中學生科技小論文參考

18/18中學生科技小論文參考中學生科技小論文參考本文關鍵詞：中學生，參考，小論文，科技中學生科技小論文參考本文簡介：第一篇中學生科技小論文：生物學在中學生科技創(chuàng)新能力養(yǎng)成教育中的意義摘要：青少年科學實踐與思維創(chuàng)新活動由于在培養(yǎng)青少年崇尚科學、科學方法與實踐技能、科學“三觀〞方面有著特殊的教育意義，越來越受到學校和家長的看重。探討應該用何種方式來發(fā)揮生物學在初中生科技創(chuàng)新能力養(yǎng)成教育中的中學生科技小論文參考本文內容：第一篇中學生科技小論文：生物學在中學生科技創(chuàng)新能力養(yǎng)成教育中的意義摘要：青少年科學實踐與思維創(chuàng)新活動由于在培養(yǎng)青少年崇尚科學、科學方法與實踐技能、科學“三觀〞方面有著特殊的教育意義，越來越受到學校和家長的看重。探討應該用何種方式來發(fā)揮生物學在初中生科技創(chuàng)新能力養(yǎng)成教育中的特殊意義。關鍵詞：科學實踐；思維創(chuàng)新；養(yǎng)成教育；教育資源隨著時代的開展，人們對于“實踐與創(chuàng)新〞的認知也在不斷地走向深入，以培育學生勇于創(chuàng)新和崇尚科學為出發(fā)點，以動手實踐和突出個性為目標的“中國青少年科技創(chuàng)新大賽〞越來越受到人們的青睞。青少年科技創(chuàng)新大賽以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的，鼓勵和培養(yǎng)青少年學生的“創(chuàng)新思維〞，著重突出對學生的“動手能力與突出個性〞的鍛煉，力求實現學生在科學素養(yǎng)上有較大的提高，這表達的是人們對科技和創(chuàng)新人才的重視。在這個過程中，輔導員的職責就是讓大多數的學生在這個既定的道路上取得最大的收獲。隨著人們對科技是第一生產力這一理論的認識不斷走向深入，以培育學生勇于創(chuàng)新和崇尚科學為出發(fā)點，以動手實踐和突出個性為目標的科學實踐與思維創(chuàng)新活動越來越受到世人的青睞，這也符合國家“科教興國〞戰(zhàn)略和“人才興國〞戰(zhàn)略的要求。對初中生而言，生物學是以實驗為主的自然科學，要求學生初步把所學生物學知識運用在自己的生活當中，進而對一些奇特生命現象進行剖析，鍛煉他們在科學實踐與思維創(chuàng)新方面的能力。學校是培養(yǎng)學生動手學習科學與實踐的最正確場所，它為學生的科技創(chuàng)新與實踐生活提供了一切可能的條件，通過對各學科的學習，在科學實踐與思維創(chuàng)新的活動中占優(yōu)勢明顯。作為科技輔導員，發(fā)動學生積極參與，采取形成班級、個性突出、實地調查研究等形式，讓學生自然融入科學實踐與思維創(chuàng)新的實踐活動中，并在這個過程中及時對出現的問題和案例素材進行分析總結，最終得到不錯的收獲。1、支持和鼓勵學生采用各種方式來引入新知、激發(fā)興趣，引導選擇課題在學生選題這一重要的過程中，輔導員如果能根據學生的年齡和心理特點，從學生的實際出發(fā)，引導學生進行選題，會使學生對這一活動有一種天然的親近感，會讓他們感到這個題目就存在于他們的生活中，與他們息息相關。同時，這樣做也會激發(fā)學生對未知世界的強烈的好奇心。為此，教師必須研究教學藝術，提高講課水平以激發(fā)學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為：“學習掌握知識和獲得技能是在教師指導下進行的復雜認識活動，培養(yǎng)學習興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力。〞筆者認為這是對學生認知規(guī)律的一種非常直觀的描述，也就是說當學生對某些東西產生興趣時，總能爆發(fā)出驚人的學習能力，才會自覺、主動、專注地去探究。在生物學中，有關科學實踐與思維創(chuàng)新活動的研究課題是非常豐富的，與之相關的學科有很多，如微生物學、生態(tài)學、植物學、動物學、環(huán)境學等。因此也使得科學實踐與思維創(chuàng)新活動的涉及面變得廣泛起來，這就為學生在選擇研究課題的時候提供了多樣性。興趣是人們積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向，好的學習方式和學習興趣是激發(fā)學生求知欲望的源動力，也是科學實踐與思維創(chuàng)新活動的助推器，能充分調動學生的主觀能動性。曾經對學生的選題心理進行研究，結果說明：選題時學生會選擇從自己的生活實際中開發(fā)研究課題；向家長、老師或者專家取經；從讀過的書籍中找尋自己的靈感；從報紙雜志、學報、網絡等媒體中探尋靈感。其中，從自己的生活實際中開發(fā)研究課題占據了最大的比例。究其原因，是因為采用這種方式選擇的研究課題是以自己的生活實踐為立足點的，有利于學生去發(fā)現、探究和理解課題，相對而言興趣也比擬濃厚。