嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo) 教案 第7-9章

《嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo)》授課教案課程名稱嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo)授課日期、課次2022.10授課班級、地點授課時數(shù)4授課內(nèi)容（章節(jié)）第七章親子互動評估與指導(dǎo)技巧授課形式面授一、教學(xué)目標(biāo)與要求：【知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)（課程思政元素）】.知識目標(biāo)了解親子互動的基本理論。（2）理解親子互動在家庭養(yǎng)育中的意義。.能力目標(biāo)（1）掌握親子互動指導(dǎo)基本技巧。（2）掌握親子互動評估基本流程和方法。.素養(yǎng)目標(biāo)（課程思政元素）（1）通過學(xué)習(xí)親子互動評估基本知識，主動宣傳、教育親子互動在家庭養(yǎng)育的意義。（2）通過學(xué)習(xí)親子互動評估方法，指導(dǎo)家庭構(gòu)建和諧親子關(guān)系?？茖W(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用適度、有效的教育教學(xué)方法促進幼兒成長，辯證地看待教育的各種理論的同時，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，塑造認知方式和行為規(guī)范。二、教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點：親子互動在家庭養(yǎng)育中的意義、指導(dǎo)技巧；2、教學(xué)難點：親子互動評估基本流程和方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：（PPT、教具、圖表、習(xí)題等）1、知識基礎(chǔ)準(zhǔn)備：嬰幼兒養(yǎng)育照護專家共識2、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教材、學(xué)習(xí)平臺3、教師教學(xué)準(zhǔn)備：授課PPT4、學(xué)習(xí)場地與設(shè)施建議：多媒體教室、學(xué)習(xí)終端設(shè)備、覆蓋網(wǎng)絡(luò)信號四、教學(xué)過程與時間分配：學(xué)習(xí)單元設(shè)計知識內(nèi)容學(xué)時分配親子互動基本理論.親子互動的概念和重要性.親子互動的相關(guān)理論1親子互動指導(dǎo).提高父母文化素養(yǎng).創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍.了解孩子.創(chuàng)設(shè)巧妙的互動機制1.5親子互動觀察評估指導(dǎo).親子互動觀察評估場景.親子互動觀察操作流程.視頻拍攝要求.親子互動任務(wù)指導(dǎo).親子互動評估量表1.5一、案例導(dǎo)入【孩子喜歡和父母作對怎么辦】果果媽媽和兩歲的果果一起來到社區(qū)托育中心，趁著果果自己玩，媽媽把社區(qū)的汪老師拉到旁邊咨詢。媽媽說果果最近性情大變，特別喜歡跟別人“作對”，家里人有點摸不著頭腦。汪老師笑著寬慰媽媽，兩歲的果果正好處于人生第一個“叛逆期”，這是每個孩子都會經(jīng)歷的，果果出現(xiàn)這些行為舉止是正常現(xiàn)象。接著，汪老師傳授了應(yīng)對“叛逆期”的一些小妙招，果果媽媽恍然大悟。問題：如果你是托育中心老師，你應(yīng)該如何指導(dǎo)父母成為孩子合格的“第一任老師”？二、講授新課第一節(jié)家園共育概述一、家園共育的概念家園共育既不是傳統(tǒng)意義上的“家長工作”，也不是一方為主和另一方的“配合”，而是兩個同樣肩負著嬰幼兒人生啟蒙教育重任的社會組織及其成員之間的攜手。家庭和托幼園所是嬰幼兒生活最密切相關(guān)的環(huán)境，家庭教育與托幼園所教育是嬰幼兒教育的重要組成部分，要實現(xiàn)家庭教育和托幼園所教育的結(jié)合與互補，為嬰幼兒的全面教育保駕護航。