移應(yīng)用1.找出語段中（“我終于爬上去了……我頓時有了信心”）描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。答：“我”攀爬懸崖時的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏。寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。2.借鑒本文細節(jié)和心理描寫的寫作技巧，寫親歷的一件事，表達一種生活感悟。

15走一步，再走一步教案教學(xué)目標：知識與能力：1、了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。2、掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。過程與方法：初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。情感態(tài)度價值觀：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理教學(xué)重點：初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。教學(xué)難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅毅精神教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法，語言揣摩法教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？二、簡介作者莫頓·亨特（MortonHunt）（1927～1983），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》，等等。同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?當你在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。文體解讀本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。三、檢查預(yù)習(xí)加點字注音，藍色詞解釋：Jiès?ngyūchuòqìh?nlínxúnyūnxuànyìlǚ訓(xùn)誡聳立迂回啜泣納罕嶙峋頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪韺掖蜸angdànmēnqiàochàntán灰心喪氣彈子悶熱峭壁顫抖心驚肉跳動彈四、朗讀課文，思考1、課文主要記敘了什么事情?（用最簡潔的語言概括）這一事件可分為哪兩部分？2、這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?人物有哪些？3、事情發(fā)生的原因是什么?“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?5、后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?搶答題比一比,誰最棒?1、本文作者是誰，哪個國家的？莫頓·亨特，美國。2、課文的體裁是?敘事散文3、文章是以第幾人稱寫的？第一人稱4、課文除了“我”以外還有哪幾個人物?內(nèi)德，杰利，父親等。5、故事發(fā)生在什么時間？美國哪個城市?七月里一個悶熱的日子，費城。6、那懸崖有多高?巖石架又有多高?懸崖約20米，巖石架約7米。7、請用簡要的語言概括本文內(nèi)容在一個悶熱的下午，我去冒險，最后脫險的故事。五、默讀完課文，請大家復(fù)述課文內(nèi)容。要求：按照時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程來復(fù)述課文內(nèi)容，重點放在“脫險”的過程。通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們大致了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。a．“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？b．這件小事給你哪些啟示？第二課時六、精讀研討把故事分成二部分：

1.冒險；2.脫險。冒險：開頭……不能動彈。脫險：暮色蒼?！@是我永遠忘不了的經(jīng)歷。冒險1、事情發(fā)生的原因是什么?“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?五個孩子因為玩彈子游戲玩厭了，內(nèi)德建議去爬懸崖。因為“我”八年來一直有病，母親也不讓“我”冒險，因為“我”怕伙伴們瞧不起“我”而鋌而走險。2、把冒險部分分成三個階段，找出動作和心理描寫的詞語，說說作者當時的心情怎樣。第一階段爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳冒險第二階段蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦５谌A段伏恐懼疲乏全身麻木不能動彈心情：委屈、后悔脫險1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。1、推動故事情節(jié)的發(fā)展，2、烘托“我”恐懼害怕的心理。2、找出父親指點“我”脫險的語句。3、“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！比湓挼恼Z氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?肯定——不能確定——肯定。從信心萌發(fā)到信心大增。把脫險部分分成三個階段，找出動作和心理描寫的詞語，說說作者當時的心情怎樣。第一階段：啼哭毫無信心害怕會摔死第二階段：探、移萌發(fā)信心似乎能辦得到第三階段：啜泣信心大增能辦得到的心情：感激、激動在征服懸崖“脫險”的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對話和字詞。害怕頓時有了信心信心大增成功后的喜悅分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？最初：毫無信心“我下不去…..我會摔死的！”繼而：信心萌發(fā)“這似乎能辦得到”隨后：信心大增“我能能辦得到的”最后：激動啜泣我產(chǎn)生了巨大的成就感找出課文中描寫"我"爬下懸崖時的語句和"我"走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了"我"的什么心理？寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（伸、探、踩），這幾個動詞突出了我的（小心翼翼）的心理?！疤健笨煞駬Q成“踩”？不可。“探”有“試探”的意思，呼應(yīng)“小心翼翼”。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。

為什么脫險后還要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？不同，第一次是（恐懼、傷心）。第二次是（百感交集。有歷險的余悸，有脫險的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感）。我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?產(chǎn)生了巨大成就感是因為“我”完成了一件起先認為不可能完成的事。七、主旨研討1、找出本文點明主旨的段落。最后一段2、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。作者童年“脫險”的經(jīng)歷,告訴我們在遇到巨大困難時,既要冷靜,又要化整為零,循序漸進,把危險和困難分解為一小步一小步,然后把著眼點放在構(gòu)成大目標的一個個小目標上,一步步戰(zhàn)勝困難。走一步再走一步