同時，又便于科學實踐與思維創(chuàng)新活動的開展和實施，貼近學生實際生活的探究活動更可以讓學生體驗到成功的喜悅。因此，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，是教師教學活動中的一項重要內容。這不僅直接影響學生思維創(chuàng)新能力的培育，還將影響潛在科學素養(yǎng)和動手實踐的發(fā)揮和開展，建議教師因地制宜，結合學生的特點和自己當地實際情況指導學生選題。2、探索全新的教學方式方法，改變教育模式，開掘一切可利用的教育資源，提升科學實踐與思維創(chuàng)新活動的培育水平假設青少年對所學知識產生探究、開掘的好奇心，就會激發(fā)他們內在的強烈的求知欲望，就會如饑似渴、不知疲倦地去研究和探索。一位教育哲學家曾充滿激情地說：“學校要讓學生學會夢想，學會做夢，學會好奇，學會探險，學會創(chuàng)造。〞要改變過去以“應試與填鴨式教育——教師一個人的課堂〞為主的教育教學方式，實現課改新形勢下要求的“指引、幫助、啟發(fā)性教育——學生為主體的課堂〞這種教育教學模式，就必須充分調動和激發(fā)學生學習的主觀能動性。積極實踐新的教育教學模式，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究、勇于創(chuàng)新的意識，著力培育學生在科學實踐與思維創(chuàng)新方面的能力，實現教育教學實踐的突破。讓學生體驗、理解知識的產生及不斷開展的過程，培養(yǎng)學生崇尚科學和求異思維的習慣。積極創(chuàng)造有利條件，讓學生成為課堂的主人，提高學生參與課堂的積極性，變“要我學〞為“我要學〞。在教學方式上根據“有教無類、因材施教〞的方式，讓學生自主選擇可接受原那么，選擇自己感興趣的課題與輔導老師。在此過程中，輔導教師的作用就在于培養(yǎng)學生在科學實踐與思維創(chuàng)新方面的意識和能力。輔導員的職責在于通過努力盡可能地開掘發(fā)揮出每一個學生內在的潛力，也就是將抽象的知識直觀化，學生接受起來比擬容易?？茖W實踐與思維創(chuàng)新活動是一個自由的、開放性的活動，學生從開展研究的內容、方式方法，到時間安排、導師的選擇等都有自主選擇的權利。盡管依托學校的教育教學資源，結合自己的生活實際，但是由于自身的一些缺陷，在資源的選擇上有時仍不能滿足學生的研究需要。為此，教師應該因人而異、因地制宜，盡力開掘可能的教育教學資源，可以考慮共同體學校以及周圍社區(qū)中存在的可利用的資源，力爭取得政府、社會和廣闊家長的支持。同時，還要了解學生在認知、能力等方面的特點，懂得學生能探究什么樣的課題，探究哪些課題，為學生找到適合他們去展開研究和探索的課題。3、注重聯系學生的日常生活實際，運用所學知識，發(fā)揮學科優(yōu)勢，提高教師、學生探究、創(chuàng)新能力與科學素養(yǎng)聯系實際的教學方法，能較好地培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在自己平時司空見慣的自然現象中去發(fā)現問題、提出問題，經過自己的充分討論去解答問題，教師僅僅是給予適當的引導。學生在解答問題時，又會產生一系列新的問題，在這種發(fā)現問題—解答問題—發(fā)現新問題的過程中，學生的學習積極性與日俱增，科學實踐與思維創(chuàng)新方面的能力得到極大的拓展。生物學是一門實驗科學，十分重視學生的動手實踐能力，觀察和實驗是現代生物學研究的重要方法。生物實驗是生物教學的根底，是提高學生科學素養(yǎng)的重要手段和途徑。為了提高學生學習生物的興趣，為了開闊學生視野，為了激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索萬事萬物的微妙，為了讓學生在有限的實驗教學時間內，既能掌握根本的實驗操作，又能提高綜合能力，可以開放實驗室或者是開展生物第二課堂。在教師的指導下，學生樂在其中的實驗非常成功。這不僅使學生的好奇心得以滿足和證實，而且鍛煉了學生的動手能力，同時也開發(fā)了他們的智力，更表達了新課標下在“做〞中學、在“玩〞中學的理念。也促使教師積極地鉆研教材和創(chuàng)新實驗，不斷提高自身的業(yè)務素質，為教育教學質量的提高作出實驗方面的重要奉獻。通過動手實踐不斷提高學生的科學素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的形成必須以科學實踐與思維創(chuàng)新方面的能力的提高為根底。不斷強化對知識應用能力的訓練。這種方式既可以幫助學生學好生物這門學科，同時又可以為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)打下根底。在這種訓練中，最重要的方法就是把教學中的三維教學目標有機結合起來，以學生的生活為背景、以學科知識為核心，引導學生將掌握的知識運用到科學實踐與思維創(chuàng)新當中?？