二、家園共育的意義1、有利于嬰幼兒全面發(fā)展2、有利于教育資源的充分利用3、有利于促進嬰幼兒社會性的發(fā)展三、家園共育的模式1、以園為主的家園共育模式以園為主的家園共育模式，是指合作的范式與角度主要根據(jù)托幼園所的特點與需求確定，相關(guān)活動的開展以托幼園所為主，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)家長參與相關(guān)教育活動。該模式的開展主要包括五個階段，具體是：內(nèi)外因評估、謀劃組織、部署指導(dǎo)、具體操作、總結(jié)。2、以家為主的家園共育模式以家為主的家園共育模式，是指家園合作以家庭為中心，其范式和角度主要從家庭方面出發(fā)，根據(jù)每個家庭的具體情況而變，不采取統(tǒng)一模式。這個模式也分為內(nèi)外因評估、謀劃組織、部署指導(dǎo)、具體操作、總結(jié)五個階段.3、家園雙主互補模式托幼園所和家庭作為影響嬰幼兒發(fā)展最重要的兩個微觀系統(tǒng)，也在不斷采取更多途徑和方法提高家園共育的質(zhì)量。托幼園所教育和家庭教育各有優(yōu)勢與不足，兩者相互獨立又相互影響。四、家園共育的形式1、家長委員會家長委員會是托幼園所開始開展家園共育活動之后首先確立的供家長與托幼園所溝通交流的形式之一。2、家長會議家長會議主要在開學(xué)前、學(xué)期中、學(xué)期末召開。3、家園聯(lián)系手冊家園聯(lián)系手冊是家園共育的一種有效形式，教師采用書面通信的方法與家長進行聯(lián)系，向他們報告嬰幼兒在園的情況，征求家長們的意見；同時，了解嬰幼兒在家庭中的表現(xiàn)情況，共同教育嬰幼兒。4、家長學(xué)校家長學(xué)校是指針對如何更好地教育嬰幼兒而對嬰幼兒家長進行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練的學(xué)校。托幼園所舉辦家長學(xué)校，主要聘請嬰幼兒保健專家、嬰幼兒心理專家、嬰幼兒教育專家等，針對家長在育兒方面存在的問題，進行有針對性的個別化和集體化指導(dǎo)，為家長解答疑惑和傳授育兒經(jīng)驗。5、家園共育管理交流平臺隨著家園共育App的使用，依托手機App的多種媒體形式，可輔助開展家園溝通、管理。這類可集文木、視頻、音頻、圖像于一體的軟件備受大家的歡迎，不僅費用低，而且溝通方便,滿足了托幼園所和家長即時溝通的愿望，密切了彼此的關(guān)系。第二節(jié)家園共育的指導(dǎo)內(nèi)容和方法一、嬰幼兒入園準(zhǔn)備指導(dǎo)內(nèi)容和方法進入托幼園所學(xué)習(xí)和生活，對嬰幼兒來講是一件重大的事情。孩子要離開父母和其他家庭成員，進入一個陌生的環(huán)境，這肯定會給孩子帶來許多焦慮和不安，為了最大限度地消除孩子的焦慮和不安，建議家長在入園前幫助孩子做好以下準(zhǔn)備。1、生活準(zhǔn)備2、心理準(zhǔn)備3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備4^入園程序5、嬰幼兒基本生活能力的訓(xùn)練方法二、避免入園焦慮指導(dǎo)內(nèi)容和方法1、切勿給孩子消極暗示2、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮3、充分信任托幼園所，緩解孩子焦慮4、父母要學(xué)會“狠心”5、新生入園宜早接三、家園關(guān)系指導(dǎo)內(nèi)容和方法1、擺正孩子、家長、托幼園所和教師之間的關(guān)系2、家長不要干預(yù)托幼園所的教育教學(xué)3、家長委員會指導(dǎo)內(nèi)容和方法根據(jù)教育部的規(guī)定，家長委員會應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行以下職責(zé)。（1）參與學(xué)校管理對學(xué)校工作計劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長切身利益的事項提出意見和建議。對學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對學(xué)校開展的教育教學(xué)活動進行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進工作。