你能辦得到——這似乎能辦得到——我能辦得到

走一步——

再走一步

——再走一步

毫無信心——

頓生信心

——信心大增

巨大的成就感小懸崖：不著眼巖石——走一步再走一步——抵達目的大人生：不害怕困難——積小勝漸成大勝——取得成功課文主旨人生啟示：我們難免會因前路漫長、目標遠大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不必然發(fā)生的風(fēng)險擴大化，從而畏縮不前，甚至逃避。這時候，把事情化整為零，不要去想最遠的目標，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標，一步步做來，積小步而成大步，慢慢就能達成最遠的目標。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。八、歸納寫法通過一件小事，來闡明一個道理以小見大以事寓理直接突出中心（冒險、脫險）——詳根據(jù)中心考慮詳略與中心有關(guān)，但不很重要——略（去爬懸崖）與中心無關(guān)——舍（杰利去叫父親）改寫《我的好友——杰利》詳略舍安排參考爬懸崖的原因略我爬上去的心理略杰利去叫父親詳父親指導(dǎo)我下懸崖略/舍本文寫作特點：1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。議論結(jié)尾，畫龍點睛，深化文章思想感情。2、以小見大，以事寓理3、詳略舍得當4、描寫準確恰當，成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。九、多角度閱讀1、你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?2、父親還可以怎樣救“我”從懸崖上下來？這些做法和文中父親的做法相比，你更喜歡哪一種？為什么？3、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？4、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？父親慈愛。教子有方：①幫兒子克服自卑，增強自信；

②巧妙的引導(dǎo)，一次成功受益終生“我”自卑—接受指導(dǎo)—自信杰利關(guān)心朋友；貪玩內(nèi)德等貪玩，缺乏責(zé)任感；幼小，崇尚勇敢十、質(zhì)疑問難1、“杰利看來有點不放心”這句話在文中有什么作用？這是為下文父親的出現(xiàn)埋下伏筆。下文照應(yīng)的句子是哪一句？“我聽到了杰利和我父親的聲音”前有伏筆，后有照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。2.父親是怎么知道"我"陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫

還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？杰利告訴父親的，3次，是略寫，不能略去不寫，因為杰利不是主要人物，是次要人物，與中心關(guān)系不大，所以要略寫。不寫杰利，父親就無法知道“我”陷入困境的。十一、拓展延伸學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？（可以從父親、“我”、杰利、內(nèi)德等人談）本文是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步“這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章（以小見大）。父親：不溺愛孩子，要重視培養(yǎng)孩子的自立自理能力“我”：要有自信心，要勇于克服困難，學(xué)會克服困難的方法杰利：要關(guān)愛同學(xué)（或朋友），有責(zé)任心內(nèi)德等：要勇敢，有責(zé)任心和愛心。十二、拓展閱讀旅程汪國真意志倒下的時候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急地垂下頭顱只是為了讓思想揚起你若有一個不屈的靈魂腳下，就會有一片堅實的土地?zé)o論走向何方都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你從別人那里我們認識了自己十三、作業(yè)結(jié)合課堂討論內(nèi)容，聯(lián)系自身生活實際，寫一篇讀書筆記，或仿照課文的寫法詳細記述自己戰(zhàn)勝困難的一件小事（注意心理描寫）。板書設(shè)計走一步，再走一步

莫頓?亨特

敘事（一）“我”跟小伙伴去爬懸崖。略寫（二）“我”爬到半途陷入困境。毫無信心信心萌發(fā)詳寫信心大增以以小事（三）“我”在父親的指點下爬下懸崖。詳寫見寓大理議論（四）童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗。課后反思

15走一步，再走一步學(xué)案練習(xí)教師寄語：青，取之于藍，而勝于藍；冰，水為之，而寒于水。--荀子學(xué)習(xí)目標1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識⑴根據(jù)拼音寫出詞語并解釋：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：侍（）啜（）漫（）踩（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）二、理解探究１、學(xué)生讀課文，思考：⑴從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？⑷為什么不要想著距離有多遠？三、合作釋疑2、小組合作研討，多角度探究文意：⑴石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？⑵哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。⑶請評論四個孩子的行為。⑷假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？⑸假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？四、課內(nèi)精讀閱讀文段，回答文后問題。①時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。②暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子”，他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！雹邸拔蚁虏蝗ィ　蔽铱拗f，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”④我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f?！昂?，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”⑤這似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石，而且________到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。⑥我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳________在崖下的巖石上，_______了父親強壯的手臂中。我先是________了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。⑦我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。１、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動詞。