偨Y幾種訓練方式，包括：根據生活實踐學習學科知識，把生活體驗同學科知識結合起來，實現感性認識向理性認識的轉變；學以致用，運用所學知識去判斷、解析生活中遇到的實際問題。生物學這門學科當中的知識與學生的健康、生活尤為貼近，這使得他們可以比擬容易把所學知識運用到實際生活中去。學生要學有所獲，教師要教有所成，那就時刻關注身邊的“生物現象〞，用生物學的觀點“剖析生活〞，使生物知識更加實際化、生活化。在科學實踐與思維創(chuàng)新方面的能力活動調查中，發(fā)現雖然有許多學生樂于聽取教師的指引，但是更多的是自主探究的興趣，他們期待由自己完成選擇的課題。由此說明科學實踐與思維創(chuàng)新方面的能力活動的開展，教師是關鍵，學生是主體。扎實的專業(yè)根底，厚實的知識儲藏，高度的科學素養(yǎng)，敏銳的洞察能力，等等，都是科學實踐與思維創(chuàng)新活動指導教師應該具備的根本素質。所以，作為科學實踐與思維創(chuàng)新活動指導教師，必須要多參加各級各類科技活動的培訓，多閱讀科學研究方面的書籍、報紙、雜志，多關注生活、關注社會，多收集相關案例，不斷地給自己充電，才能不被歷史的車輪所拋棄，也才能在激發(fā)學生創(chuàng)新興趣的過程中發(fā)揮自己應有的作用。總之，只有教師自己具備科學實踐與思維創(chuàng)新的能力，才可能培養(yǎng)出具備較高科學素養(yǎng)的學生。參考文獻[1]李林.初中生物科技創(chuàng)新實踐活動研究[J].中國科技教育,2023(3).[2]劉彩云.面對創(chuàng)新教育，教師要敢為人先[J].教育實踐與研究,2023(1).第二篇中學生科技小論文：課外科技創(chuàng)新活動在中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用摘要：本文通過站在中學生課外科技活動的角度，來探討課外科技活動的開展在培養(yǎng)中學生綜合創(chuàng)新能力中發(fā)揮的作用。本文的研究目的是為了更加充分地了解課外科技活動的多元化效用，從而在提高整體中學生的創(chuàng)新思考能力與動手實踐能力的過程中表達課外科技創(chuàng)新活動的重要意義，為全面實現中學素質教育目標、培養(yǎng)多元化的實踐型人才打下良好的根底。關鍵詞：課外創(chuàng)新活動；中學生；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)在我國最新提出關于中學生素質教育標準的政策與方針下，其中明確指出對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現代化中學教育工作的重點和關鍵?；诖?，為了進一步提高中學生群體的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新性思維，通過構建更為完整的中學生課外科技活動體系來有效引導各種課外科技活動的樹立開展。本文便主要針對課外科技活動的開展對培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的作用進行重點討論：一、課外科技活動的特點課外科技活動是全面激發(fā)和調動學生群體綜合動手能力的根本活動，并伴隨著現代化信息技術的不斷深入，課外科技活動的開展形式也更加多樣化和現代化。課外科技活動具備了科學性、技術性、創(chuàng)新性、實踐性、探索性與創(chuàng)造性的特點，并將這些極具“個性化〞的特點融合為一體[1]。二、課外科技創(chuàng)新活動在中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用分析隨著我國逐漸走入知識型時代與科學型時代，社會對高知識、高科學水平人才的需求呈現出逐漸遞增的狀態(tài)。為了高效率提拔并良好培育我國中學生群體的綜合素質，積極開展課外科技活動是一項具有重要戰(zhàn)略意義的系統性工程。下面便針對課外科技活動的開展對培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮的作用展開分析：〔一〕調動中學生創(chuàng)造積極性在開展課外科技活動的過程中，通過更為具體、詳細的實踐環(huán)節(jié)來吸引眾多的學生參與到實踐活動中來，從而起到了調動中學生創(chuàng)造積極性的作用。也可以說中學生課外科技活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。課外科技活動作為建立在探索性實踐過程根底上的活動形式，其自身具備了實踐性、操作性、合作性以及創(chuàng)新性等特點。對于中學生群體而言，在課外時間開展的相關科技活動更能夠調動中學生的積極性。課外科技活動的開展是培育中學生創(chuàng)新能力、理實一體化操作能力以及對實踐操作的投入積極性等方面的關鍵環(huán)節(jié)[2]。〔二〕鍛煉中學生綜合能力課外科技活動進行的過程當中，通過設置不同的考驗環(huán)節(jié)或者制定具體的活動目標，每位中學生都會根據課外科技活動的要求而進行具體的操作和實驗。