2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題精選附答案

2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題精選附答案單選題（共100題）1、下列選項(xiàng)中，設(shè)計(jì)師與其建筑作品搭配正確的是A.賴(lài)特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術(shù)中心》【答案】A2、《納菲爾提蒂王后像》創(chuàng)作的時(shí)期是（）。A.古羅馬B.古埃及C.古希臘D.古印度【答案】B3、某學(xué)校每天給學(xué)生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開(kāi)展以班級(jí)為單位創(chuàng)作大型裝飾畫(huà)的活動(dòng)，要求每班制訂目標(biāo)和任務(wù)，明確進(jìn)度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設(shè)任務(wù)。該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.比較教學(xué)法B.演示教學(xué)法C.項(xiàng)目教學(xué)法D.情景教學(xué)法【答案】C4、要求從觀(guān)看者自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿(mǎn)想象力和激情地去欣賞美術(shù)作品。這屬于美術(shù)鑒賞方法中的（）A.形式鑒賞B.社會(huì)學(xué)式鑒賞C.感悟式鑒賞D.比較式鑒賞【答案】C5、馬踏匈奴是（）的雕塑。A.唐宋B.漢代C.元代D.明清【答案】B6、美術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中按照自己的藝術(shù)意志。選擇最適合自己理想的創(chuàng)作方法去表達(dá)自己對(duì)外界事物的感受、認(rèn)識(shí)和情感是指（）。A.創(chuàng)造意識(shí)B.主體意識(shí)C.表現(xiàn)自我D.創(chuàng)作個(gè)性【答案】D7、秦皮水浸液在日光下顯A.黃綠色熒光B.藍(lán)紫色熒光C.碧藍(lán)色熒光D.藍(lán)色熒光E.綠色熒光【答案】C8、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性與多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問(wèn)題是（）。A.學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題B.美術(shù)知識(shí)和技能的問(wèn)題C.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問(wèn)題D.欣賞和評(píng)述美術(shù)作品的問(wèn)題【答案】A9、金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí)，先播放音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)比觀(guān)察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，然后讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，通過(guò)問(wèn)答的形式，嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒(méi)有采用的教學(xué)方法是（）。A.情境法B.比較法C.提問(wèn)法D.練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法【答案】D10、胡老師在上“愛(ài)心坐具設(shè)計(jì)”一課時(shí)，同學(xué)們只會(huì)把坐具設(shè)計(jì)成心形而缺乏新意。為此，他讓學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)至少找5個(gè)成功案例，并借鑒其優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的方案，其中主要體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A.掌握學(xué)習(xí)法B.范例教學(xué)法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法【答案】D11、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學(xué)習(xí)活動(dòng)是（）。A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.書(shū)法創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B12、書(shū)法方面創(chuàng)造出“瘦金體”的是（）A.趙佶B.崔白C.徐渭D.趙孟頫【答案】A13、古埃及雕塑《拉霍特普王子及王妃》是（）時(shí)期的作品。A.公元前1678年—前1156年B.公元前2875年—前2324年C.公元前2686年—前2181年D.公元前2420年—前1037年【答案】C14、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)新課程基本理念的是（）。A.面向全體學(xué)生B.關(guān)注文化與生活C.強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力D.注重創(chuàng)新精神【答案】C15、在進(jìn)行建筑欣賞的課程時(shí)，教師提前請(qǐng)學(xué)生自己在生活中發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、記錄好看的建筑，在課堂上進(jìn)行自主演示講解，這種學(xué)習(xí)方法是（）。A.掌握學(xué)習(xí)方法B.范例教學(xué)法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法【答案】D16、下列選項(xiàng)中，適合作為《晉人風(fēng)韻——王羲之賞析》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.作品的書(shū)寫(xiě)技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史、文化和社會(huì)風(fēng)貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景【答案】A17、美術(shù)欣賞的一般過(guò)程包括感知、分析、理解和（）。A.共鳴B.想象C.評(píng)價(jià)D.欣賞【答案】C18、《受傷的野?！肥俏靼嘌溃ǎ┒纯弑诋?huà)中最有代表性的作品。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城【答案】A19、下列選項(xiàng)中互為補(bǔ)色的是（）。A.紅與綠B.綠與黃C.黃與紅D.紅與藍(lán)【答案】A20、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，強(qiáng)調(diào)“用語(yǔ)言，文字，動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)【答案】A21、強(qiáng)調(diào)以書(shū)法用筆入畫(huà)的畫(huà)家是()。A.鐘繇B.黃公望C.趙孟頫D.柳公權(quán)【答案】C22、美術(shù)課教學(xué)是體現(xiàn)教育的（）精神。A.實(shí)踐B.人文C.視覺(jué)D.審美【答案】B23、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系正確的是（）。A.類(lèi)似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系B.學(xué)習(xí)方法大于學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的具體化D.