2023學年完整版《毫米》設計

《毫米》教學設計教學內(nèi)容教材第41-42例1。教學目標1、使學生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。2、通過觀察，明確毫米與厘米的關系，會進行簡單的換算。3、使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。4、使學生建立1毫米的長度觀念。教學重點建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。教學難點掌握用毫米量的方法，建立1毫米的長度觀念。課時安排1課時教學過程設計意圖一、創(chuàng)設問題情境，導入新課師：米和厘米是我們已經(jīng)學習過的兩個長度單位，請小朋友用手勢比劃出1米有多長，1厘米有多長。師：剛才小朋友對1米長、1厘米長都認識的很好，我們現(xiàn)在就用學過的知識來測量一下我們的數(shù)學課本的長、寬厚分別有多長。請小朋友拿出自己的數(shù)學課本，動手測量一下。學生測量后，匯報結(jié)果。師：小朋友，聽了你們的匯報，我知道數(shù)學課本的寬是14厘米多，卻不能準確地表示出來，這可怎么辦呢？學生思考，想辦法，發(fā)言。（可能有的小朋友能說出新的長度單位毫米）師：小朋友，要想準確表示出你們數(shù)學課本的寬度，就需要用一個新的、比厘米還要小的長度單位，那就是我們今天要認識的——毫米。（板書：毫米。）通過實際操作，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、小組合作、觀察測量，探究新知1、師：1毫米有多長呢？請小朋友拿出你的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線以外，還有什么？（學生觀察、交流后匯報。主要引導內(nèi)容：直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度線，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。）師：同學們觀察的真仔細，直尺上厘米間的每個小格的長度就是1毫米。2、出示直尺的放大圖：提問：從0刻度到1刻度是幾厘米？中間有幾個小格？從1刻度到2刻度間是厘米？中間有幾個小格？從2刻度到3刻度間呢？……你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（觀察、交流后得出結(jié)論。主要引導內(nèi)容：每厘米間都平均分為10個小格，即1厘米=10毫米。）老師指出毫米可以用英文字母mm表示。也可以寫成：1cm=10mm。（板書：1厘米=10毫米）3、引導學生動手測量1角錢硬幣的厚度。量完后學生明確1角錢的厚度大約是1毫米。（師生共同用手勢表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一角硬幣，再用右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。）讓學生想一想：生活中還有哪些東西的厚度約是1毫米？4、再次動手測量鉛筆的長度、然后逐一匯報。（說說你是怎樣量的？）5、先估一估你的橡皮的長度，再量一量。讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1毫米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。三、利用知識，解決問題1、學生先獨立完成“說一說”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。2、學生先獨立完成“量一量”中的題，再請同學說出填寫的結(jié)果。3、學生先獨立完成“想一想”中的題，再請同學說出填寫的結(jié)果。通過練習，幫助學生利用所學的新知解決問題。四、課堂鞏固深化小組合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。