在此過程中不僅鍛煉了中學生的理性思考能力，更在具體的動手操作中提高了實踐應用能力，所以說中學生課外科技活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效依托。通過積極舉辦類型各異、種類豐富的課外科技活動，能夠充分調動中學生群體的創(chuàng)造性思維。并且還能夠有效帶著中學生走入根底科技知識海洋之中，更在開展課外科技活動的過程中鍛煉了中學生的動手能力、邏輯運用能力以及自然科學知識水平，在非常綜合性的角度培養(yǎng)和鍛煉了中學生各項能力指標[3]?！踩程岣咧袑W生創(chuàng)造創(chuàng)造能力通過開展課外科技活動，為中學生構建一個更具個性化的創(chuàng)造性平臺，促進每位中學生都能夠在這個平臺中提出自己的創(chuàng)新觀點，并有充分的時機按照自己的理念進行創(chuàng)造創(chuàng)造。因此可以說中學生課外科技活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根底載體。在培養(yǎng)中學生群體創(chuàng)新能力中，需要以同時具備理論性知識與實驗性操作兩大方面的載體開展一系列教學活動。而課外科技活動作為在課外業(yè)余時間開展的科技性實踐活動，在引導中學生積極學習創(chuàng)造創(chuàng)造理論知識的同時，更是通過舉辦科技實驗活動來促進中學生的實際動手創(chuàng)造能力[4]?！菜摹撑嘤袑W生的內心素質與根本素養(yǎng)由于課外科技活動屬于現場開展的實踐性活動，那么在活動進行當中會存在很多不確定性因素。比方材料選擇的不恰當、考驗時間不夠用以及活動難度系數偏高等。那么在進行課外科技活動時，中學生便可能會面臨各種各樣的現場情況，這可能會阻礙實踐目標的實現，也會提升當前實驗工程的難度。那么該種情況下，中學生會遇到各種各樣的考驗、問題以及臨時狀況，不僅僅培養(yǎng)了中學生群體進行科技創(chuàng)新能力的水平，也有效鍛煉了中學生的心理素質與臨場應對能力，從非常全面化的角度培育了中學生的根本素養(yǎng)。三、課外科技活動在中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的運用課外科技活動的開展要按照標準的流程進行系統化構建，在內容上要盡量做到豐富、多樣，并適合中學生群體的接受水平。在舉辦形式上可以利用競賽、團隊合作、友誼比拼等，使中學生的課外科技活動更具有魅力。這樣通過積極開展具有鮮明特點和高度專業(yè)性的科技創(chuàng)新競賽，積極調動中學生進行創(chuàng)造創(chuàng)造的積極性，以此來有效培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力。綜上所述，為了更為有效的提高中學生群體的創(chuàng)新能力，在開展課外科技活動的過程中有效引導中學生樹立正確的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的思維邏輯習慣。與此同時，充分發(fā)揮課外科技活動的推動作用，通過立足于不同中學生的喜好和興趣進行工程設置，能夠讓更多的中學生按照自己的傾向選擇不同類型的科技活動，以此來為每位中學生提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的時機，從而全面提升中學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。參考文獻：[1]劉揚正,王佩麟.課外科技創(chuàng)新活動在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用[J]南京工程學院學報(社會科學版),2023,01:50-53[2]陳瀾,王明強,等人.大學生課外科技活動對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用[J]合肥工業(yè)大學學報(社會科學版),2023,05:137-140[3]鄔春明,張秋實.IT專業(yè)學生課外科技活動中創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J]沈陽教育學院學報,2023,04:56-57[4]夏擁軍,戴蕓,等人.基于課外科技活動培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的思考[J]中國農業(yè)教育,2023,03:5-7第三篇中學生科技小論文：淺析科普教育對中學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用摘要：中學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關系到國家綜合國力的提升，是一個民族能屹立不倒的源動力，本文主要分析了科普教育在激發(fā)中學生的創(chuàng)新意識和興趣、培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維和能力，樹立正確的人生觀和世界觀等方面的積極作用。