學(xué)習(xí)方法較之于學(xué)習(xí)方式更為上層【答案】A24、為響應(yīng)地方政府提出”打造重卡汽車(chē)文化”的號(hào)召，王老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)某重卡車(chē)生產(chǎn)基地，調(diào)查工廠(chǎng)發(fā)展史、重型卡車(chē)功能和造型，并用各種紙板模型制作方式呈現(xiàn)了設(shè)計(jì)想，這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是()。A.美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系B.美術(shù)學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合C.美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相綜合D.美術(shù)學(xué)科與科學(xué)相聯(lián)系【答案】A25、圣索菲亞大教堂是()建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡B.羅馬式C.拜占庭D.哥特式【答案】C26、在中國(guó)古代繪畫(huà)史上，（）提出了“詩(shī)畫(huà)一律”概念，使文人畫(huà)趨向成熟。A.文同B.唐寅C.蘇軾D.文徵明【答案】C27、美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀(guān)念和方法，以開(kāi)闊學(xué)生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗(yàn)D.效率和感受【答案】A28、（）表現(xiàn)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活不同，仿佛是夢(mèng)境或潛意識(shí)，如達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》。A.野獸主義B.未來(lái)主義C.超現(xiàn)實(shí)主義D.立體主義【答案】C29、牛黃中具利膽、鎮(zhèn)咳、祛痰、抗炎等作用的成分是A.膽紅素B.膽酸和去氧膽酸C.膽固醇D.?；撬酔.酸性肽類(lèi)【答案】B30、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋能全面評(píng)價(jià)學(xué)生，有效地幫助學(xué)生()。A.調(diào)整心態(tài)、控制自我B.發(fā)現(xiàn)自我、反思自我C.張揚(yáng)自我、發(fā)展個(gè)性D.開(kāi)發(fā)潛能、揚(yáng)長(zhǎng)避短【答案】B31、對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開(kāi)課要求是()。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學(xué)校自行確定【答案】A32、（）是教師在教案中對(duì)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有正確、清晰的表達(dá)，具體是指教師在教學(xué)過(guò)程中能準(zhǔn)確、全面地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。A.教學(xué)目的明確B.教學(xué)目標(biāo)明確C.教學(xué)方法明確D.教學(xué)過(guò)程明確【答案】B33、法國(guó)畫(huà)家達(dá)維特的藝術(shù)風(fēng)格屬于A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.新古典主義【答案】D34、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用處進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成（）的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力B.設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力C.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力D.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力【答案】A35、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)情境描述不正確的是（）。A.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維C.能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智力D.能充分拓展學(xué)生的知識(shí)面【答案】C36、《尼多斯的阿芙羅底德》是古希臘雕刻中第一件全裸女人體雕像，其作者是（）。A.普拉克西特列斯B.皮弗格拉斯C.米隆D.菲狄亞斯【答案】A37、我國(guó)第一部繪畫(huà)通史著作是（）A.《歷代名畫(huà)記》B.《唐朝名畫(huà)錄》C.《貞觀(guān)公私畫(huà)錄》D.《宣和畫(huà)譜》【答案】A38、下列選項(xiàng)中，屬于對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的是（）。A.以學(xué)生美術(shù)作業(yè)表現(xiàn)效果作為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)B.把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度按照一定比例納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)C.對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)D.要求學(xué)生期末舉辦美術(shù)展覽【答案】B39、有“現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父”之稱(chēng)的藝術(shù)家是（）。A.莫里斯B.格羅佩斯C.米斯·凡·德羅D.柯布西?！敬鸢浮緼40、下列屬于采用合作學(xué)習(xí)方式的是（）。A.創(chuàng)作美術(shù)作品B.討論美術(shù)問(wèn)題C.設(shè)計(jì)美術(shù)考察方案D.識(shí)記美術(shù)術(shù)語(yǔ)【答案】B41、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求“知道中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品中，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品”該評(píng)價(jià)要點(diǎn)屬于()A.第一學(xué)段(1-2年級(jí))B.第二學(xué)段(3-4年級(jí))C.第三學(xué)段(5-6年級(jí))D.第四學(xué)段(7-9年級(jí))【答案】D42、下列對(duì)高中美育目的的描述不正確的是（）。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A43、顧老師上繪畫(huà)課時(shí)，以《學(xué)大師畫(huà)肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷“賞名作，選大師，學(xué)大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都有“學(xué)習(xí)單”明確任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后將所有資料都存人各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中，這種評(píng)價(jià)方法是（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)【答案】A44、敦煌石窟壁畫(huà)《薩埵那太子舍身飼虎》，屬于（）。A.經(jīng)變B.尊像C.供養(yǎng)人物D.本生故事【答案】D45、“了解設(shè)計(jì)的主要門(mén)類(lèi)和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作”是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”哪一學(xué)段的目標(biāo)?