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《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)實(shí)錄3篇范文?喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)實(shí)錄1【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物微妙的興趣,發(fā)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛〞“馬上〞等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入:
1、〔板書:白鯨〕認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?一起讀一讀。〔指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨〞的后鼻音〕
認(rèn)識(shí)白鯨嗎?在你眼中,它是一種怎樣的動(dòng)物《
2、〔出示第一段課文〕老師這兒有一段話是介紹白鯨的,自由讀一讀,看你從中又了解了什么《
3、原來(lái),白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏?ài)音樂(lè)〔補(bǔ)充課題〕。今天的這節(jié)課,老師就要帶著大家走近一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨,有興趣嗎?帶上你的興趣讀讀課題!〔齊讀課題〕
二、設(shè)疑,初讀感知:
1、同學(xué)們,你們相信嗎?正是白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的這一特點(diǎn),才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn),走出了死亡。
〔出示課文最后一句話:白鯨終于得救了。〕
自由讀讀這句話,讀著讀著,你的心中發(fā)生了哪些疑問(wèn)?
總結(jié)、板書問(wèn)題:為什么會(huì)遇險(xiǎn)?
遇到了怎樣的危險(xiǎn)?
是怎樣脫險(xiǎn)的?
2、帶領(lǐng)這些問(wèn)題自由讀課文?!渤鍪咀詫W(xué)要求:〔1〕讀準(zhǔn)生字詞的讀音,讀通課文,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序?!?〕想一想:這些問(wèn)題的答案分別在課文的哪幾自然段?〕
古人有句俗語(yǔ)叫做“不動(dòng)筆墨不讀書〞。一邊讀一邊可以圈圈生字詞,多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句,在旁邊寫寫你的體會(huì)?!矊W(xué)生自由讀課文〕
三、精讀感悟,釋疑:
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)?〔學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段〕
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段,知道“北極〞嗎?談?wù)勀銓?duì)北極的了解。
b、在這群聰慧、頑皮的白鯨眼中,北極的楚克奇海真是太好玩了!同學(xué)們,假如你們就是這一群白鯨,你們會(huì)玩些什么呢?
c、這里不光好玩,還有好吃的鱈魚(yú)呢!吃過(guò)肯德基的深海鱈魚(yú)條嗎?味道怎樣?
d、小白鯨們,你們玩著這么好玩的游戲,吃著這么好吃的鱈魚(yú),你們的心情怎樣?
e、難怪你們玩著,吃著,連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶領(lǐng)愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧!
2、多么活躍、頑皮的一群小白鯨呀!正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著,玩著的時(shí)候,你們?cè)趺匆蚕氩坏轿kU(xiǎn)正一步步迫近。找一找,課文哪一段寫你們遇到了危險(xiǎn)?〔學(xué)習(xí)課文第4自然段〕
a、〔出示第4自然段〕輕輕地讀一讀第一句話,從“忽然〞、“轉(zhuǎn)眼〞這兩個(gè)詞中你讀出了什么?
b、小白鯨們,在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀?
c、這真是一個(gè)冰雪世界!到處都是冰塊、冰層,連你們回家的路都被堵住了,現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢?
d、白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們,你們?yōu)槭裁慈绱似疵??回家的路被冰塊堵住了對(duì)你們來(lái)說(shuō)意味著什么?
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎?現(xiàn)在你的心情又是怎樣的?課文中哪個(gè)詞語(yǔ)很好地?cái)⑹隽四銈儸F(xiàn)在的心情?〔絕望〕
f、讓我們用朗讀來(lái)敘述自身此時(shí)的心情吧!〔自由練讀——指名讀——齊讀〕
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí),是誰(shuí)協(xié)助你們脫離危險(xiǎn)的呢?找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的?〔學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段〕
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段,找一找哪些人或機(jī)構(gòu)協(xié)助了你們這群落難的白鯨?
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段,找出有關(guān)句子讀一讀、議一議,完成填空并表明理由:
〔出示:這是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員?!?/p>
c、全班交流:
*這是一個(gè)的獵人。
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出獵人的著急?〔馬上〕他為什么如此著急?你聽(tīng)到獵人怎樣向和近的村莊報(bào)信?