關鍵詞：科普教育科技創(chuàng)新能力中學生；創(chuàng)新能力；教育隨著中國綜合國力的不斷提升，科技水平也在全世界范圍內步入領先地位，人們越來越強烈的感受到科學技術對日常生活的影響和改變，然而，科技的快速開展并沒有帶來科普教育的遍地開花，特別是在人生觀、價值觀和世界觀亟待形成的中學生群體中，科普教育在應試教育的夾縫中求生存，缺少發(fā)揮作用的時機，嚴重的影響了中學生科學素養(yǎng)的提高，而中學生的科學素養(yǎng)又與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)息息相關。對中學生科普教育的無視將直接影響國家未來的科技創(chuàng)新能力的持久性，間接影響國家的繁榮強盛和綜合國力提升。所以，對中學生科普教育和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討就顯得尤為重要。1、科普教育的定義和內容科普教育，顧名思義，即科學技術普及教育，是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學和社會科學知識，傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，推廣科學技術應用的活動。這是2002年公布的《中華人民共和國科學技術普及法》中對科普的定義，由此可以看出，科普教育不只是科學知識的傳播，還包括科學思想、科學精神、科學方法和科技活動。從此定義還可以延伸出科普教育的內容，包括以下幾個方面：1〕科學知識與技能。主要包括生命科學、根本物質科學、地球與空間科學、科學前沿與高新技術、實用技術、科學技術史六個方面。這其中不只包括自然科學知識，還有社會科學知識，自然科學是人類認識和改造自然的科學。社會科學是人類認識和改造社會、促進社會進步的科學。以往的科普教育更加強調自然科學，而忽略了社會科學，然而，自然科學和社會科學并駕齊驅，構成了我們的科學世界，科普教育應該包括全面的科學知識和技能。2〕科學態(tài)度?？茖W態(tài)度主要包括對科學活動的根本看法,對科技活動的意識、思維活動和自覺的心理狀態(tài)及其在言行中的表現?？茖W態(tài)度大多表現為追求真理的勇氣、尊重規(guī)律、習慣于理性思考等特征,它們構成一個人科技素養(yǎng)的最關鍵局部。面向中學生的科普教育應該尤其重視科學態(tài)度的培養(yǎng)。3〕科學方法?？茖W方法主要包括觀察、操作與實驗的方法以及參與探究活動的方法、收集與利用信息的方法等。方法如同工具，掌握了科學方法對開展科學活動至關重要，這也應該是中學生科普教育的重要內容。4〕科學的行為與習慣。通過科學技術普及教育,自覺的將科學方法和態(tài)度內化為根本的行為準那么，通過系統訓練養(yǎng)成嚴謹、理性、質疑、求索的習慣，用以指導日常生活和學習?？茖W的行為和習慣一旦養(yǎng)成，將成為中學生探索未來科學之路的根底。以上四點為科學普及教育的主要內容，科學知識、技能和方法可以通過知識傳授、閱讀相關書目和技能訓練等直接獲??；科學態(tài)度、行為和習慣那么需要通過長期的科學普及，利用科技場館、科技節(jié)、大型科技活動等途徑，通過探究、理解、穩(wěn)固、主動參與體驗等方式掌握。2、中學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性現代漢語詞典中對“創(chuàng)新〞的定義是指以現有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質,在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改良或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為。從社會學的角度講，創(chuàng)新是指人們?yōu)榱碎_展的需要，運用的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創(chuàng)新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規(guī)戒律。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會開展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。美國創(chuàng)造學家帕內斯說，每個學生都有不同程度的創(chuàng)造性，創(chuàng)造性是可以通過后天培養(yǎng)不斷提高的。