（）A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D46、下列選項(xiàng)中，不屬于哥特式建筑風(fēng)格的教堂是（）。A.圣彼得大教堂B.巴黎圣母院C.米蘭大教堂D.科隆大教堂【答案】A47、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋表述正確的是（）。A.記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾B.學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的資料C.只包含教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)D.是量性評(píng)價(jià)【答案】A48、下列不是教師評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)注意點(diǎn)的是（）。A.知識(shí)與能力的進(jìn)步與發(fā)展是作業(yè)評(píng)價(jià)的重心B.有彈性和靈活性，通過(guò)縱向比較的方式，比較學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)在C.激勵(lì)方法，在班上講評(píng)環(huán)節(jié)中對(duì)美術(shù)作業(yè)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)較差的同學(xué)，應(yīng)縱向評(píng)價(jià)，看到其進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信D.學(xué)生繪畫(huà)技法是否達(dá)到要求，是否完成作業(yè)【答案】D49、（）是美術(shù)學(xué)科的重要特征。A.科學(xué)性B.人文性C.藝術(shù)性D.創(chuàng)造性【答案】B50、下列選項(xiàng)中，不適合作為一節(jié)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。A.評(píng)析當(dāng)前有爭(zhēng)議的美術(shù)現(xiàn)象B.欣賞與評(píng)述新媒體藝術(shù)作品C.查閱和搜集資料進(jìn)行自主探究D.撰寫(xiě)800字以上的評(píng)論文章【答案】D51、“色域繪畫(huà)”屬于哪種藝術(shù)流派的表現(xiàn)形式（）A.極少主義B.概念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.超寫(xiě)實(shí)主義【答案】A52、主要是指a-羥腈的苷稱(chēng)為A.醇苷B.氰苷C.酚苷D.酯苷E.吲哚苷【答案】B53、張老師上《山石畫(huà)法》課時(shí)，講解完傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)“山石畫(huà)法”知識(shí)之后，應(yīng)讓學(xué)生先練習(xí)的是A.作品題款B.山石染色C.點(diǎn)苔用筆D.山石勾勒【答案】D54、以下不屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的一項(xiàng)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等內(nèi)容B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架C.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同模塊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)指出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議【答案】A55、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，下列選項(xiàng)中，不屬于“篆刻”模塊教學(xué)內(nèi)容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A56、“讓美術(shù)變成一首唯美的詩(shī)句，經(jīng)過(guò)這樣詩(shī)句的熏陶，我相信人們不再淺??；這樣的美是內(nèi)涵的美，是一個(gè)民族的美!”——選自席勒《美育書(shū)簡(jiǎn)》。這句話(huà)所表現(xiàn)的是美術(shù)課程的（）。A.人文性理念B.實(shí)踐性理念C.視覺(jué)性理念D.啟示性理念【答案】A57、屬于季銨型生物堿的是A.氧化苦參堿B.樟柳堿C.莨菪堿D.黃連堿E.烏頭堿【答案】D58、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，下列選項(xiàng)中，不屬于“篆刻”模塊教學(xué)內(nèi)容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A59、以下選項(xiàng)中,不符合第四學(xué)段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求的是（）。A.學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行練習(xí)B.選擇寫(xiě)實(shí)、變形和抽象等方式，描繪事物、表達(dá)情感C.靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟練、安全、靈活地運(yùn)用工具【答案】D60、晚清案頭泥塑的代表人物是天津的（）。A.張長(zhǎng)林B.張兆榮C.楊惠之D.楊柳青【答案】A61、開(kāi)啟元明清寫(xiě)意人物畫(huà)先河的畫(huà)家是（）A.范寬B.顧閎中C.梁楷D.李公麟【答案】C62、下列關(guān)于普通高中美術(shù)課程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.普通高中美術(shù)課程必須具有多樣性和彈性，以適應(yīng)不同學(xué)校的師資和設(shè)備條件B.作為普通高中美術(shù)教師至少應(yīng)該具備開(kāi)設(shè)三個(gè)模塊課程的能力C.普通高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)家和美術(shù)人才D.普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五個(gè)內(nèi)容系列，學(xué)生可以自主選擇【答案】C63、在人工控制的條件下，有組織有計(jì)劃地采取一些措施，觀(guān)察、記錄和測(cè)定美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)象的變化與結(jié)果，此種研究方法稱(chēng)為（）。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.歷史研究法C.調(diào)查研究法D.田野研究法【答案】A64、鱉甲經(jīng)砂炒醋淬后，其作用是A.入肝消積，軟堅(jiān)散結(jié)B.改變藥性，活血止血C.引藥入肝，活血止痛D.養(yǎng)陰清熱，潛陽(yáng)息風(fēng)E.引藥入肝，破瘕散結(jié)【答案】A65、說(shuō)唱俑是（）時(shí)期的雕塑作品。A.西漢B.東漢C.秦朝D.戰(zhàn)國(guó)【答案】B66、“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！痹?shī)句中“綠水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。A.原色B.間色C.復(fù)色D.補(bǔ)色【答案】D67、倫勃朗是17世紀(jì)偉大的油畫(huà)家和銅版畫(huà)家，他的代表作是（）。A.《阿馬松之戰(zhàn)》B.《夜巡》C.《梅杜薩之筏》D.《干草垛》【答案】B68、從視覺(jué)形式上來(lái)劃分，下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)分類(lèi)的是（）。A.超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A69、安格爾作品《大宮女》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.