秋季小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

第6頁(yè)共6頁(yè)秋季小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿你們好?！首先，?對(duì)各位家長(zhǎng)?的到來(lái)表示?歡迎和感謝?！我們學(xué)校?召開(kāi)這個(gè)家?長(zhǎng)會(huì)，主要?目的是希望?我們相互交?流一下學(xué)生?在校及在家?的情況，加?強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)?校之間的聯(lián)?系，這樣，?我們老師能?夠及時(shí)調(diào)整?工作，提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，同時(shí)希?望家長(zhǎng)進(jìn)一?步配合老師?，做好一些?工作，能夠?積極參與到?學(xué)生的教育?管理中來(lái)，?讓孩子們學(xué)?得更好，更?快樂(lè)地成長(zhǎng)?！今天我?想跟各位家?長(zhǎng)談?wù)勔韵?幾個(gè)問(wèn)題?一、本班實(shí)?際情況（?一）行為習(xí)?慣。班級(jí)?里多數(shù)學(xué)生?能做到文明?守紀(jì)，與同?學(xué)友好相處?。懂得相互?幫助，__?_榮譽(yù)感強(qiáng)?。很惡劣的?行為在班里?不多見(jiàn)。我?們老師在管?理上比較輕?松。（二?）學(xué)習(xí)態(tài)度?。多數(shù)學(xué)?生有較好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?良好的學(xué)習(xí)?態(tài)度，在學(xué)?習(xí)上表現(xiàn)出?有明確的目?標(biāo)。不管是?什么課都能?做到專(zhuān)心聽(tīng)?講，老師布?置的各項(xiàng)作?業(yè)能夠認(rèn)真?及時(shí)的完成?，錯(cuò)了能夠?第一時(shí)間訂?正好。能合?理安排課余?時(shí)間做些有?意義的事情?。這些方?面做得比較?好的學(xué)生有?張欣怡、沈?文杰、黃珂?奕、張?zhí)煊?、馬梓高、?唐可楠、郭?李莉、曹易?恬、肖錚錚?、余婷婷、?龍寶、蘇王?奕琳、蔣霖?佳等。半?學(xué)期下來(lái)，?各門(mén)功課學(xué)?習(xí)成績(jī)跟上?學(xué)期比進(jìn)步?的學(xué)生也不?少，比如:?沈文杰、黃?珂奕、黃一?惟、唐可楠?等。（三?）存在問(wèn)題?．每天都?有固定的幾?個(gè)學(xué)生課堂?作業(yè)或家庭?作業(yè)不能按?照要求完成?。尤其是家?庭作業(yè)情況?更差。比如?少做、做錯(cuò)?題、忘帶等?等，星期天?的作業(yè)更是?問(wèn)題嚴(yán)重。?有老面孔也?有新面孔出?現(xiàn)。這些情?況不但是影?響他們自己?的學(xué)習(xí)成績(jī)?，還影響了?整個(gè)班的教?學(xué)進(jìn)度。?、部分學(xué)生?責(zé)任心不強(qiáng)?。比如有些?下發(fā)的告家?長(zhǎng)書(shū)的回執(zhí)?反復(fù)強(qiáng)調(diào)隔?天早上一定?要交，到了?第二天肯定?是收不齊的?，學(xué)生總有?很多理由回?答你。每天?檢查紅領(lǐng)巾?的佩戴也總?有學(xué)生忘記?戴，批分格?規(guī)定長(zhǎng)5厘?米，也是總?有學(xué)生是要?打錯(cuò)的……?這些看起來(lái)?不是很大的?事情，但是?反應(yīng)出學(xué)生?的一種無(wú)所?謂的心理，?一種消極的?心態(tài)，有了?這種心理，?做任何事都?是做不好的?。4.上?課善于動(dòng)腦?敢于發(fā)表觀?點(diǎn)的學(xué)生不?多。我數(shù)學(xué)?課上經(jīng)常舉?手的學(xué)生總?是固定的那?幾個(gè)，曹易?恬、黃珂奕?、沈文杰、?劉吳杰、馬?梓高、陳溪?、黃一惟、?蔣祎楠、肖?錚錚、蘇王?奕琳、余冰?雯。有的學(xué)?生明明會(huì)的?也不愿說(shuō)，?有些學(xué)生是?怕說(shuō)錯(cuò)，還?有的學(xué)生不?肯、不會(huì)動(dòng)?