中學生好奇心重、求知欲強，正處于心智不斷成熟的階段，是積累知識、形成獨立思維、深化思想、培養(yǎng)創(chuàng)新意識最好的時期。這個階段形成的思維方式將會影響人的一生。眾所周知，大創(chuàng)造家愛因斯坦曾是生性愚鈍的小孩，正因為其父母在早期不間斷的帶著其參加各種科技活動和展覽，對他強烈的好奇心因勢利導，激發(fā)了他的巨大創(chuàng)造力，才有了他后來的成就，而眾多諾貝爾獎獲得者的早期經歷都證明了培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識和能力對其一生有極大地影響。提高中學生科技創(chuàng)新能力不僅是學生自我成長的需要，也是素質教育開展的重要途徑，更是祖國強盛、民族復興的必然選擇。長期以來，人們對應試教育批判不斷，認為填鴨式的學習扼殺了學生的創(chuàng)造力，壓抑了性格，提倡開展素質教育，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，個性化開展，通過多種方式提高學生的創(chuàng)造精神和實踐能力就成為落實素質教育的重要方式。目前，我們國家已經處于知識經濟時代，日新月異的科技水平彰顯著一個國家的綜合國力，而青年學生的創(chuàng)新水平和創(chuàng)造能力顯現出獨特的價值和地位，成為一個國家參與國際競爭，提高國際地位的重要因素。目前，因為經費投入缺乏、教育理念落后、教育者素質有待提高等諸多原因，中學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實際需要還相差甚遠，未來，通過各種方式來改善顯得尤為重要。3、科普教育對中學生科技創(chuàng)新能力的影響3.1、科普教育能啟發(fā)中學生的好奇心和求知欲中學生擁有與眾俱來的創(chuàng)造天賦和條件，他們好奇心重、興趣廣泛、求知欲強、思維活潑、無所畏懼、頭腦靈活、學習能力強、接受能力快，敏感而多疑，這些是一個人具有創(chuàng)造能力的重要條件，通過開展科學普及教育，可以開闊中學生視野，在課堂之外了解到更多的科學知識，激發(fā)出濃厚的學習興趣和探索欲望，為開展科技創(chuàng)新工作提供豐富的資源。3.2、科普教育能激發(fā)中學生的創(chuàng)造性思維和想象力我國著名的核物理學家錢學森教授認為,人的根本思維活動有三種:邏輯思維、形象思維和靈感思維。邏輯思維的出發(fā)知識主要是個體的理性知識,思維的方法主要是邏輯推導和演算,在這種思維方式中想象因素的作用確實受到了限制,但是想象卻具有邏輯中斷和思維跳躍的特點,它可以很好地彌補邏輯思維活動過程中分析、推理的缺乏。對后兩種思維方式來說,由于它們的出發(fā)知識是形象和直感,想象的作用便得到了極致的發(fā)揮。對形象思維來說,善于想象不但可以增加形象的可感受性,還可以開拓思維領域,增大其表現豐度;對于靈感思維來說,想象帶有一定非理性的因子,不但可以激發(fā)人的靈感,而且有時候其本身就是人的靈感的重要來源。由此可見，想象在影響個體思維方式和思維狀態(tài)的過程中,影響著個體的思維水平和思維風格,從這個意義上說,不會利用想象就很難實現真正的創(chuàng)新,而善于不斷地結合實踐進行想象那么可以促成個人的創(chuàng)新品格。所以，通過科學普及教育，可以開啟中學生的心智，為他們提供豐富的想象資源，形成創(chuàng)造性思維。3.3、科普教育能增強中學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力創(chuàng)新意識是主動探尋和發(fā)現事物之間的新關系、不斷進取，勇于探索的一種心理狀態(tài)，是為了滿足人們的某種需要而去創(chuàng)造的愿望，是推動人們去創(chuàng)造、去創(chuàng)造的內驅力。人們只有在創(chuàng)新意識引導下,才可能產生強烈的創(chuàng)新動機,樹立創(chuàng)新目標,充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智,釋放創(chuàng)新激情。然而人的創(chuàng)新意識并不是與生俱來的,而是通過營造創(chuàng)新環(huán)境和氣氛來培養(yǎng)的?？茖W知識的普及可以為中學生提供這樣的環(huán)境和氣氛，讓學生在科學海洋里遨游，領略到思想自由的魅力，激發(fā)創(chuàng)造的能力。3.4、科普教育有利于幫助中學生形成正確的人生觀和世界觀世界觀和人生觀是一個人的立足之本，決定了人的一生所向。只有建立了正確的人生觀和世界觀才能做出正確的選擇和反響，所做出的創(chuàng)造性工作才能有價值。中學生正處于世界觀和人生觀急劇變化的時期，容易受到外界環(huán)境和觀念的影響。所以，正確的引導顯得尤為重要?？茖W知識和技能的普及可以幫助中學生樹立正確的觀念。每一次科學領域的巨大革命都改變著人類對世界的認識。