現(xiàn)實(shí)主義【答案】A70、下列不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中課程基本理念的是（）。A.時(shí)代性B.基礎(chǔ)性C.全面性D.選擇性【答案】C71、《紙盒包裝設(shè)計(jì)》一課，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)重點(diǎn)是()A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】B72、下列選項(xiàng)中，屬于18世紀(jì)末19世紀(jì)初西班牙現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家的是（）。A.戈雅B.倫勃朗C.波提切利D.卡拉瓦喬【答案】A73、單選題對(duì)“揚(yáng)州八怪”表述正確的是()。A.明代八位揚(yáng)州的藝術(shù)家，為院體畫(huà)代表B.清代揚(yáng)州畫(huà)壇一批藝術(shù)個(gè)性鮮明的畫(huà)家C.對(duì)清初“四王”與“四僧”的統(tǒng)稱(chēng)D.明代文人畫(huà)家代表，融合院體與文人畫(huà)風(fēng)【答案】B74、漢代流傳至今的碑刻有數(shù)百種，最能代表漢代書(shū)法成就的是（）。A.楷書(shū)B(niǎo).行書(shū)C.隸書(shū)D.篆書(shū)【答案】C75、吳門(mén)畫(huà)家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫(huà)家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D76、草書(shū)《自敘帖》是（）的代表作。A.懷素B.張旭C.黃庭堅(jiān)D.蔡襄【答案】A77、朱老師在期末美術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式是（）。A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.多主體評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】C78、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，主要指向的學(xué)習(xí)活動(dòng)是A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.美術(shù)創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B79、繪畫(huà)時(shí)，紅色蘋(píng)果放在黃色桌子上，本身色彩受到了黃色的影響，我們稱(chēng)為是()的影響。A.固有色B.環(huán)境色C.光源色D.對(duì)比色【答案】B80、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的教學(xué)思想，這體現(xiàn)了教學(xué)中的（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】D81、下列選項(xiàng)中，對(duì)于美術(shù)教學(xué)“探究學(xué)習(xí)”理解與運(yùn)用不適當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.幫助學(xué)生主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)B.不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和表現(xiàn)C.有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度D.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力【答案】B82、美術(shù)鑒賞模塊的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）的培養(yǎng)上。A.鑒賞能力和方法B.審美眼光C.美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)D.理論支持【答案】A83、揚(yáng)州八怪中代表了從官場(chǎng)失意，后辭官歸鄉(xiāng)專(zhuān)心作畫(huà)的是（）。A.黃慎B.金農(nóng)C.鄭燮D.華碞【答案】C84、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)【答案】B85、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強(qiáng)調(diào)“物以致用”思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“美術(shù)·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】B86、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，普通高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)的特點(diǎn)是（）。A.專(zhuān)業(yè)性、審美性的特點(diǎn)B.權(quán)威性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)C.多主體、開(kāi)放性的特點(diǎn)D.人文性、技能性的特點(diǎn)【答案】C87、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該（）。A.提倡多練習(xí)、多畫(huà)B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當(dāng)D.以上說(shuō)法都對(duì)【答案】C88、普通高中新課標(biāo)改革選擇和編制課程內(nèi)容的原則是()。A.基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、拓展性B.多樣性、時(shí)代性、選擇性、拓展性C.時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、應(yīng)用性D.時(shí)代性、綜合性、選擇性、應(yīng)用性【答案】A89、下列不屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）。A.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品B.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力C.感受自然美D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力【答案】D90、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)的造型元素的是（）A.線(xiàn)條B.色彩C.空間D.對(duì)比【答案】D91、明代吳門(mén)畫(huà)派興于（），成于文徵明。A.唐寅B.沈周C.仇英D.吳寬【答案】B92、下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，錯(cuò)誤的是（）。A.要將評(píng)價(jià)嵌入美術(shù)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程B.階段性自我評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生的反思和自主學(xué)習(xí)能力C.書(shū)面測(cè)驗(yàn)較適合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知水平D.綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，過(guò)程比結(jié)果更重要【答案】D93、夏老師在講授海報(bào)設(shè)計(jì)一課時(shí)，講解完制作過(guò)程后，學(xué)生開(kāi)始拿出材料和工具設(shè)計(jì)海報(bào)，該老師運(yùn)用美術(shù)課堂鞏固的方法是（）。A.練習(xí)法B.提問(wèn)法C.競(jìng)賽法D.