（2）參與教育工作發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)校教育教學(xué)活動提供支持。發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，為學(xué)生開展校外活動提供教育資源和志愿服務(wù)。發(fā)揮家長自我教育的優(yōu)勢，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。（3）溝通學(xué)校與家庭向家長通報學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽取并轉(zhuǎn)達家長對學(xué)校工作的意見和建議。向?qū)W校及時反映家長的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達學(xué)校對家長的希望和要求，促進學(xué)校和家庭的相互理解。第三節(jié)家園共育智慧管理平臺使用指導(dǎo)一、智慧托育的有關(guān)概念1、智慧智慧是一種高階思維能力和復(fù)雜問題解決能力。智慧離不開基礎(chǔ)知識技能的必要支持，但更強調(diào)“辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力”。智力（Intelligence,亦稱智能）是智慧（Wisdom）的基礎(chǔ)，但不等同于智慧。2、智慧教育信息化環(huán)境下的智慧教育是指在信息技術(shù)支持下為發(fā)展學(xué)生智慧能力的教育，旨在利用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、運用智慧教學(xué)方法、促使學(xué)習(xí)者開展智慧學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)具有良好的價值取向、較高的思維品質(zhì)和較強施為能力的智慧型人才，落實智慧教育理念，深化和提升信息時代、知識時代和數(shù)字時代的素質(zhì)教育。3、智慧托育智慧托育就是通過構(gòu)建技術(shù)融合的托育環(huán)境，讓保教老師能夠施展高效的托育服務(wù)，讓嬰幼兒能夠獲得適宜的個性化照護服務(wù)和美好的發(fā)展體驗，讓家長能夠無焦慮送托，并隨時提供在線服務(wù)，科學(xué)、高效、快捷、健康地滿足服務(wù)對象需求，使社會、家庭、園所共育共管由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽?。二、智慧托育?yīng)用管理場景1、政府端的智慧監(jiān)督管理2、托育機構(gòu)端的智慧賦能3、家庭端智慧服務(wù)管理4、優(yōu)化家園共育，指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒三、常見智慧托育設(shè)施介紹1、科學(xué)育兒網(wǎng)站2、家園共育App基于手機App的家園共育模式主要包括四個部分：教師端、家長端、幼兒園管理端、家園共育模塊端。3、智慧托育設(shè)備（1）智能成長觀測浴盆（2）智能手環(huán)（3）智能晨檢機器人（4）其他智能設(shè)備三、學(xué)習(xí)檢測.家園共育的意義是什么？.家園共育的形式有哪些？.如何對嬰幼兒父母避免入園焦慮進行指導(dǎo)？一、案例導(dǎo)入【媽媽也會疼】2歲的豆豆無意間打到了我的眼睛，他愣了一下，沒事似的跑到一邊玩去了。我卻難以平靜了。平時如果我不小心磕碰了孩子，我會向他道歉，但是他磕碰了我時，我卻總對孩子說“沒事，媽媽不疼”，孩子會不會覺得媽媽是不會疼的，是不需要關(guān)心的呢？于是，我拉著他的手認真地說：“媽媽眼睛很疼，你如果幫我揉揉，我會很舒服。"豆豆認真聽完后，幫我揉了揉，問：“還疼嗎？”我笑著說：“好多了，謝謝你！”孩子的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，原來當(dāng)關(guān)心別人的時候，孩子也是快樂的。這件事深深觸動了我。我一直認為母愛是無私、不求回報的，但卻忽略了讓孩子學(xué)會愛。應(yīng)該讓孩子知道“愛”是相互的，媽媽也需要孩子的關(guān)心。