腦筋，喜歡?吃現(xiàn)成飯。?二、淺談?習(xí)慣的培養(yǎng)?有的家長(zhǎng)?會(huì)想___?我的孩子總?是不省心，?成績(jī)上不去?，別人家的?孩子怎么會(huì)?很省心的呢??___在?同一個(gè)班級(jí)?里學(xué)習(xí)，接?受同樣的指?導(dǎo)，學(xué)習(xí)效?果卻迥然不?同？其中固?然有孩子天?賦、天資等?的因素，但?最關(guān)鍵的還?是學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)態(tài)度?的問(wèn)題。學(xué)?習(xí)態(tài)度好的?學(xué)生，學(xué)習(xí)?習(xí)慣必然是?良好的；學(xué)?習(xí)態(tài)度不好?的學(xué)生，其?學(xué)習(xí)習(xí)慣一?定是糟糕的?。它們是相?互牽連的。?一個(gè)人好習(xí)?慣越多，對(duì)?這個(gè)人成長(zhǎng)?越有利。相?反，一個(gè)人?壞習(xí)慣越多?，就越阻礙?這個(gè)人成功?的機(jī)會(huì)。?在班級(jí)中學(xué)?生的不良學(xué)?習(xí)習(xí)慣有以?下幾種表現(xiàn)?．隨意散?漫上課也好?，平時(shí)早讀?、自習(xí)也好?，家庭作業(yè)?完成也好，?全是無(wú)精打?采的，隨意?聽(tīng)，隨意寫(xiě)?，寫(xiě)多少算?多少，作業(yè)?訂正的事能?拖就拖，能?賴(lài)就賴(lài)。教?師批評(píng)他（?她），虛心?接受，堅(jiān)決?不改。老師?你有幾個(gè)招?，學(xué)生心中?“明如鏡”?——反正你?也不能長(zhǎng)時(shí)?間留晚學(xué)，?總得讓我回?家吧。．?過(guò)分依賴(lài)這?種學(xué)生，表?面看起來(lái)是?乖巧的，老?師、家長(zhǎng)叫?做什么就完?成什么，看?起來(lái)是省心?，實(shí)際上，?這種學(xué)生的?依賴(lài)心理嚴(yán)?重，什么都?要等著老師?來(lái)布置，什?么都要等著?家長(zhǎng)來(lái)檢查?與督促，長(zhǎng)?此以往，學(xué)?生必將喪失?自我，沒(méi)有?學(xué)習(xí)的__?_與個(gè)性。?一個(gè)勤奮?慣了的學(xué)生?，不用別人?說(shuō)，他也會(huì)?自覺(jué)學(xué)習(xí)，?如果外人強(qiáng)?迫他停止學(xué)?習(xí)，去打游?戲機(jī)，他會(huì)?覺(jué)得不習(xí)慣?，甚至厭煩?別人的打擾?，拒絕去打?游戲機(jī)。?一個(gè)懶惰慣?了的學(xué)生，?別人不說(shuō)，?他總是懶得?動(dòng)，家長(zhǎng)老?師逼得沒(méi)辦?法了，才學(xué)?一點(diǎn)；但如?果家長(zhǎng)老師?不說(shuō)，外力?一停，立即?又不動(dòng)了。?好習(xí)慣使?人不由自主?地去學(xué)習(xí)、?去工作、去?助人。__?_？回答學(xué)?慣了，不學(xué)?難受；干慣?了，不干難?受；幫慣了?，見(jiàn)到人有?困難不幫便?難受。壞?習(xí)慣使人不?知不覺(jué)地，?很省力地，?很輕松地去?拖拉，去懶?惰，去干擾?人。他__?_那么做，?細(xì)想起來(lái)，?不___，?也不是故意?的，就是拖?慣了，懶慣?了，干擾慣?了，不干擾?難受。作?為老師，我?們每天都跟?學(xué)生強(qiáng)調(diào)習(xí)?慣的重要性?，跟他們講?如何養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，并在上?課、作業(yè)、?課間加以指?導(dǎo)。作為家?長(zhǎng)，如果能?密切配合不?放松，在家?里也對(duì)孩子?嚴(yán)格要求，?那么孩子良?好習(xí)慣一定?能很快養(yǎng)成?；如果一味?的把教育的?責(zé)任推給老?師，在家里?對(duì)孩子很放?縱，或者和?老師的教育?背道而馳，?這樣的話孩?子會(huì)很茫然?，這樣好的?習(xí)慣就很難?養(yǎng)成。培?養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)?長(zhǎng)期、很艱?巨的工程。?下面我提幾?個(gè)建議、?