２、解釋文中加粗的詞語：⑴寂靜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶灰心喪氣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、最能表現(xiàn)“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是＿＿＿＿＿＿＿＿，結(jié)果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、“我”在父親的指點下，爬下懸崖的過程描寫得非常細致生動，這樣寫的目的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。６、照應(yīng)題目，表現(xiàn)主題的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。７、簡述你從作者的經(jīng)歷中悟出了什么生活哲理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、拓展延伸喚醒生命①他生活寬裕，愛好旅游，常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久，他又進行了一次長途旅行，自己駕著車遠赴2000多公里外的西藏。②經(jīng)過半個多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見。他打開車里的收音機，卻收聽不到任何節(jié)目。③車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風(fēng)。④他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光，不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開這里。⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒有任何車輛從這里經(jīng)過，甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。⑥又過了兩天，一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經(jīng)完全吃完了。⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！⑧他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥，將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，駛抵一個牧民居住點，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。⑨這段經(jīng)歷，后來他常常談起。他說：“是那只小鳥求生的叫聲，挽救了我的生命。”直到今天，作為紀念，他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。⑩但我想說，那只殞命高原的小鳥，它并不曾想起過要救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。（選自《知道窗》2006年第3期，有改動，作者祁文斌）1、文章寫“他”旅游，為什么對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過？文章用第三人稱來敘述，有什么好處？

2、“這段經(jīng)歷，后來他常常談起”，請概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）

3、如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法？

4、作者說“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？

5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？

答案：第2課

走一步，再走一步一、基礎(chǔ)知識⑴①嶙峋形容人瘦削②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭③納罕驚奇，詫異④聳立高起，直立⑤凝視聚精會神地看

⑵侍候峙（對峙）恃（恃才傲物）啜泣綴（點綴）掇（拾掇）漫長慢（慢待）幔（布幔）踩點睬（理睬）彩（彩旗）

二、理解探究１、⑴題目的含義可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

⑵在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

⑶“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

⑷關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

三、合作釋疑2、小組合作研討，多角度探究文意：⑴爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們，對孩子不要溺愛，要科學(xué)地訓(xùn)練孩子，使之自立自強。作為家長，當孩子遇到困難和挫折時，要給以指導(dǎo)、鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。⑵在“我”爬上石架，陷入困難時，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來的，說明他還是富于友情的。

⑶文中其他四個孩子，在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，這樣對待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒有患難與共的愛心。⑷培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。

四、課內(nèi)精讀１、伸探踩踩投入啜泣

２、⑴沒有聲音，孤單冷清。

⑵謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。

⑶因遭到困難失敗意志消沉。

３、恐懼不能動彈

４、“脫險”的經(jīng)歷是文章的重點，因此詳寫，也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。

５、戰(zhàn)勝恐懼，順利脫險

６、著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方

７、略（提示：圍繞“目標、理想、意志”談即可．）

五、課外閱讀1、因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。能客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制。（意思對即可）2、他駕車去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對即可）3、這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮贊（意思對即可）4、不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因為他發(fā)揮了自己的主觀能動性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（意思對即可）5、點明題旨，畫龍點睛。前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ)，這段議論是對前文的深化。。（意思對即可）

《走一步，再走一步》精選習(xí)題一、基礎(chǔ)知識1．給下面黑體的字注音。訓(xùn)誡（）啜（）泣納罕（）顫（）抖2．根據(jù)拼音寫出漢字。tū（）出來瘦骨lín（）xún（）頭暈?zāi)縳uàn()納hǎn()3．解詞。①訓(xùn)誡：②瘦骨嶙峋：4、填空。①記敘文有六要素，即、、、、、②本文作者是國作家。閱讀理解閱讀下面的文字，然后回答問題。那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩?！班?”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”“我來了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家?！班?，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”“再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！庇袀€孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。1．開頭為什么突出“悶熱”?2．“八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡”這句話在文中有什么作用？3．“它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木”這句話是什么描寫？有什么作用？4．文中對“我”進行了哪些描寫？表現(xiàn)了我什么心情?請舉例說明。5．如何評價那五個小男孩？（二）閱讀下面的文字，然后回答問題暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛戆桑⒆?，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！薄拔蚁虏蝗?”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f?！昂?，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。1．“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗”這句話是什么描寫？有什么作用？2．父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可是他并不上去救護孩子。父親為什么要這樣做？你如何看待這位父親的教子方式？3．“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切”一句中“學(xué)到的經(jīng)驗”指什么？4．何理解“我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方”這句話？5．末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?三、拓展創(chuàng)新閱讀下面的文字，然后回答問題。馬路