在學(xué)校文化建設(shè)中形成特色學(xué)校

在學(xué)校文化建設(shè)中形成特色學(xué)校第一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日合肥市師范附屬小學(xué)張紅2014年8月8日第三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

特色學(xué)校是在獨(dú)特的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，并形成被社會(huì)所公認(rèn)的傳統(tǒng)的學(xué)校。風(fēng)格傳統(tǒng)成果132核心要素第四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日獨(dú)特的教育思想2立足本校實(shí)際345長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐獨(dú)特、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格優(yōu)秀的辦學(xué)成果1第五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

學(xué)校特色

特色學(xué)校局部的學(xué)校工作全部的學(xué)校工作淺層次的高層次的單一的整體的不斷變化的相對(duì)穩(wěn)定的第六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日特色學(xué)校就是核心價(jià)值與附加價(jià)值的統(tǒng)一。核心價(jià)值就是貫徹國(guó)家教育方針、實(shí)施國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)；附加價(jià)值就是自身改革的切入點(diǎn)、自身的個(gè)性追求、自身的獨(dú)特傳統(tǒng)。根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校文化的不同，就形成了多彩的學(xué)校辦學(xué)特色。國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平《大家不同，大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展問(wèn)題的思考》第七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日人有我優(yōu)人無(wú)我有人優(yōu)我精特色學(xué)校的主要特征第八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校文化特色學(xué)校學(xué)校特色特色項(xiàng)目學(xué)校文化構(gòu)建是特色學(xué)校建設(shè)成功的標(biāo)志文化（辦學(xué)思想）的特色也是特色學(xué)校建設(shè)的最高境界第九頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第十頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日1教育科研改革，時(shí)時(shí)敢為人先2現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷應(yīng)用推廣3開(kāi)設(shè)特色課程，培養(yǎng)全面學(xué)生多年來(lái)以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”聞名遐邇，形成了以下特色：第十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日為了支持合肥市現(xiàn)代化濱湖大城市建設(shè)，合師附小自2007年9月起分步整建制搬入濱湖新區(qū)。搬遷給附小教育品質(zhì)的進(jìn)一步提升帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)：第十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

特色學(xué)校究竟應(yīng)該“特”在哪里？隨著教育的發(fā)展，我深刻地認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校的特色絕不是一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目的特色，最終應(yīng)該是學(xué)校文化的特色。而學(xué)校文化的核心就是形成共同的價(jià)值追求，也就是學(xué)校的核心價(jià)值觀。第二十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日形成共識(shí)制定規(guī)劃執(zhí)行規(guī)劃評(píng)估反饋反思調(diào)整愿景2愿景1價(jià)值觀知己知彼啟迪心靈明亮人生第二十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

一、啟明教育的提出二、啟明教育的理念體系三、啟明教育的實(shí)踐探索第二十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日3、啟明教育的提出符合現(xiàn)代教育的要求第三十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日育人為本是核心。育人為本是核心。育人為育人為本是核心。一是把”堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育“作為教育改革發(fā)展的主題。二是在教育的目的上牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，明確提出了“三個(gè)堅(jiān)持”即堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展的素質(zhì)教育推進(jìn)思路；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

二是在教育的目的上牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，明確提出了“三個(gè)堅(jiān)持”即堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展的素質(zhì)教育推進(jìn)思路；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。第三十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日育人為本是核心。育人為本是核心。育人為育人為本是核心。三是在教育過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，《綱要》明確指出“要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。四是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。五是強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)是社會(huì)的共同責(zé)任；要率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。

第三十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

當(dāng)一個(gè)懵懂未知的6歲的孩子進(jìn)入學(xué)校，我們希望他們?cè)谝院蟮?年中會(huì)發(fā)生什么樣的積極變化，畢業(yè)時(shí)會(huì)成為什么樣的人？學(xué)校的教育、教學(xué)和管理又是如何保證孩子們成為理想中的人？這是每一個(gè)教育者必須思考的問(wèn)題。第三十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

教了一輩子書的李老師，女兒都已經(jīng)二十七八歲了，還沒(méi)有找到男朋友。李老師的一個(gè)同事熱心地當(dāng)起了紅娘，把李老師當(dāng)年班上的一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生介紹給她女兒。見(jiàn)過(guò)一面之后，李老師十分感嘆的對(duì)同事說(shuō)：“這個(gè)孩子原來(lái)讀書的時(shí)候，我是多么欣賞他呀！他學(xué)習(xí)成績(jī)很棒，又特別聽(tīng)話，從來(lái)不調(diào)皮搗蛋?，F(xiàn)在他也挺成功的，不到三十歲就是公司的中層管理人員，按道理說(shuō)，的確是還不錯(cuò)?？墒牵屗麃?lái)做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些駝了；走起路來(lái)怕踩著了螞蟻，就像個(gè)小老頭；你看他的眼鏡，鏡片那么厚，至少也有七八百度；你再看他說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣的，哪像個(gè)小伙子，更不說(shuō)像個(gè)男子漢了；最讓我看不上眼的是他那么古板，表情那么單一，一點(diǎn)幽默感都沒(méi)有。我女兒如果跟這樣的人生活一輩子，她能獲得快樂(lè)和幸福嗎……”第三十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

“原來(lái)很欣賞的學(xué)生現(xiàn)在成了被淘汰的女婿，似乎是個(gè)論，而這恰恰是我們教育的現(xiàn)實(shí)?！睂W(xué)生時(shí)代的“乖乖男”、“乖乖女”，不一定在未來(lái)的生活中就非常幸福。從某種意義上來(lái)說(shuō)，丈母娘的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，可能就是素質(zhì)教育的眼光

教育的終極目的是讓學(xué)生未來(lái)活得尊嚴(yán)而幸福，這種尊嚴(yán)而幸福的生活包括

健康的身心、健全的人格、積極的人生態(tài)度、自我實(shí)現(xiàn)的自覺(jué)自信和深度的幸福感等等教育是做人的事業(yè)，教育只有對(duì)準(zhǔn)人，才是真正的以人為本的教育。教師首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科老師。第三十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第三十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

我們堅(jiān)信：伴隨心靈深刻變化的成長(zhǎng)才是真正的成長(zhǎng)，促使兒童心靈深刻變化的教育才是真正的教育第四十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日啟迪心靈明亮人生就是要第四十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第四十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

第五十頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第五十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第六十頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第六十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

制度、流程再造老子說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！?/p>

1、明亮管理—多校區(qū)管理新探索第六十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第六十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日●制度、流程再造《教學(xué)課程部“資料包”的誕生》1、明亮管理—多校區(qū)管理新探索第六十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第六十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日●

信任源于溝通

“金魚缸效應(yīng)”突出強(qiáng)調(diào)透明與監(jiān)督的管理思想,對(duì)附小改進(jìn)管理工作有著極大的啟示作用。1、明亮管理—多校區(qū)管理新探索第六十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第六十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第六十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第六十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第七十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十一頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日

學(xué)校文化建設(shè)的根本目的是促進(jìn)發(fā)展，文化管理，說(shuō)起來(lái)深?yuàn)W，其實(shí)挺簡(jiǎn)單，就是把人放在教育的中央，放在學(xué)校的中央，放在管理的中央和管理者的心上。4、“雙明”工程——成明智之師，育明理少年第八十二頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十三頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十四頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十五頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十六頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十七頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十八頁(yè)，共九十九頁(yè)，2022年，8月28日第八十九頁(yè)，共九十九頁(yè)，