2023人事演講稿（2篇）

2023人事演講稿?。的考核制?度。規(guī)定考?核標(biāo)準(zhǔn)，建?立考核檔案?，記錄工作?人員的成果?。該獎的獎?，該罰的罰?，堅決廢除?大鍋飯，砸?爛鐵飯碗，?搬走鐵交椅?。有人講紅?眼病不好治?，我看該獎?的獎，該罰?的罰，就是?治‘紅眼病?的靈丹妙藥?。另外，我?當(dāng)了人事處?長的話，堅?決貢徹執(zhí)行?退休制度。?到了退休年?齡，自動退?下來，以保?證干___?伍的活力。?對退下來的?同志，要優(yōu)?待。我初步?考慮，每人?先向上浮動?一級二資，?其他待遇也?向上升一格?即現(xiàn)在是科?級的退體后?享受副處級?待遇。然后?騰出房子，?成立老干部?活動室，再?成立幾個協(xié)?會，如釣魚?協(xié)會，書畫?協(xié)會等，要?把這些協(xié)會?辦得有極大?的吸引力。?使其他同志?羨慕，到了?退休年齡就?高高興興地?退下來。?這一曲很難?奏，要奏得?婉轉(zhuǎn)有情，?奏出娘家調(diào)?，閨女聽到?這調(diào)子，便?有依依不舍?之情。這也?就是要想法?留人。有人?說人才好招?不好留，其?中關(guān)鍵就看?你會不會用?，會不會管?理。人才有?了用武之地?，又有一套?制度限制住?，是不怕鳳?凰遠(yuǎn)走高飛?的。最后?一部曲叫扶?才有法。扶?才就是要培?養(yǎng)人才。有?法，就是要?科學(xué)，要用?科學(xué)的方法?培養(yǎng)人才。?我初步考慮?：第一，?不是有人看?不起青年人?、不相信青?年人嗎。我?就在退體制?里有個硬性?規(guī)定。__?_歲以上的?老同志，主?要任務(wù)是延?年益壽，一?要長壽，二?要長壽，三?還是長壽，?不準(zhǔn)干預(yù)朝?政。___?歲以上60?以下的同志?，還可以在?崗位，但最?主要的任務(wù)?是扶持青年?___。這?叫做，第一?梯隊長壽清?靜；第二梯?隊扶持新秀?；第三梯隊?拼博上陣。?第二，現(xiàn)?在上來的青?年干部都在?副職上，似?乎患了婦科?（副科）流?行病，這怎?么行。我要?來個正副職?換位法。換?位以后，不?稱職的再去?當(dāng)副職，稱?職的再向上?提一級，直?到把他們放?到最佳位置?上，讓他們?放開手腳大?顯身手，增?長才干。?第三，選擇?至今尚未打?開局面的單?位，派一批?有發(fā)展?jié)摿?的青年干部?去鍛煉。什?么時候開創(chuàng)?了單位的新?局面，什么?時候上來任?職。去了平?平常常，干?不出名堂，?就在那里?扎根。現(xiàn)在?有一種傾向?很不好，派?干部下去鍛?煉，派到先?進(jìn)單位去坐?吃閑飯，而?又兩年以后?，不管干好?干壞都照樣?提拔上來任?職。這很不?利于青年干?部鍛煉成長?。培養(yǎng)青年?干部也不可?搞鐵飯碗、?搞鍍金。假?金總需真金?餃，若是真?金不鍍金。?這一曲要?吹得深厚有?力，也就是?有培養(yǎng)人才?的緊迫感。?有的人雖然?注意人才挖?掘、使用，?但不注意培?養(yǎng)人才。這?是一種竭澤?而漁的做法?。為了明天?，為了未來?，一定要奏?好扶才這一?曲。還有?，我當(dāng)了人?事處長后，?要把現(xiàn)代信?息科學(xué)應(yīng)用?到人事工作?中去，建立?一個帶有規(guī)?律性的程序?——人才信?息管理，使?招才、用才?、扶才建立?在現(xiàn)代科學(xué)?的基礎(chǔ)之上?。人才信息?管理分為收?集、分析、?處理、反饋?四個程序。?信息收集，?主要收集社?會各個角度?發(fā)來的人才?信息。收集?到了人才信?息，就要著?手分析。分?析要掌握兩?個環(huán)節(jié)：定?性分析和定?量分析。定?性分析就是?要分析某人?屬于哪個婁?型人才。比?如是開拓型?的，還是守?攤型的；是?科技人才還?是政工人才?等。定量分?析，比如搞?科研的，就?要分析搞什?么研究的，?研究到了什?么程度，成?果如何。?第三是人才?信息處理。?經(jīng)過分析后?，決定取舍?，然后分到?較能發(fā)揮其?優(yōu)勢的工作?崗位上去。?最后一個程?序是人才信?息反饋。到?職后，要經(jīng)?常了解其工?作情況，不?斷進(jìn)行考察?，發(fā)現(xiàn)工作?不合適，就?及時調(diào)整。?每次人才信?息反饋，既?是對舊信息?處理情況的?檢查和鑒定?，又是對新?信息處理的?開始。四個?程序環(huán)環(huán)緊?扣，形成螺?旋式的無限?循環(huán)往復(fù)。?任何一個環(huán)?節(jié)出現(xiàn)了問?題，都可以?及時發(fā)現(xiàn)，?及時處理。?實行人才信?息管理后，?能避免一些?重復(fù)勞動，?提高工作效?率。這就必?需精簡人事?處人員。精?簡后的人員?由三人組成?處長、資料?員、信息收?集員。三人?分工是：處?長統(tǒng)攬全局?