問題：你知道親子互動的意義和內(nèi)容有哪些嗎？二、講授新課第一節(jié)親子互動基本理論一、親子互動的概念和重要性1、親子互動的概念親子互動是指在日常生活中養(yǎng)育人與子女之間直接或間接的接觸，雙方交互作用和相互影響，這種互動包括親子間在觀念、情感和行為上的交流與溝通，還包括在此基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的親子關(guān)系。2、親子互動的重要性親子互動對嬰幼兒心理發(fā)展有極其重要的影響，這種影響涉及嬰幼兒發(fā)展的許多方面，包括一般能力、社會交往能力、認知能力、社會情感發(fā)展等。(1)親子互動與嬰幼兒認知發(fā)展(2)親子互動與嬰幼兒社會性發(fā)展二、親子互動的相關(guān)理論1、兒童健康評估模型兒童健康評估模型認為，影響兒童發(fā)展的因素主要有三個方面，分別是養(yǎng)育環(huán)境、養(yǎng)育者和兒童自身特點，而親子互動是這三個因素交互作用的集中表現(xiàn)，對兒童發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。2、社會生態(tài)系統(tǒng)理論社會生態(tài)系統(tǒng)理論的創(chuàng)建者布朗芬布倫納(Brofenbenner)強調(diào)，個體發(fā)展嵌套于一系列環(huán)境系統(tǒng)中，在這個系統(tǒng)中，個體與系統(tǒng)相互作用，系統(tǒng)中的系列環(huán)境也相互作用，這些作用影響著個體發(fā)展，對嬰幼兒影響最大的就是微系統(tǒng)。第二節(jié)親子互動指導(dǎo)一、提高父母文化素養(yǎng)提高父母文化素養(yǎng)是良好親子互動的前提。每個家長都希望自己的孩子成才，也都希望自己和孩子的關(guān)系親密無間。要改善親子關(guān)系，父母首先要提高自身的素質(zhì)，掌握科學(xué)的育兒方法，真正從子女發(fā)展的需要出發(fā)，學(xué)會做可親可敬的稱職的家長。二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍1、父母要建立密切的家庭成員關(guān)系現(xiàn)代家庭中的親子，既是長輩和晚輩的關(guān)系，也是朋友的關(guān)系。2、父母要重視與子女的交流互動在家庭教育中，父母要從思想上認識到親子互動的重要性和必要性。3、在親子互動中注入情感因素孩子需要的不是表面上的愛，不是隨便的親吻、甜言蜜語、撒嬌放任，更不是強烈的自我情感。三、了解孩子1、難養(yǎng)型孩子的親子互動策略對于難養(yǎng)型孩子，從新生兒時起，父母就應(yīng)該著重培養(yǎng)其規(guī)律的生活習(xí)慣，給他一個安靜的環(huán)境。2、啟動緩慢型孩子的親子互動策略對于這種氣質(zhì)類型的孩子，父母首先要創(chuàng)造一個活潑、溫馨的家庭環(huán)境，用輕松、節(jié)奏感較強的音樂以及用大而鮮艷的玩具或帶有響聲的玩具等，刺激寶寶的視覺、聽覺及感知覺，使他們對外界事物產(chǎn)生興趣。3、易養(yǎng)型孩子的親子互動策略這一類型的孩子生來性情溫順，比較容易照料，也比較容易溝通交流，與父母的互動也十分和諧。4、中間型孩子的親子互動策略這一類型的孩子氣質(zhì)特征和行為特征比較復(fù)雜，介于前三種類型之間。有時偏向于難養(yǎng)型,有時又偏向于啟動緩慢型。四、運用正確的教養(yǎng)方式運用正確的教養(yǎng)方式是良好親子互動的保障。民主型的教養(yǎng)方式是最科學(xué)的教養(yǎng)方式。民主型教養(yǎng)方式的特點是嚴慈相濟，父母在教育孩子的過程中，應(yīng)該既把孩子當(dāng)作子女，也把他們當(dāng)作朋友，當(dāng)作與家長有平等關(guān)系的公民，力求做到尊重、賞識子女，與孩子交朋友，對孩子微小的進步給予鼓勵和表揚，幫助孩子在成長的過程中不斷進步。五、創(chuàng)設(shè)巧妙的互動機制巧妙的互動機制是良好親了?互動的催化劑，創(chuàng)設(shè)巧妙地互動機制可以有效地增進親。了一互動。親子互動的機制分為暗示、模仿、感染、撤回愛護、體驗結(jié)果等。