指導(dǎo)感情朗讀。
*這是一群的人們。
從“紛紛〞這個(gè)詞中看出了什么?你看到人們手中拿著什么?他們的表情怎樣?他們是怎樣做的?
指導(dǎo)感情朗讀。
*這是一個(gè)的政府。
在我們的生活中,直升飛機(jī)和破冰船在怎樣的情況下才會(huì)出動(dòng)?從中看出這是一個(gè)怎樣的政府?
*在飛機(jī)的指揮下,破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道。白鯨們,你們終于可以得救了!可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀?〔出示:可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起,原來(lái)它們膽怯這只高大的破冰船?!?/p>
你們?yōu)槭裁磁缕票??哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了你們對(duì)破冰船的膽怯?〔一動(dòng)不動(dòng)、擠〕
指導(dǎo)感情朗讀。
*這是一個(gè)的船員。
這時(shí),突然響起一個(gè)海員的聲音,小白鯨們,你們聽(tīng)到了嗎?〔出示:一個(gè)船員大聲說(shuō):“白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥(niǎo),放音樂(lè)試試,把它們引出去!〞〕
一起讀讀你們聽(tīng)到的話,從中你聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的船員?〔引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手,想象船員與白鯨的關(guān)系。〕
d、〔播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)〕聽(tīng),船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè),人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕?〔出示:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)?!?/p>
這里的奇跡指什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段
你們真是一群喜愛(ài)音樂(lè)的小白鯨!
〔出示課文第7自然段〕
讓我們一邊觀賞音樂(lè),一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧!〔配樂(lè)感情朗讀第7自然段〕
四、小結(jié),升華情感:
這節(jié)課的最后,老師要送給大家一句話:動(dòng)物是人類的朋友,假如地球上短少了動(dòng)物,那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀!
?喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)實(shí)錄2設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文課程規(guī)范闡明語(yǔ)文課程的性質(zhì)應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合20xx版新課標(biāo)的核心理念、結(jié)合“創(chuàng)立高質(zhì)量課堂〞的思想,努力構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型“學(xué)本〞課堂,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí),特別注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句理解白鯨遇險(xiǎn)時(shí)絕望和拯救白鯨的過(guò)程。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物的和諧。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)白鯨的課件、圖片、?藍(lán)色多瑙河》音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、伴隨著班德瑞的花語(yǔ)柔情,我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?
自然引入:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)?喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》,齊讀課題。
二、首先我們來(lái)聽(tīng)寫一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)?!舱乙幻瑢W(xué)黑板板書〕
絕望脊背召喚拼命援助能夠政府觀賞正巧困難慌亂
和你的同桌互相檢查一下,能做到書寫正確、工整的同學(xué),你們真棒。
三、回憶這篇課文寫了一件什么事呢?〔這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危險(xiǎn),人們想各種方法營(yíng)救白鯨,最后終于在音樂(lè)的引領(lǐng)下,白鯨得救了?!?/p>
四、1、師:你說(shuō)得真好,老師知道你們?cè)谡n前的自主學(xué)習(xí)單上已經(jīng)進(jìn)行了充沛的預(yù)習(xí),你們一定提出了的許多問(wèn)題,那下面就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你們提出的問(wèn)題,看看你們通過(guò)交流,解決了哪些問(wèn)題。還有哪些問(wèn)題解決不了的,提出來(lái),我們大家一起解決,好不好?那就趕快在小組內(nèi)交流吧!〔教師指導(dǎo)〕
2、學(xué)生匯報(bào):為什么海面是忽然結(jié)冰而不是漸漸結(jié)冰呢?
生:我從課文第四自然段“兩天以后,忽然來(lái)了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
白鯨回去的路被冰層堵住了。〞“冰雪的世界〞。
生:我從這句的“忽然〞、“轉(zhuǎn)眼〞知道寒流來(lái)得特別快,白鯨受到了危險(xiǎn)。
生:我感受到海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪世界,整個(gè)海面都變成了冰,感受到白鯨遇到了危險(xiǎn)。
師:〔出示北極圖〕剛剛同學(xué)們抓住了這幾個(gè)重點(diǎn)詞,知道了白鯨遇到的危險(xiǎn),那我們能不能再來(lái)讀一讀呢!