情境法【答案】A94、房老師用“請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師”的方式上《民間木版年畫(huà)》一課時(shí)，他適合扮演的角色是（）。A.傾聽(tīng)者B.旁觀(guān)者C.講授者D.引導(dǎo)者【答案】D95、某教師期末將學(xué)生平時(shí)態(tài)度的30％納入學(xué)生總成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方法是（）A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】A96、表面淡棕黃色，質(zhì)松泡，斷面不平坦，多裂隙，氣微的藥材是A.葛根B.柴胡C.赤芍D.南沙參E.北沙參【答案】D97、繪畫(huà)中常用語(yǔ)“三庭五眼”中“三庭”表示()A.頭部正面大小比例B.頭部寬度大小比例C.頭部長(zhǎng)度大小比例D.頭部立體大小比例【答案】C98、美術(shù)教材的編寫(xiě)要具有基礎(chǔ)性、趣味性和()。A.實(shí)效性B.開(kāi)放性C.美觀(guān)性D.發(fā)展性【答案】B99、下列選項(xiàng)中，適合作為“工藝美術(shù)欣賞——陶器”一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.陶器的藝術(shù)特色B.陶器的制作步驟C.陶器的制坯方法D.陶器的燒制技藝【答案】A100、下列選項(xiàng)中，適合作為《寫(xiě)意花鳥(niǎo)創(chuàng)作》一課的課堂作業(yè)的是()。A.分組欣賞《芥子園畫(huà)譜》B.參照筆墨用法嘗試表現(xiàn)C.拷貝白描花鳥(niǎo)畫(huà)作品D.獨(dú)立撰寫(xiě)鑒賞心得體會(huì)【答案】B大題（共20題）一、劉老師在美術(shù)教學(xué)之余廣泛閱讀哲學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、歷史、科技、教育、心理學(xué)等書(shū)籍，被同事稱(chēng)為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術(shù)課巧妙融合了多學(xué)科知識(shí)，在眾多參賽選手中脫穎而出，當(dāng)大家紛紛祝賀他獲獎(jiǎng)時(shí)，他將自己的獲獎(jiǎng)歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問(wèn)題：結(jié)合美術(shù)新課程理念，談?wù)剟⒗蠋焾?jiān)持廣泛閱讀對(duì)教學(xué)的意義?！敬鸢浮竣倜佬g(shù)課程凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識(shí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們的老師要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上要進(jìn)一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。②美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合、美術(shù)學(xué)科和社會(huì)生活的綜合，這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識(shí)。二、趙老師雖然美術(shù)基本功不是很強(qiáng)，但是教學(xué)熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地進(jìn)行大量示范，讓學(xué)生模仿他的作品，希望通過(guò)這種方式來(lái)提高教學(xué)效果。然而，學(xué)生仍然畫(huà)不好，教學(xué)效果不理想。請(qǐng)分析教學(xué)效果不理想的原因，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，趙老師在授課上有兩大問(wèn)題。第一，他的基本功不夠扎實(shí)卻一味讓學(xué)生臨摹他的作品。第二，在課堂上希望通過(guò)模仿教師的作品提高教學(xué)效果，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，不符合新課改的要求。固此題可以從這兩方面作答，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。三、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話(huà)；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。四、吳老師在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂練習(xí)：讓學(xué)生把同桌的名字設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字。在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再由同桌的兩位同學(xué)相互評(píng)價(jià)，并互贈(zèng)留念……結(jié)果，有的同學(xué)認(rèn)為自己的名宰被設(shè)計(jì)得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)。問(wèn)題：(1)你認(rèn)為吳老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)、不足(2)你對(duì)吳老師的教學(xué)有何建議【答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：能夠采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再相互評(píng)價(jià)，并互贈(zèng)留念。這種評(píng)價(jià)方式新穎并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計(jì)得丑而引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)，說(shuō)明吳老師的教學(xué)不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，不能使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。(2)建議：在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，可以增加師評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)字作品可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在互評(píng)和師評(píng)環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的修改建議，進(jìn)行修改之后再互贈(zèng)留念。五、王老師在上《行書(shū)創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問(wèn)題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)構(gòu)、章法的具體要求與方法.最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過(guò)題款寫(xiě)出感想。那三位問(wèn)題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)。得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫(xiě)得最好的學(xué)生聽(tīng)課卻很不認(rèn)真。王老師給了第五名的成績(jī)。(1)請(qǐng)指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(15分)(2)王老師給寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三副作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫(xiě)得最好但聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績(jī)，顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫(xiě)得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫(xiě)得最好的學(xué)生”就專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)理應(yīng)被評(píng)為第一名．