【改好】小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《小數(shù)加減法》教課方案一、復(fù)習(xí)1、口算0.2+0.6=0.9-0.5=1.4+0.4=2.8-1.5=4.5+2.3=1.6+0.8=5.6-1.3=8.4-7.5=2、說出下邊各數(shù)的組成。0.87由8個（）和7個（）組成1.05由8個（）和7個（）組成3、豎式計算以下兩題。475+34=385–59=在前面的數(shù)學(xué)課上，我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題）二、新授小數(shù)大家已經(jīng)認(rèn)識了，小數(shù)加減法該怎么算？小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么差別和聯(lián)系？帶著這個問題我們進入到今天的學(xué)習(xí)。1、第一請大家看一個問題：1）籃球運動員姚明身高226厘米，你能以米為單位表示姚明的身高嗎？（2.26米）贊同嗎？說的真清楚，我們把這個數(shù)據(jù)記錄下來。（板書2.26）2）老師知道籃球運動員王治郅身高比姚明矮12厘米，你能以米為單位表示這個數(shù)嗎？我們把這個數(shù)據(jù)也記錄下來。（板書0.12米）3）老師特別想知道王治郅身高多少，你們能用一個算式表示王治郅的身高嗎？2.26-0.12=4）該得幾呢？請同學(xué)們在練習(xí)本上試著算一算。誰想上黑板給大家展現(xiàn)一下你的想法？教師巡視。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan我們好多同學(xué)都有特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一聽列式，就取出了尺子。忘掉拿尺子劃橫線的同學(xué)趕快把你的尺子取出來。算好的同學(xué)看看黑板上這名同學(xué)和你想的同樣不同樣？她寫完了，請你看一看，你有什么想提示他的嗎？寫得很好，若是再認(rèn)真點，就更好了。做好的同學(xué)坐正，我們一起交流交流，你贊同他這樣寫豎式嗎？你們也得這個結(jié)果嗎？5）像這樣，一位對著一位減，你們感覺熟習(xí)嗎？什么時候用到過？（整數(shù)減法）整數(shù)加減法大家也是這樣計算的/那你們感覺小數(shù)加減法和整數(shù)加減法對照，差別在哪里？（一個有小數(shù)點，一個沒有小數(shù)點）師：對，差別就在小數(shù)點上，我們把這道題中的小數(shù)點遮住，這不就是大家特別熟習(xí)的整數(shù)減法了嗎？也就是226厘米-12厘米=214厘米，也就是我們剛剛算的2.14米。6）師：結(jié)合整數(shù)加減法的計算方法，思慮計算時我們把什么對齊？師：計算的時候按照什么樣的運算序次？2、老師發(fā)現(xiàn)你們都是擅長帶著聯(lián)系的眼光看問題得，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，我們今天既然研究小數(shù)加減法，光會做這一道題，你們感覺行嗎？我們得多找一些題目做一做，研究研究。過去學(xué)習(xí)計算都是老師出一道題，大家做一道題，我們今天改改怎么樣？老師不出題了，你們出題行嗎？小數(shù)加減法除了我們做的這類狀況，還會有哪些不同的新狀況？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan每個同學(xué)都動動你聰慧的小腦瓜，編一道小數(shù)加法也許小數(shù)減法的題目，自己編好的題目自己試著算一算，看誰編的題目一會能給大家?guī)硇碌臄?shù)學(xué)思慮。請大家在練習(xí)本上先編橫式，再寫豎式。編好算完的同學(xué)，請前后左右互相交流交流，談?wù)勀憔幍氖鞘裁礃拥念}目。老師和同學(xué)們交流的時候，發(fā)現(xiàn)了一些特別好的題目，我們來分享分享。3、大家看看有什么新狀況。（進位加，得數(shù)尾端有0）4、0.78-0.2=你們發(fā)現(xiàn)是怎么樣的新狀況了嗎？（數(shù)位不同）那么這道題該得幾，你會算嗎？請大家在練習(xí)本上試一試。