師:看,這就是北極的冰雪世界,白鯨回去的路被冰層堵住了,此時(shí)的環(huán)境多么危險(xiǎn)?。∽屛覀儼堰@種危險(xiǎn),這種迫在眉睫讀出來(lái)吧!〔齊讀〕
師:還有哪個(gè)小組愿意把你們小組解決的問(wèn)題與大家一起分享?!舶做L為什么絕望地叫起來(lái)《〕
生:我從“白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來(lái)。〞這句話中,找到了“絕望〞這個(gè)詞,體會(huì)到白鯨沒(méi)有希望地叫起來(lái)?!材銖恼n文的哪句話知道的〕
師:絕望是什么意思呢?你是用什么辦法知道的呢?
生:查字典的辦法。
師:看來(lái)遇到不理解的詞語(yǔ),查字典真是一個(gè)不錯(cuò)的辦法,又快又準(zhǔn)確。
師:“小白鯨又是對(duì)什么完全失去信心,毫無(wú)希望呢?誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:從課文中我知道在這里白鯨遇到了危險(xiǎn),毫無(wú)生還希望。
生:他脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,所以他毫無(wú)希望。
師:是啊,小白鯨因?yàn)樽膊婚_(kāi)冰塊它絕望了,因?yàn)榛夭涣思宜^望了,因?yàn)樗磳⑹ド^望了,那你能讀出這種絕望的心情嗎?
師:這就是通過(guò)查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解“絕望〞這個(gè)詞,“拼了命〞這個(gè)詞大家又是聯(lián)系生活來(lái)理解的??磥?lái)查字典、聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際是我們理解詞語(yǔ)的好辦法。我們今后可以多用啊!
師:你從哪些詞還能感受到白鯨此時(shí)的心情?
生:我從“著了慌〞這個(gè)詞體會(huì)到了當(dāng)時(shí)心情很著急,很慌張。
師:你找得真好,現(xiàn)在白鯨的心情是多么慌張,多么膽怯呀?;帕?,著急了,就會(huì)怎么做呢?
生:“拼命地撞〞是白鯨用盡全部力氣,使勁撞冰塊想要出去。
師:是啊,白鯨拼了命也要撞出一條生的路來(lái),它是多么的想回家??!讓我們閉上眼睛想像一下,當(dāng)白鯨用柔軟的脊背去撞擊堅(jiān)硬的冰塊的時(shí)候,你看到了什么嗎?
生:白鯨脊背會(huì)被劃傷。
生:白鯨脊背會(huì)出血。
生:它一定會(huì)很痛。
師:是啊,老師也仿佛看到了一只只白鯨在拼命地去撞冰塊的時(shí)候,它的鮮血染紅了蔚藍(lán)的大海,它們?nèi)淌苤尥?,還在撞啊,撞啊,拼命地撞啊,它是多么執(zhí)著?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀一讀吧!
師:他們一次一次地撞,一次一次的失敗,他們撞得遍體鱗傷,筋疲力盡,所以他們才發(fā)出了——
生齊說(shuō):絕望地叫聲??!
師:你們聽(tīng),那是一種怎樣的叫聲?。?/p>
師:想一想,白鯨在絕望地叫什么呢?
師:同學(xué)們,你們就那一只只絕望的小白鯨,快來(lái)讀一讀這句吧!
師:你真是一只絕望地小白鯨啊!
師:誰(shuí)還能讀得更絕望?
師〔引讀〕:時(shí)間一分一秒地過(guò)去……〔這組同學(xué)讀〕
生讀:白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰層,但是冰層太硬了,它們絕望地叫起來(lái)。
師〔引讀〕:天氣越來(lái)越冷了……〔這組同學(xué)讀〕
生讀:白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰層,但是冰層太硬了,它們絕望地叫起來(lái)。
師〔引讀〕:它們活動(dòng)的范轉(zhuǎn)越來(lái)越小了……〔全班一起讀〕
生讀:白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰層,但是冰層太硬了,它們絕望地叫起來(lái)。
師小結(jié):剛剛在這幾個(gè)小組匯報(bào)的根底上,我們?nèi)嘤米ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)的辦法深入地體會(huì)了白鯨遇險(xiǎn)時(shí)的心情,今后在閱讀文章、學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,我們就可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的辦法來(lái)深入體會(huì)文章的內(nèi)容,感悟文章所體現(xiàn)的情感。這是我們讀文的一個(gè)非常好的辦法!同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)作者在寫白鯨遇險(xiǎn)時(shí),抓住了白鯨的心情和動(dòng)作來(lái)寫,讓我們深刻地感受到了白鯨所處的環(huán)境是多么的危險(xiǎn),白鯨此時(shí)此刻的心情是多么絕望。我們也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫法。
五、繼續(xù)小組匯報(bào):白鯨是怎樣獲救的呢?