第三節(jié)親子互動觀察評估指導(dǎo)一、親子互動觀察評估場景1、親子互動觀察評估場景的類別親子互動的觀察場景可以分為三大類：一是日常生活場景中的現(xiàn)場觀察；二是實驗室環(huán)境下的現(xiàn)場觀察：三是通過錄像設(shè)備對以上場景的視頻錄制而進行的遠程觀察。2、實驗室場景設(shè)計和設(shè)施設(shè)備要求在安裝有錄像設(shè)備的“親子互動室”或者沒有人打擾的環(huán)境下，對每對親子組分別實施8min左右的視頻拍攝。要求每對親子組完成三個環(huán)節(jié)的活動：設(shè)定的任務(wù)(2?3min)、自由玩耍(2?3min)和整理(2?3min)。3、任務(wù)設(shè)置和設(shè)備場地需求10?15平米的親子觀察室，要求環(huán)境安靜，不受打擾。一張桌子，兩把椅子，桌椅高度和嬰幼兒的身高相適應(yīng)。(3)道具1：10個立方體積木；道具2：一盒形狀各異的不規(guī)則積木。(4)親子互動任務(wù)指導(dǎo)手冊二、親子互動觀察操作流程1、前期引導(dǎo)由觀察員引導(dǎo)孩子和養(yǎng)育人進入觀察室，孩子和養(yǎng)育人按照自己的意愿選擇座位。出于安全考慮，年齡較小的孩子可坐在養(yǎng)育人身上。2、第一個環(huán)節(jié)（1）觀察員給出道具1（10個立方體積木）和指導(dǎo)手冊。（2）觀察員給出指導(dǎo)語：“現(xiàn)在請家長和寶寶一起完成這個任務(wù)?！保?）觀察員離開觀察室，通過室外觀察設(shè)備觀察互動行為，約3min。3、第二個環(huán)節(jié)（1）第一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，觀察員進入觀察室收回道具1和指導(dǎo)手冊。（2）給出道具2：一盒形狀不規(guī)則的積木。（3）觀察員給出指導(dǎo)語：“現(xiàn)在你們可以自由地玩/隨便玩了?！保?）觀察員離開觀察室，通過室外觀察設(shè)備觀察互動行為，約3min。4、第三個環(huán)節(jié)（1）觀察員進入觀察室收回道具2。（2）觀察員給出指導(dǎo)語：“現(xiàn)在可以收拾整理積木了?！保?）觀察員離開觀察室，通過室外觀察設(shè)備觀察互動行為，約2min.三、視頻拍攝要求1、視頻拍攝一般原則2、實驗室視頻拍攝四、親子互動任務(wù)指導(dǎo)第一步：根據(jù)嬰幼兒年齡完成評估設(shè)置的任務(wù)，時間2?3min。第二步：嬰幼兒自由玩耍，工作人員提供積木等玩具，時間2?3min。第三步：收拾整理玩具（將積木或道具收拾到盒子中），時間2?3min。五、親子互動評估量表內(nèi)容包括兒童維度和養(yǎng)育人維度。其中兒童維度包括自主性、應(yīng)答性、共情、運動抑制、感情抑制五個方面，養(yǎng)育人維度包括敏感性、應(yīng)答性、對自主性的尊重、社會情感的培養(yǎng)、認知能力的培養(yǎng)五個方面。六、評估指導(dǎo)說明1、兒童評估內(nèi)容說明2、養(yǎng)育人評估內(nèi)容說明（1）養(yǎng)育者的互動能力（2）重要性（3）結(jié)果分項解釋和養(yǎng)育指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)檢測.簡述親子互動的重要性。.如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，為良好的親子互動提供必要的條件？.親子互動觀察的操作流程是怎樣的？《嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo)》授課教案課程名稱嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo)授課日期、課次授課班級、地點授課時數(shù)授課內(nèi)容（章節(jié)）第八章家庭管教指導(dǎo)技巧授課形式面授課程名稱嬰幼兒家庭養(yǎng)育指導(dǎo)授課日期、課次授課班級、地點授課時數(shù)授課內(nèi)容（章節(jié)）第八章家庭管教指導(dǎo)技巧授課形式面授一、教學(xué)目標(biāo)與要求：【知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)（課程思政元素）】1.知識目標(biāo)（1）了解嬰幼兒基本家庭管教理論及其重要意義。