請一位同學(xué)上來給大家分享一下你的計算過程。教師巡視。集體校正。你們以前做過許好多多的加減法，都是將末位對齊，怎么此次沒有將末位的兩個數(shù)字對齊呢？將什么對齊了？（小數(shù)點對齊，板書）在計算時，只要小數(shù)點對齊了，就保證了誰對齊呢？（生：數(shù)位對齊）把末位對齊不也是將數(shù)位對齊了嗎？那終究是什么樣的數(shù)位對齊？（同樣數(shù)位對齊，板書）2）看來對于小數(shù)的加減法解決，你們還真是有方法。這樣做不單解決了數(shù)學(xué)問題，還有必然的數(shù)學(xué)道理。為何要同樣數(shù)位對齊，而不是任意的數(shù)位對齊呢？能夠結(jié)合0.78-0.2談?wù)??！咎崾荆哼@兩個數(shù)的什么不同?！可河嫈?shù)單位（板書）不同。0.78的計數(shù)單位是（0.01），0.2的計數(shù)單位是（0.1）。由于這兩個數(shù)的計數(shù)單位不同樣，因此不能夠末位對齊。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan師：你們一下抓住了小數(shù)加減法計算的核心——計數(shù)單位。師：因此在小數(shù)加減法中，什么狀況下才能末位對齊？（計數(shù)單位同樣時，也就是數(shù)位同樣。）3）你們用數(shù)學(xué)原理說了然為何這道題不能夠末位對齊，得小數(shù)點對齊。還能夠從其余角度講解嗎？能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，比方說：小數(shù)加減法中的小數(shù)點對齊和整數(shù)加減法中的末位對齊，看似不同樣，實質(zhì)上都是為了保證誰對齊？（同樣數(shù)位）由于只有在同樣計數(shù)單位的狀況下，同樣計數(shù)單位的個數(shù)才能直接相加減。經(jīng)過以上知識的研究，老師發(fā)現(xiàn)你們太棒了。不單找到了小數(shù)加減法的計算方法，還探訪到它背后的數(shù)學(xué)道理。5、老師這里還有同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的新狀況，大家想不想看一看。這又是一種怎樣的新狀況，誰看出來了？（一位小數(shù)減兩位小數(shù)）大家會不會做？試一試。請一位同學(xué)上黑板展現(xiàn)你的思路。教師巡視。集體校正。6、總結(jié)。小數(shù)加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要切記，退一當(dāng)十別馬虎！三、練習(xí)牢固1、我是貨車小司機。作為小司機，我們可不能夠?qū)④囃ｅe地方啊。5.23+0.7豎式中5.23已經(jīng)寫好，0.7寫在哪里呢？（錯了，原因；對了，原因）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan12+0.43豎式中12已經(jīng)寫好，0.43寫在哪里呢？（司機有疑問，12沒有小數(shù)點啊，怎么對齊呢？）誰來幫幫司機叔叔該怎么辦？整數(shù)加小數(shù)，也是小數(shù)加法的一種狀況。這兩道題大家算的不錯，下邊的題目更有挑戰(zhàn)性，請你認(rèn)真計算。2、這幾道題目沒有豎式，只有橫式，大家看著橫式直接說出答案，行嗎？做好準(zhǔn)備，第一道題，請一位同學(xué)讀題目，說答案。5.55+0.02第二道題，老師讀題，大家一起說答案。5.55+0.2第三道題，誰想好了直接說答案。5.55+2三道題目挺像的，怎么計算結(jié)果就不同樣呢？（2所在的數(shù)位不同，因此得數(shù)就不同）。3、我給算式治治病。（先判斷對錯，錯的在旁邊改正。）2.452.315.5+6+4.5—4.62.512.760.94、計算并驗算以下兩題。5.64–1.78=6.07+4.89=四、拓展提升。1、亮亮是個特別愛運動的孩子，禮拜天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。1）一雙運動鞋36.5元，一根跳繩4.8元。一共多少元?2）爸爸付了50元，要找回多少錢呢？2、在里填上適合的數(shù)。育人好像春風(fēng)