1、小組匯報(bào)。
2、默讀課文,一邊讀,一邊想,還可以一邊畫,讓我們?cè)囍谩笆紫取缓蟆又?.最后…..〞來(lái)試著說(shuō)一下白鯨獲救的過(guò)程。邊讀邊畫的辦法有助于我們思考,動(dòng)筆吧,孩子們?!仓?-2生說(shuō)?!?/p>
3、學(xué)生匯報(bào)
生:首先一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨,向當(dāng)?shù)卮迩f報(bào)了信。
師:對(duì),首先是獵人報(bào)信。〔板書〕
生:然后人們紛紛趕來(lái)救助,當(dāng)人們無(wú)法搶救出白鯨的時(shí)候,又通知了政府。
師:對(duì),然后是人們搶救。〔板書〕
生:接著政府派出了破冰船和直升飛機(jī)給予援助,在飛機(jī)的指引下,破冰船開(kāi)出了通道。師:對(duì),接著是政府援助?!舶鍟?/p>
生:最后在音樂(lè)的引領(lǐng)下,白鯨終于游出了冰區(qū),白鯨獲救了。
師:對(duì),最后是音樂(lè)引航?!舶鍟尺@就是白鯨獲救的整個(gè)過(guò)程。
4:誰(shuí)能連貫地再說(shuō)一說(shuō)。
師:則老師把白鯨獲救的順序打亂,你還能重新排列嗎?自己先試一試,然后跟你的同桌再說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié):剛剛我們按照事情的開(kāi)展順序把白鯨獲救的過(guò)程進(jìn)行了排列,今天我們?cè)賹懳恼碌臅r(shí)候,也可以按照事情的開(kāi)展順序把事情描述分明。
六、你們還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題呢?提出來(lái),我們一起解決。
1、為什么第一自然段的`“歌聲〞一詞要加引號(hào)呢?
七:是啊,正是因?yàn)檫@一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨,當(dāng)它們聽(tīng)到了美妙歌聲時(shí),就好似聽(tīng)到了同伴的召喚,舒緩了緊張的情緒,慢慢跟著音樂(lè)游了出去。
〔音樂(lè)響起〕師:你們聽(tīng),船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊,奇跡發(fā)生了!〔手勢(shì)〕〔課件出示〕齊讀:“啊,……白鯨終于得救了〞。
師:白鯨終于又可以在海洋里自由的游玩了,白鯨這樣喜愛(ài)音樂(lè),人們又這樣地關(guān)愛(ài)白鯨,人和動(dòng)物就是應(yīng)該互相幫忙、互相關(guān)愛(ài),我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物才能和諧共存,我們地球這個(gè)大家園才會(huì)更和煦,更溫馨!
八、白鯨得救以后,它們又是什么心情?又會(huì)以怎樣的動(dòng)作來(lái)敘述對(duì)人類的感激呢?讓我們也抓住白鯨的心情、動(dòng)作,展開(kāi)你的想象寫寫吧!
九、這節(jié)課我們上到這里,這個(gè)板塊我們學(xué)的動(dòng)物是人類的好朋友,今天老師推薦給同學(xué)們一些有關(guān)人和動(dòng)物和諧共生的故事。?動(dòng)物大逃亡》?野生的愛(ài)爾莎》?哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》
板書:獵人報(bào)信
遇險(xiǎn)人們搶救獲救
政府援助
音樂(lè)引航
?喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)實(shí)錄3教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;有關(guān)鯨魚(yú)的課件、圖片、文字資料;音樂(lè)?藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流課前搜集的資料,導(dǎo)入新課。
1、交流資料。
師:出示白鯨的圖片。你們看,這是誰(shuí)?
生:鯨
師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解吧。
生:白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐盛,被稱為海洋里的金絲雀。
生:鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音,而且發(fā)出的聲音變化多端。
師:你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)?