但老師卻綜合其聽(tīng)課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績(jī)，顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的，也沒(méi)能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。六、王老師在《如實(shí)再現(xiàn)客觀(guān)世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過(guò)程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對(duì)木棉花進(jìn)行觀(guān)察、寫(xiě)生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過(guò)程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問(wèn)題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的，有的則是逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“這就是老師要你們通過(guò)自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！蓖瑫r(shí)在黑板上寫(xiě)出已準(zhǔn)備的六個(gè)問(wèn)題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問(wèn)題，在課后進(jìn)行調(diào)查、收集、紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說(shuō)一說(shuō)你對(duì)美術(shù)課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作意義。值得借鑒。(2)教學(xué)中要有靈活的教學(xué)方法，教育思想決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。七、案例：劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書(shū)法常識(shí)”。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，問(wèn)了學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：“你了解書(shū)法嗎？知道有哪些書(shū)體？”學(xué)生回答后，劉老師給學(xué)生介紹了書(shū)法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書(shū)字帖和材料，請(qǐng)學(xué)生臨寫(xiě)，作為本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。問(wèn)題：你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評(píng)價(jià)合理嗎?分析其原因并提出改進(jìn)建議。【答案】第一、分析教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理。第二、分析這樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的原因。第三、提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。八、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽(tīng)賞進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并通過(guò)展示自己童年時(shí)期的老照片來(lái)與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象，學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化有了自己的感受，而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí)，這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛(ài)的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。分析李老師借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法。答題時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行答題。九、劉老師在美術(shù)教學(xué)之余廣泛閱讀哲學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、歷史、科技、教育、心理學(xué)等書(shū)籍，被同事稱(chēng)為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術(shù)課巧妙融合了多學(xué)科知識(shí)，在眾多參賽選手中脫穎而出，當(dāng)大家紛紛祝賀他獲獎(jiǎng)時(shí)，他將自己的獲獎(jiǎng)歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問(wèn)題：結(jié)合美術(shù)新課程理念，談?wù)剟⒗蠋焾?jiān)持廣泛閱讀對(duì)教學(xué)的意義?！敬鸢浮竣倜佬g(shù)課程凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識(shí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們的老師要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上要進(jìn)一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。②美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合、美術(shù)學(xué)科和社會(huì)生活的綜合，這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識(shí)。一十、在《遠(yuǎn)古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具之后，胡老師邀請(qǐng)幾位面具做得好的學(xué)生上臺(tái)展示．說(shuō)明自己作品的創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演。老師與臺(tái)上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。結(jié)課時(shí)，胡老師向其他學(xué)生說(shuō)：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問(wèn)題：請(qǐng)從問(wèn)題與建議兩方面對(duì)胡老師的教學(xué)評(píng)價(jià)行為進(jìn)行分析?！敬鸢浮繂?wèn)題：(1)材料中胡老師在學(xué)生做完面具后，邀請(qǐng)做得好的學(xué)生上臺(tái)展示作品．而并沒(méi)有給其他學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，并且對(duì)做得不好的學(xué)生加以指責(zé)，胡老師沒(méi)有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)．沒(méi)有傲到面向全體學(xué)生．這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)，只評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，沒(méi)有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有采用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)．