2）了解針對嬰幼兒行為采取的管教策略。2.能力目標(biāo)（1）能對嬰幼兒行為問題進行評估。（2）掌握構(gòu)建良好親子關(guān)系的方法。.素養(yǎng)目標(biāo)（課程思政兀素）（1）指導(dǎo)家長正確地管教孩子，促進嬰幼兒健康成長。（2）在嬰幼兒教育過程中重視對嬰幼兒心理的關(guān)注。科學(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用適度、有效的教育教學(xué)方法促進幼兒成長，辯證地看待教育的各種理論的同時，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，塑造認知方式和行為規(guī)范。二、教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點：嬰幼兒基本家庭管教理論及其重要意義；2、教學(xué)難點：掌握針對嬰幼兒行為采取的管教策略。三、教學(xué)準(zhǔn)備：（PPT、教具、圖表、習(xí)題等）1、知識基礎(chǔ)準(zhǔn)備：嬰幼兒養(yǎng)育照護專家共識2、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教材、學(xué)習(xí)平臺3、教師教學(xué)準(zhǔn)備：授課PPT4、學(xué)習(xí)場地與設(shè)施建議：多媒體教室、學(xué)習(xí)終端設(shè)備、覆蓋網(wǎng)絡(luò)信號四、教學(xué)過程與時間分配：學(xué)習(xí)單元設(shè)計知識內(nèi)容學(xué)時分配基本家庭管教理論.行為與后果.良好的親子關(guān)系.行為問題評估.行為問題的影響因素和處理原則1.5效管教技巧.建立良好的親子關(guān)系.培養(yǎng)良好行為.應(yīng)對行為問題1.5管教陷阱.常見的管教陷阱.應(yīng)對策略.指導(dǎo)實踐1一、案例導(dǎo)入【蜷縮在角落里的昊昊】昊昊和爸爸媽媽爺爺奶奶居住在一起。由于爸爸媽媽上班較忙，經(jīng)常是爺爺奶奶陪伴昊吳。3歲的昊昊是個古靈精怪、活潑好動的男寶寶，喜歡跑跳，不經(jīng)意間會打翻桌上的物品，制造些小混亂。昊昊不聽話時，爺爺有時候會揪住他的耳朵，嘴里夾雜著臟話教育他。在托育機構(gòu),昊昊喜歡躲在桌子下面或者房間的角落里，身體像小貓一樣蜷縮在一起，嘴里說著臟話。問題：你如何看待上述現(xiàn)象？如果你是嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員，你會如何處理？二、講授新課第一節(jié)基本家庭管教理論一、行為與后果1、行為的含義狹義的行為是指個體表現(xiàn)在外且能被直接觀察、描述、記錄或測量的行為表現(xiàn)。廣義的行為不限于能直接觀察可見的外在活動，還包括外在行為線索，以及間接推論的內(nèi)在的心理2、后果孩子在某一處境中進行的行為如得到正面的結(jié)果，他再進行該行為的概率會增加。相反，如果結(jié)果是負面的，則再進行該行為的概率會減小。家長如果要幫助孩子建立良好行為，便應(yīng)給予孩子正面后果，如果要減少不當(dāng)行為，便應(yīng)給予負面后果。二、良好的親子關(guān)系1、親子關(guān)系的含義親子關(guān)系在遺傳學(xué)中指的是親代與子代之間的生物血緣關(guān)系。不同的研究者以不同的視角界定親子關(guān)系，但普遍認為親子關(guān)系指的是親代與子代的關(guān)系。2、親子關(guān)系的影響因素（1）撫育者的個性因素（2）撫育者的教育觀念（3）撫育者的受教育水平（4）嬰幼兒自身的發(fā)育水平三、行為問題評估1、行為問題的分類2、行為問題的測量（1）康氏兒童行為量表（2）魯特兒童行為問卷（3）阿肯巴克兒童行為量表四、行為問題的影響因素和處理原則1、行為問題的影響因素（1）母親孕期狀況對嬰幼兒行為問題的影響（2）嬰幼兒生理心理因素對行為問題的影響（3）家庭因素對嬰幼兒行為問題的影響（4）托育機構(gòu)、園所因素對嬰幼兒行為問題的影響2、行為問題的處理原則科學(xué)性、深入性、及時性。第二節(jié)有效管教技巧一、建立良好的親子關(guān)系良好的親子關(guān)系是有效管教的基礎(chǔ)。因此，大部分具備研究實證的管教技巧課程都先向家長介紹建立良好親子關(guān)系的好方法。