幼兒園教師演講稿

第3頁共3頁幼兒園教師演講稿尊?重幼兒—?—幼兒教育?的靈魂摘?要：尊重幼?兒，是幼兒?教育的前提?，只有做到?了尊重幼兒?，教育才可?能按規(guī)律水?到渠成；尊?重幼兒，是?幼兒教育的?保證，只有?貫徹了尊重?幼兒，教育?可能收到最?佳效果；尊?重幼兒，是?幼兒教育的?靈魂，只有?發(fā)揚(yáng)了尊重?幼兒，教育?才可能充滿?生機(jī)和朝氣?。尊重幼兒?就要遵循幼?兒成長發(fā)展?的規(guī)律；尊?重幼兒就要?尊重幼兒的?獨(dú)立人格和?自我意識(shí)；?尊重幼兒就?要給他們一?定的自由空?間；尊重幼?兒就要正視?孩子間的個(gè)?體差異。?關(guān)鍵詞：尊?重幼兒靈魂?幼兒教育?一幼兒教育?作為人一生?的奠基教育?，已越來越?受到社會(huì)和?家庭的__?_與重視，?從社會(huì)角度?而言，人們?紛紛出資出?力，興辦各?種幼兒教育?中心興趣園?所特長班，?名目繁多，?足見其對(duì)幼?兒教育的重?視程度；從?家庭角度而?言，父母省?吃儉用供孩?子學(xué)繪畫練?跳舞，今日?琴棋明日書?畫，足見父?母望子成龍?望女成鳳之?心切。自?新的《幼兒?園指導(dǎo)綱要?》頒布以來?，相關(guān)學(xué)習(xí)?心得和教育?教學(xué)感悟的?文章多如牛?毛，眾口一?辭的是，新?《綱要》充?分尊重了?幼兒珍視了?幼兒的生命?，樹立了“?兒童高于一?切”的新兒?童觀。人們?盡量以新《?綱要》的精?神指導(dǎo)自己?的教育方法?，并努力使?自己原本急?于求成的“?功力”心與?新綱要精神?相互協(xié)調(diào)達(dá)?成一致，但?是這又談何?容易，大多?數(shù)成人還是?“換湯不換?藥”，幼兒?教育并沒有?按新綱要預(yù)?設(shè)的方向前?進(jìn)。如何?協(xié)調(diào)二者，?如何在新兒?童觀的指導(dǎo)?下教育幼兒?，使幼兒快?樂健康地成?長呢？我認(rèn)?為關(guān)鍵是要?把握住新兒?童觀的精髓?——尊重幼?兒。在此?提出尊重幼?兒是因?yàn)槲?們的確有意?無意地“不?尊重幼兒”?，幼兒一直?被看作是不?懂事無思維?能力的，他?們是“未成?熟者”，不?會(huì)也沒有能?力做好自己?的事情，需?要家長和教?師無微不至?的照顧，需?要家長和老?師在任何事?情上都做出?規(guī)范指導(dǎo)，?我們過于強(qiáng)?調(diào)了成人的?干涉作用，?而忽視了兒?童的心理需?要和體驗(yàn)。?這種有意無?意的“不尊?重”嚴(yán)重挫?傷了幼兒的?心理，是現(xiàn)?代幼兒教育?堅(jiān)決揚(yáng)棄的?。二對(duì)幼?兒而言，尊?重意味著對(duì)?他們的信任?鼓勵(lì)和對(duì)他?們的人文關(guān)?懷。(一?)尊重幼兒?是對(duì)幼兒的?信任。尊?重幼兒是對(duì)?幼兒的信任?，信任是一?種教育力量?，尊重幼兒?就是讓幼兒?對(duì)自己充滿?信心，相信?自己有能力?做出正確的?選擇和判斷?。信任幼兒?就是不把成?人的要求強(qiáng)?加于幼兒，?而是鼓勵(lì)幼?兒發(fā)表自己?的意見，相?信幼兒有自?己的見解。?信任幼兒?就是將幼兒?看作是一個(gè)?可以進(jìn)行“?自我管理”?的獨(dú)特個(gè)體?。(二)?尊重就是對(duì)?幼兒的鼓勵(lì)?。現(xiàn)實(shí)生?活中父母往?往出于“為?孩子好”的?目的，為孩?子做好了他?們認(rèn)為應(yīng)該?的一切，但?是由于沒有?考慮到孩子?的需要和想?法，結(jié)果事?與愿違，遭?到孩子的_?__，造成?關(guān)系緊張。?我們應(yīng)該信?任幼兒鼓勵(lì)?幼兒，讓他?們自己做自?己的事，同?時(shí)也讓他們?幫助別人做?一些事。我?班制定的“?值日生”制?度正是針對(duì)?此而設(shè)的，?即每天安排?兩個(gè)幼兒維?持班級(jí)紀(jì)律?負(fù)責(zé)班級(jí)的?簡(jiǎn)單事務(wù)，?如搬桌椅分?發(fā)碗勺倒垃?圾……每個(gè)?幼兒都有機(jī)?會(huì)，每個(gè)幼?兒都得做，?所以在此活?動(dòng)中每個(gè)幼?兒都得到了?不同的鍛煉?和發(fā)展，不?僅學(xué)會(huì)了做?一些簡(jiǎn)單的?事務(wù)，變的?熱愛___?熱愛勞動(dòng)了?，而且增強(qiáng)?了幼兒的管?理能力和獨(dú)?立性。因而?成人應(yīng)該看?到，幼兒雖?然年幼，但?是他們同樣?有自己的思?維，有能力?做好每一件?事，強(qiáng)加和?包辦代替就?會(huì)使幼兒失?去