學生在學習科學知識的同時，不僅可以領略探索未知世界的美好，還可以學習到科學家無所畏懼，不怕艱辛，鍥而不舍的精神，不僅可以形成崇尚真理、積極求索的精神，還可以培養(yǎng)自身頑強拼搏，勇于攀登科學頂峰的品質，對人生觀和世界觀的形成都大有裨益。綜上所述,科學普及對培養(yǎng)中學生科技創(chuàng)新能力具有至關重要的作用,我們應重視和加強中學生的科學普及,充分利用全社會資源,培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力,切實落實素質教育，為提高我國的綜合國力和國際競爭力以及實現國家的繁榮興盛和偉大復興培養(yǎng)出具有真正創(chuàng)新能力的后備人才。參考文獻：[1]百度百科名片——科普教育.[2]吳杰.中國肴少年缺乏創(chuàng)新能力原因探析[J].江蘇教育,2003(6):27-28.[3]王熠.對培養(yǎng)中小學生創(chuàng)新能力問題的一點思考[J].成都師范高等專科學校學報,2003(9):130-131.[4]陶明報.論想象因素在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的科學作用[J].中國青年政治學院學報,2001(2):84-86.[5]劉曉晶.以科普教育深化素質教育[J].科技咨詢,2023，20.022.188-189.第四篇中學生科技小論文：淺談化學教學中學生科技意識的培養(yǎng)【摘要】在化學教學中，可以通過課堂教學、社會實踐活動以及充分發(fā)揮教師的主導作用，增強學生的科技意識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學科學的興趣【關鍵詞】化學教學；科技意識；課堂教學；社會實踐一、課堂教學是強化科技意識教育的重要途徑1.結合教材，幫助學生樹立正確的科學世界觀和科學價值觀，激發(fā)學生的科學興趣，樹立“科學技術是第一生產力〞的觀念，形成良好的科學道德。例如，在學習合成氨工業(yè)時，除了向學生介紹工業(yè)上合成氨的原理、設備和工業(yè)流程外，還可以向學生介紹化肥對于現代農業(yè)的影響，引導學生認識到合成氨對社會開展所起的作用，使學生認識到現代生活與化學之間的密切聯系。再比方：在學習氯氣的性質與制備后，我們可以向學生介紹第一次世界大戰(zhàn)時，氯氣剛發(fā)現不久就被用于制備化學武器，嚴重地危害了人類的健康和平安，從而使學生認識到科學僅僅是一種工具，一種改造世界的手段，它既可以造福人類，也可以危及人類，具有雙重性。在學生的心靈上留下烙印，科學必須為正義的事業(yè)效勞，必須同邪惡、同封建迷信作徹底的斗爭，從而培養(yǎng)學生良好的科學道德。2.結合教學中各個環(huán)節(jié)，對學生進行科學方法教育和科學態(tài)度的培養(yǎng)。教師要把科學方法教育貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)中去，例如，講氧氣時可以介紹燃素學說是怎樣提出的，這個錯誤的理論為什么當時能得到許多科學家的成認？普利斯特里發(fā)現氧氣時應當推翻燃素學說，為什么真理就在面前而普利斯特里卻沒有發(fā)現真理？而拉瓦錫是怎樣利用氧氣的發(fā)現推翻了燃素說，提出了燃燒的氧化學說？這一曲折過程包含著深刻的科學思想和科學方法，使學生從前人的失敗中得到教訓，從勝利中得到啟發(fā)，這對培養(yǎng)學生的科學思想和科學方法很有啟迪作用。此外，教師還應結合教材，針對學生的思想實際，選取必要的化學史實等，以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，增進學生對科技重要性的認識。例如，可以介紹居里夫婦歷經45個月的艱辛，終于從數噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光芒業(yè)績，以及介紹我國不少科學家具有創(chuàng)新精神和不怕困難挫折的精神，為改變祖國的科技落后作出努力，為世界化學開展所作出的奉獻。這些，無疑會使學生受到尊重事實、獨立思考、一絲不茍、百折不撓、大膽創(chuàng)新等科學態(tài)度的熏陶和教育，鼓勵學生熱愛祖國和獻身事業(yè)，樹立為國爭光的遠大理想。3.加強實驗教育，提高實驗素養(yǎng)，增強動手能力，訓練和培養(yǎng)科學方法?；瘜W實驗是化學教學的重要內容，也是科學教學的重要內容，它能激發(fā)學生學習科學的興趣，有助于培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，有利于進行科學方法和科學技能的訓練。利用實驗培養(yǎng)學生的科技意識，可以增加實驗內容，變演示實驗為學生實驗，大力改良實驗，鼓勵學生自制實驗裝置及用具等，從而增加學生的訓練時機和效果，縮短理論和實際之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣?？