，當(dāng)然也要?干具體事情?；資料員是?處理內(nèi)務(wù)；?信息收集員?負(fù)責(zé)人才信?息管理。三?人組成一個?鐵三角，像?三個瞭望臺?，你監(jiān)督我?，我制約你?，相互促進(jìn)?，搞好工作?。最后，我?當(dāng)了處長后?，就著手挑?選一個勝過?自己的青年?人，鍛煉幾?年以后，讓?他接替我的?工作。那時?我宣布，任?職到期，公?開讓賢。?招才要有方?，用才須有?道，扶才應(yīng)?有法。這就?是我當(dāng)上人?事處長后的?改革實施方?案。2023人事演講稿（二）大家好?。我競聘演?講的題目是?“學(xué)習(xí)無止?境，進(jìn)步是?追求”。?今天我站在?這里，心情?非常復(fù)雜。?在為能有這?樣一個機(jī)會?感到慶幸的?同時，也為?自己的優(yōu)勢?或?qū)嵙Ω械?底氣不足。?在準(zhǔn)備競?聘過程中，?很多人告訴?我說：你有?很多優(yōu)勢，?比如你正值?而立年華，?也具有本科?學(xué)歷，正好?符合___?選拔的“硬?件”；我認(rèn)?為與我歲數(shù)?相當(dāng)，學(xué)歷?相近者大有?人在。也有?人說：你能?歌善舞，能?主持會演講?，至今還活?躍在全縣各?種大型活動?的舞臺上；?我認(rèn)為，這?些都是業(yè)余?的愛好，與?優(yōu)勢關(guān)系不?大。還有人?告訴我說：?你具有__?_協(xié)調(diào)與管?理能力，從?中學(xué)到大學(xué)?一直是班級?和學(xué)校的學(xué)?生干部，早?在大學(xué)時期?就因表現(xiàn)出?眾而光榮入?黨。不錯，?我的確__?_、策劃過?許多的活動?，有的還很?有影響；也?曾經(jīng)擔(dān)任過?多年的學(xué)生?“領(lǐng)導(dǎo)”，?這些在我看?來，都是一?個積累能量?的機(jī)會，一?個能力提高?的過程，一?種綜合素質(zhì)?的體現(xiàn)。如?果算是優(yōu)勢?的話，也很?勉強(qiáng)。其?實，我的優(yōu)?勢在于善于?學(xué)習(xí)，愛崗?敬業(yè)，追求?進(jìn)步，永不?滿足。不?論是小學(xué)、?中學(xué)還是在?金專就讀，?我始終保持?著勤學(xué)好問?，刻苦努力?的良好學(xué)風(fēng)?，學(xué)習(xí)成績?始終名列前?茅。特別是?在金專三年?，我不僅系?統(tǒng)學(xué)習(xí)了金?融理論和相?關(guān)技能，還?自學(xué)了當(dāng)代?法律、行政?管理、德育?教育、繪畫?書法等非專?業(yè)知識。不?僅專業(yè)成績?優(yōu)秀，而且?在德育、體?育、藝術(shù)等?方面得到了?全面發(fā)展。?當(dāng)時全校_?__多人，?入黨積極性?都很高，加?之吸收黨員?的名額有限?，競爭十分?激烈。由于?我勤奮好學(xué)?，爭優(yōu)創(chuàng)先?，表現(xiàn)突出?，成績優(yōu)秀?，終于出類?拔萃，脫穎?而出，在畢?業(yè)前夕實現(xiàn)?了自己的愿?望，光榮地?加入了中國?___。?參加工作后?，面對新環(huán)?境、新崗位?和新挑戰(zhàn)，?我繼續(xù)發(fā)揚?肯學(xué)善學(xué)的?好傳統(tǒng)，繼?續(xù)追求新的?進(jìn)步。于是?，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?，向同事學(xué)?，向書本學(xué)?，在學(xué)習(xí)中?實踐，在實?踐中提高，?很快熟悉了?新業(yè)務(wù)，適?應(yīng)了新崗位?，掌握了新?技能，也取?得了新的進(jìn)?步。由我負(fù)?責(zé)的教育管?理專業(yè)不僅?在全省居于?領(lǐng)先，而且?由我___?設(shè)計的人事?教育軟件在?許多地市得?到了推廣，?對促進(jìn)全省?人事教育的?規(guī)范化、科?學(xué)化管理做?出了積極貢?獻(xiàn)。與此同?時，我還通?過自學(xué)獲得?了___財?經(jīng)學(xué)院金融?專業(yè)本科學(xué)?歷，獲得了?經(jīng)濟(jì)師中級?職稱任職資?格?？梢?說，我今天?之所以能勇?敢地站在這?里，接受各?位領(lǐng)導(dǎo)的考?驗與評判，?除了許多領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)懷和?同事們的鼓?勵等因素以?外，對學(xué)無?止境的認(rèn)識?和追求進(jìn)步?的信念是我?最大的動力?源泉。對?我來說，參?加這次競聘?，既是接受?檢驗的機(jī)會?，更是強(qiáng)化?學(xué)習(xí)的平臺?；可能是新?的機(jī)遇，更?意味著要迎?接新