充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(3)鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。一十一、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽(tīng)賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過(guò)展示自己童年時(shí)期的老照片來(lái)與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí).這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛(ài)的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問(wèn)題：分析李老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于：①能夠針對(duì)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容做出篩選，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過(guò)播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化的了解與認(rèn)識(shí)；③李老師在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn)，他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問(wèn)題，忽了對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有一定的限制性。高中生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。一十二、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒(méi)有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽(tīng)課后躍躍欲試．也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的。而且需要專(zhuān)業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問(wèn)題：對(duì)陶老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過(guò)程中講解了攝影藝術(shù)家的作品及其風(fēng)格，這體現(xiàn)了高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的“拓寬美術(shù)視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過(guò)該課很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．引起了學(xué)生的求知欲望。缺點(diǎn)：(1)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達(dá)成這一教學(xué)目的。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神．增強(qiáng)實(shí)踐能力。而陶老師在學(xué)生想動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候卻以“大師的藝術(shù)是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學(xué)生的請(qǐng)求．這打擊了學(xué)生的積極性．會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進(jìn)行解決：(1)以小組為單位進(jìn)行攝影實(shí)踐的創(chuàng)作．這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下可以保證學(xué)生很好地進(jìn)行操作．并且也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流．(2)課前準(zhǔn)備需加強(qiáng)，可讓有條件的學(xué)生自帶攝影器材，并且在教學(xué)中也要進(jìn)行合理地分組。保證每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行操作．(3)在學(xué)生積極性很高的情況下可以設(shè)置其他的活動(dòng)，如教學(xué)生制作取景框，并且進(jìn)行取景的活動(dòng)。這樣在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)攝影取景知識(shí)的認(rèn)識(shí)．一十三、《畫(huà)布上的抽象》一課，小明同學(xué)只用記號(hào)筆隨意畫(huà)了一個(gè)黑點(diǎn)，江老師問(wèn)："這個(gè)點(diǎn)想表達(dá)什么呢?”小明說(shuō)：”我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，”江老師說(shuō)：“哦，它也表示了你的某種觀(guān)念或情緒?！痹诎嗌险褂[時(shí)，江老師特地選了淺色的畫(huà)框把小明的"點(diǎn)”裝裱好，并寫(xiě)上題目《我的第一個(gè)點(diǎn)》，后來(lái)小明畫(huà)了許多由點(diǎn)構(gòu)成的抽象的畫(huà)，漸漸成為校園里的抽象畫(huà)明星。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述案例中，江老師教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮堪咐薪蠋熃虒W(xué)行為優(yōu)點(diǎn)很多。新課標(biāo)指出教學(xué)的因材施教原則，教師要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，案例中的江老師，并沒(méi)有因小明說(shuō)不會(huì)畫(huà)畫(huà)而放棄他，相反根據(jù)小明的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教學(xué)。教學(xué)建議中指出：研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。案例中的江老師，選了淺色框來(lái)裝裱小明的畫(huà)，寫(xiě)上題目，幫助小明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)建議中指出：在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。案例中的江老師，幫助小明樹(shù)立了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，后來(lái)小明漸漸成為了抽象畫(huà)明星，江老師促進(jìn)了小明在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。一十四、案例：夏老師在上中國(guó)花烏畫(huà)一課時(shí)，為了學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特性，可以畫(huà)出很好的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)分成了幾個(gè)步驟：教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥(niǎo)等作畫(huà)過(guò)程，學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都覺(jué)得太難，無(wú)法順利地完成了一幅花鳥(niǎo)畫(huà)作品。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議。