生:白鯨頭朝里,尾巴朝外睡覺(jué),為了避免敵人沖散它們。
生:它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物,還有魚(yú)類。它們會(huì)發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。
生:成年的白鯨體長(zhǎng)大約三到五米。
師:同學(xué)們了解了這么多,你們真會(huì)學(xué)習(xí)!這些資料能幫忙我們更好的了解白鯨,課前搜集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好辦法,可以幫忙我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長(zhǎng)口技,有海上的金絲雀之稱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨這一課。
2、板書課題:喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
3、齊讀課題。
二、自主讀書,整體感知。
師:小聲讀課文。讀課文時(shí),把字音讀準(zhǔn),遇到自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
1、學(xué)生讀文
2、開(kāi)火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽(tīng)字音讀的是否準(zhǔn)確。
生讀。
師:他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)?
生答。
教師隨機(jī)糾正“召喚〞的“召〞,齊讀“召喚〞。理解“脊背〞,讓生指一指脊背在哪里。
3、檢查生字。
4、出示白鯨圖。
師:你們通過(guò)讀課文知道他們是在哪里玩的這么快樂(lè)嗎?
生:在楚克奇海。
師:楚克奇海又在哪里呢?
生:北極。
師:你對(duì)北極有哪些了解?
生:北極零下六十多度,氣溫低。
生:北極比南極冷,還生活著北極熊。
生:北極夏天也不暖和。
三、感情朗讀,直奔重點(diǎn)。
師:同學(xué)們,通過(guò)這些資料我們對(duì)北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,那里氣溫變化的非???,有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰,慘重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。則,這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的楚可奇??旎畹耐嬷?,可是呀,危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段,看看你從中能讀懂什么,能明白什么?然后在小組內(nèi)交流一下。
1、默讀第四自然段。
師:小組交流時(shí),一位同學(xué)發(fā)言,其他的同學(xué)要注意聽(tīng),隨時(shí)補(bǔ)充。
2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。
師:誰(shuí)來(lái)談一談?
生:他們?cè)谀抢锿娴暮荛_(kāi)心,回去的路上,來(lái)了一股寒流,他們被冰層堵住了,就用脊背撞冰層,但是冰層太硬了,撞不破,然后就叫起來(lái)了。
師:誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?
生:寒流是忽然來(lái)的。
師:這個(gè)同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí),他抓住了“忽然〞這個(gè)詞。
生:還有一個(gè)詞是“轉(zhuǎn)眼〞。
師:從這個(gè)詞你讀懂了什么?
生:是很快,一會(huì)兒就變成了冰雪的世界。
師:這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí),抓住詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)辦法。通過(guò)這兩個(gè)詞,同學(xué)們體會(huì)到寒流來(lái)的快,冰結(jié)的也很快。誰(shuí)來(lái)用這種辦法再談一談?
生:我還通過(guò)“絕望〞這個(gè)詞,知道了白鯨是絕望的叫起來(lái),而不是前面高興的叫起來(lái)。
師:絕望地叫是怎樣的叫聲?
生:沒(méi)有信心了。
師:對(duì)什么失去了信心?
生:對(duì)自己逃不出北極沒(méi)有信心了,才絕望。
師:時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,天氣也越來(lái)越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來(lái)越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣呢?
生:凍死。
師:就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨,如果沒(méi)有救援的話,你們的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
3、學(xué)生讀文
4、互相評(píng)價(jià)。
5、研讀白鯨得救一局部。
師:后來(lái),白鯨又是怎樣得救的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文,看看白鯨是怎樣得救的?讀完后,在小組中說(shuō)一說(shuō)。
〔1〕生讀文。師巡回指導(dǎo)。
〔2〕學(xué)生讀完后以小組形式匯報(bào)。
師:下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談一談,白鯨是怎樣得救的?哪個(gè)小組來(lái)?注意:本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽(tīng),看看他哪里還沒(méi)有說(shuō)到。
生:回答下列問(wèn)題。
師:哪位同學(xué)起來(lái)把白鯨被救的過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)呢?
生:答復(fù)。
師:還有哪位同學(xué)愿意說(shuō)白鯨是怎樣得救的?
生:答復(fù)。
師:這些同學(xué)說(shuō)的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn),然后叫了村民,人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。板書:人們
師:在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下,就通知了政府,政府派出了破
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