二、培養(yǎng)良好行為1、撫育者要樹立科學(xué)的嬰幼兒教育觀撫育者要在親子關(guān)系中掌握主導(dǎo)權(quán)。嬰幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要撫育者教育、引導(dǎo)。在教育過程中，撫育者要努力營造寬松民主的成長環(huán)境。2、撫育者要注重言教身教孩子模仿性強，其性格的塑造、品質(zhì)的養(yǎng)成、行為的培養(yǎng)極易受到撫育者行為的影響。撫育者要“善為子師”，在各方面為嬰幼兒樹立正面形象，起好榜樣模范引領(lǐng)作用。3、不同代際撫育者要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)撫育者不一致的教養(yǎng)方式，易導(dǎo)致孩子規(guī)則意識淡薄，無法養(yǎng)成正確的行為模式，產(chǎn)生迷茫感和困惑心理，還容易使孩子與撫育者關(guān)系生疏，無法建立起應(yīng)有的親密感，缺乏足夠的安全感。三、應(yīng)對行為問題1靜心分析撫育者應(yīng)從問題入手，客觀判斷問題產(chǎn)生的原因，找到行為問題的產(chǎn)生機制，靜心分析嬰幼兒行為背后的內(nèi)在因素，及時關(guān)注和解決嬰幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的行為問題。2、科學(xué)引導(dǎo)嬰幼兒在不同的年齡階段有不同的生理、心理發(fā)展特點。嬰幼兒的生理、心理發(fā)展存在個體差異性。撫育者要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，根據(jù)嬰幼兒生理心理發(fā)育規(guī)律及特點，結(jié)合嬰幼兒個性特征，予以關(guān)注理解，并積極采取措施，幫助嬰幼兒糾正行為問題。3、多方協(xié)作對于行為問題較為嚴重的嬰幼兒，家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)、嬰幼兒照護服務(wù)機構(gòu)、早期教育服務(wù)機構(gòu)的嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員等專業(yè)人員要提醒其撫育者注意嬰幼兒行為問題的存在，及時提供輔助咨詢等服務(wù)。第三節(jié)管教陷阱一、常見的管教陷阱1、嚴厲管教撫育者嚴厲管教是撫育者對嬰幼兒不良行為做出反應(yīng)而實施的管教活動，其目的是糾正嬰幼兒不良行為，使其朝著社會期許的方向發(fā)展。撫育者嚴厲管教是專制型撫育者慣用的教養(yǎng)方式。嚴厲管教主要涉及心理攻擊、體罰和身體虐待三種表現(xiàn)形式。2、失實期望對孩子有期望乃人之常情，但若對孩子的期望過高或過低、與孩子的實際能力不相符，會令孩子與父母均承受巨大壓力。3、雙重標(biāo)準(zhǔn)有些父母慣于朝令夕改，或同一件事在不同情境下采用不同的處理方式，這會讓孩子無所適從，從而衍生行為問題。4、有樣學(xué)樣孩子會觀察及模仿其他人的行為，因此父母的言傳身教尤為重要。如果父母本身經(jīng)常將污言穢語掛在嘴邊，任他們怎樣管教孩子，也不要期望孩子能有禮貌地說話。5、缺乏贊賞父母要注意的是，在成長過程中，孩子需要從父母的反應(yīng)中學(xué)習(xí)到哪些是好行為，哪些是不好的行為。如孩子作出某行為，父母加以贊賞和認同，那孩子就知道這是個好行為，重復(fù)該行為的概率就會增加。6、無意鼓勵父母有時會無意中鼓勵孩子的不當(dāng)行為。下次當(dāng)父母拒絕他們時，他們便會以相同的方式應(yīng)對。父母應(yīng)堅定地管教孩子，一旦拒絕了孩子的要求，就應(yīng)避免因孩子的脾氣而妥協(xié)。7、指令失當(dāng)當(dāng)父母發(fā)出指令但孩子沒有反應(yīng)時，父母很多時候都會顯得不耐煩，甚至覺得孩子故意不服從，沒想到是指令失當(dāng)，令孩子難以跟從。8、不當(dāng)懲罰嚴厲的懲罰能起到震懾的效果，可以在短時間內(nèi)令孩子屈服，制止其不當(dāng)行為，因此，很多父母會采用體罰的方式來處理孩子的問題行為。9、情緒失控如果父母能學(xué)會平靜地發(fā)出精簡的指令，同時以“忽視不理”的方法來應(yīng)對孩子的哭鬧行為