【答案】學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是給予學(xué)生直觀(guān)的表達(dá)。同時(shí)夏老師嚴(yán)格按照幾個(gè)步驟在黑板上進(jìn)行展示作畫(huà)過(guò)程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀(guān)看到示范的全部過(guò)程。但是本次課程也存在很多問(wèn)題：夏老師在示范的時(shí)候，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進(jìn)行示范，同時(shí)還要求學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo)，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時(shí)候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察與欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方式，重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程，突出學(xué)生的主體地位。一十五、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽(tīng)賞進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并通過(guò)展示自己童年時(shí)期的老照片來(lái)與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象，學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化有了自己的感受，而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí)，這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛(ài)的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。分析李老師借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出改善建議。【答案】本題主要考查的是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法。答題時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行答題。一十六、蘇老師在《現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)》一課上，時(shí)而講社會(huì)背景，時(shí)而講創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式，時(shí)而講解畫(huà)家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)作品，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。在討論環(huán)節(jié)，蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》，然后問(wèn)大家:哪位同學(xué)能?chē)L試鑒賞一下這幅作品?學(xué)生們感覺(jué)可說(shuō)的東西很多，卻無(wú)從說(shuō)起.....問(wèn)題:(1)為何學(xué)生對(duì)于教師的提問(wèn)無(wú)所適從?請(qǐng)分析其主要原因。(2)請(qǐng)對(duì)該教學(xué)案例提出改進(jìn)建議。【答案】(1)學(xué)生對(duì)于老師的提問(wèn)無(wú)所適從，主要的原因是：學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的美術(shù)作品鑒賞方法，①蘇老師在授課時(shí)，時(shí)而講解社會(huì)背景，時(shí)而講解創(chuàng)作理念、表現(xiàn)形式、奇聞?shì)W事，并沒(méi)有按照美術(shù)鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。②蘇老師在授課時(shí)列舉了二十余幅作品，課程的時(shí)間有限，并不能讓學(xué)生充分的了解美術(shù)作品的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評(píng)價(jià)等方面，沒(méi)有辦法深入了解作品，導(dǎo)致課堂沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)。③蘇老師在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，提出的問(wèn)題較為籠統(tǒng)，不具有引導(dǎo)性。(2)鑒賞課想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以從以下幾方面入手：①在欣賞美術(shù)作品時(shí)，可以選擇有代表性的幾幅作品來(lái)深入分析，不宜分析過(guò)多的美術(shù)作品;②在講授新課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，注意問(wèn)題的引導(dǎo)性，有條理的進(jìn)行講解，可以從的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，著重分析作品的主題和藝術(shù)特色，同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的共性特征，讓學(xué)生掌握欣賞的方法;③在教學(xué)方法上，可以采用多種有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，例如比較、提問(wèn)以及情境教學(xué)法，豐富教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)引導(dǎo)性;④在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié)，建議提出引導(dǎo)性較強(qiáng)的問(wèn)題，例如：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?運(yùn)用了哪些表現(xiàn)技法?表現(xiàn)了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術(shù)鑒賞課，重要的是讓學(xué)生掌握鑒賞的方法，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，增加美術(shù)素養(yǎng)。一十七、案例：以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：(1)初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線(xiàn)條或色彩畫(huà)出其基本特征。(2)通過(guò)課件了解牽牛花的相關(guān)知識(shí)，觀(guān)察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀(guān)察到的事物。(3)對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，并運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)形式表達(dá)自己的感受。(2)在觀(guān)察、觸摸中進(jìn)行感官體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、感悟牽牛花的生命形態(tài)之美。(3)對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能大膽表達(dá)出自己的感受。問(wèn)題：請(qǐng)用新課標(biāo)理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c(diǎn)：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點(diǎn)不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力