傊ㄟ^實驗，切實培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新的科學態(tài)度和不畏艱難的科學精神，理論指導實踐的科學方法以及分析、綜合、概括、推理的思維能力。二、社會實踐活動是強化科技意識教育的廣闊天地1.組織科普講座。法拉第就是從聽戴維講科普課而進入科學殿堂的?？梢哉垖＜医淌诮榻B化學知識，介紹科學家生平事跡，介紹我國或世界新科技成就及動向，介紹環(huán)境污染狀況及防災減災知識，從而深化學生對科學技術的認識，進一步激發(fā)科學興趣。2.組織參觀和調查。帶著學生走出校門，參觀科技成果展覽、污水處理系統、環(huán)境監(jiān)測站、重大事故現場、現代實驗室等，了解化學知識和科學技術在工農業(yè)生產和人民生活中的應用情況，還可以讓學生參與社會調查，如本地區(qū)水源污染狀況調查等，加強對科學、技術和社會開展三者之間聯系的認識。3.開展小創(chuàng)造活動。生活之中處處有化學，可以引導學生結合書本知識與生產生活實際，自己設計、自找材料、自己動手進行小創(chuàng)造活動，如利用化學反響中能量變化自制旅行冰袋等，通過這些活動，進一步培養(yǎng)學生利用理論指導實踐的能力，增進學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。4.組織學生參加學科競賽。通過競賽，增加學生的科技競爭意識，擴大學生的知識視野。還可以組織學生寫小論文，總結知識，訓練他們的科學表達能力等。三、教師是強化科技意識教育的關鍵1.精心設計，悉心指導。教師應該挖掘隱含分散在教材中的科技意識教育內容，去整理提煉，從而成為訓練科技意識的好題材。在搞小創(chuàng)造、小制作時，教師可指導學生查閱有關資料，制訂實驗方案，有時還需限制藥品用量等，對實驗過程中出現的問題，還要引導學生自己分析、總結，找出失敗的原因，反復試驗，直到成功為止，從而培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質。2.努力創(chuàng)造條件。教師和學校應積極做到開放實驗室、圖書館等，為科技活動的順利開展提供有利的條件，讓更多的學生得到訓練。3.改革考核制度。教師在學期年度考核時，應適當考慮參加科技活動的情況以及取得的成績，使學生有成就感和保障感?？傊?，現代社會的開展離不開科技的開展，世界上科技的競爭是綜合國力的競爭，是人才的競爭，人才的競爭歸根結底是教育的競爭。因此，對學生進行科技意識教育，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學科學的興趣，增強學生的科技意識，是我們每個教師的職責，也是社會和國家的需要。參考文獻：[1]左宗哲.培養(yǎng)學生科學素質提高化學教學質量[J].教育革新，2023〔6〕：54-55.[2]陳長彬.通過化學實驗培養(yǎng)學生科技意識的兩點做法[J].成才之路，2023〔17〕：36.第五篇中學生科技小論文：在體育教學中學生的科技意識培養(yǎng)摘要：隨著知識經濟的到來,科學技術的迅猛開展勢不可擋的融入人們日常生活的方方面面,而今也成為世界各國關注的一個熱點。體育運動開展到今天,科學技術已成為影響其開展的決定性因素,但是目前,我們的青少年、普通百姓還在用著最簡陋的健身器材,國民體質水平逐年下降,“科技興體〞的戰(zhàn)略目標并沒有給廣闊國民的身體健康帶來實實在在的好處。加之現在學生過重課業(yè)負擔與升學壓力,學生科技領域的知識的遺乏,使得體育教學中培養(yǎng)學生的科技意識勢在必行?；诖颂岢鰩c建議。關鍵詞：科技體育意識隨著經濟的不斷開展,科技水平的不斷提高,現代科技以不可阻擋之勢融人人們生活的方方面面。體育運動開展到今天,科學技術已成為影響其開展的決定性因素?，F在人們從事的體育運動不僅只是以鍛煉身體促進健康為最終目標,而更加趨向于緩解壓力,陶冶情操,促進身心雙向健康開展,為此必須融人科技手段,豐富體育鍛煉的工程和方法以及運動器械的更新。因此,體育教學要符合時代開展的需求,必須滲透科技。在教學中要讓學生了解科技對體育運動開展的重要性,激發(fā)學生對科技的興趣,并且讓學生掌握一些與體育相關的科技知識,具有科技能力,這樣才能更好的培養(yǎng)出具有科技意識和能力的體育方面的人才,進而推動體育運動的開展。目前,我們的青少年、普通百姓還在用著最簡陋的健身器材,國民體質水平逐年下降,“科技興體〞的戰(zhàn)略目標并沒有給廣闊國民的身體健康帶來實實在在的好處。而過重課業(yè)負擔以及升學的壓力使中學生疲憊不堪,已無時間理會其他領域的知識,尤其對科技領域方面的知識知之甚少,甚至是一片空白,更無從談科技意識了。所以,培養(yǎng)學生科技意識和科技能力迫在眉睫,只有利用學生在學校上課的時間,各學科教師向學生灌輸一些科技知識,在體育教學中向學生傳授新科技技術在體育運動工程上運用,加深學生對科技印象,激發(fā)學生主動的去關注科技方面的知識,從而提快樂趣動手去創(chuàng)造創(chuàng)造一些東西,增強科技意識。具體從以下幾方面著手開展:首先,隨著現