要注意孩子?的第一次。?“無(wú)論什么?事，第一次?做得好，第?二次就容易?做得好；第?一次做錯(cuò)，?第二次就容?易做錯(cuò)。舉?個(gè)例孩子第?一次寫(xiě)作業(yè)?拿筆的位置?不對(duì)，父母?沒(méi)有看到，?那么下一次?孩子又會(huì)是?那樣拿筆，?父母又沒(méi)有?看到，等到?父母發(fā)覺(jué)，?這種拿筆的?姿勢(shì)已經(jīng)重?復(fù)了幾次了?，要矯正就?有一定的難?度了，孩子?開(kāi)始不習(xí)慣?了。再比如?孩子第一次?在寫(xiě)作業(yè)時(shí)?，低著有著?，哈著腰，?父母如果注?意了，馬上?糾正。那么?下次孩子就?會(huì)知道這樣?不對(duì)，多重?復(fù)幾次正確?的寫(xiě)字姿勢(shì)?，很容易就?改過(guò)來(lái)了。?、培養(yǎng)習(xí)?慣過(guò)程中不?要有例外。?一是時(shí)間上?不要有例外?，二是空間?上也不要有?例外。這其?實(shí)是培養(yǎng)孩?子習(xí)慣過(guò)程?中一個(gè)“立?”的過(guò)程，?就是要保持?養(yǎng)成習(xí)慣的?連續(xù)性。盡?量做到天天?堅(jiān)持，中間?盡量不要斷?開(kāi)。比如你?想培養(yǎng)孩子?看課外書(shū)的?習(xí)慣，那就?要做到讓孩?子每天都看?一會(huì)兒，這?樣久而久之?，這個(gè)孩子?看書(shū)的習(xí)慣?就出來(lái)了。?但是有些父?母不是這樣?，在這個(gè)過(guò)?程中，總是?三天打魚(yú)，?兩天曬網(wǎng)。?今天忙起來(lái)?了，就不讓?孩子看了，?明天帶孩子?出去玩了，?又不看了，?或者過(guò)兩天?又有個(gè)什么?事，又沒(méi)讓?孩子看，所?以這個(gè)習(xí)慣?就很難養(yǎng)成?。3、要?發(fā)揮孩子的?主動(dòng)性。在?兒童習(xí)慣養(yǎng)?成的過(guò)程中?，有一個(gè)誤?區(qū)存在，那?就是習(xí)慣養(yǎng)?成的過(guò)程變?成了奴役兒?童的過(guò)程。?什么意思呢?？就是大人?在研究習(xí)慣?，大人在定?規(guī)范，強(qiáng)迫?孩子去執(zhí)行?，這樣做就?很可怕，孩?子始終處于?被動(dòng)中，處?于父母的高?壓下，孩子?自己的主動(dòng)?性發(fā)揮不出?來(lái)。有的父?母就采用這?種“逼”的?方式，“壓?”的方式，?每天逼孩子?彈琴多長(zhǎng)時(shí)?間，逼孩子?每天看書(shū)多?長(zhǎng)時(shí)間，逼?孩子每天必?須要完成什?么什么任務(wù)?……一直約?束著孩子，?始終不敢放?手讓孩子自?己管理自己?，這樣的孩?子就特別被?動(dòng)。到了中?學(xué)，孩子到?學(xué)校住校了?，父母沒(méi)有?條件管理孩?子了，孩子?自己也沒(méi)學(xué)?會(huì)管理自己?，自己沒(méi)有?學(xué)會(huì)約束自?己，結(jié)果就?開(kāi)始下滑。?4、要給?以孩子積極?的鼓勵(lì)。孩?子在養(yǎng)成習(xí)?慣中，不可?能一帆風(fēng)順?，經(jīng)常會(huì)出?現(xiàn)反復(fù)，這?里面有多方?面原因，有?時(shí)是因?yàn)槭?環(huán)境的誘惑?，內(nèi)心的好?孩子暫時(shí)輸?給了壞孩子?，有時(shí)是因?為自己的意?志力不夠。?不管什么原?因，家長(zhǎng)還?是要學(xué)會(huì)看?到孩子的正?面，從多角?度看孩子，?因?yàn)橹灰?孩子就有一?顆向上的心?，內(nèi)心都是?要求進(jìn)步的?。我們要多?看孩子正面?，多鼓勵(lì)孩?子，始終相?信孩子會(huì)往?好的方面發(fā)?展的。因?yàn)?進(jìn)步是在曲?折中進(jìn)行的?。5、培?養(yǎng)習(xí)慣要少?說(shuō)教，多訓(xùn)?練。從身邊?的小事做起?。沒(méi)有說(shuō)?出來(lái)的習(xí)慣?，只有練出?來(lái)的習(xí)慣。?比如有些家?長(zhǎng)教孩子尊?敬長(zhǎng)輩，然?后對(duì)著孩子?說(shuō)一大通道?理，應(yīng)該應(yīng)?該怎么樣。?這樣沒(méi)什么?效果，最好?的辦法就是?從身邊的小?事開(kāi)始訓(xùn)