部編版六年級下冊語文（教學課件）3.古詩三首

第一課時第二課時第三課時寒食第一課時走近作者

韓翃，唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。著有《韓君平詩集》。寒食節(jié)是古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，時間是清明節(jié)的前一兩天。寒食節(jié)的來歷傳說春秋時，介子推歷經(jīng)磨難輔佐晉公子重耳，重耳復國后，介子推隱居介休綿山。重耳燒山逼他出山，介子推母子被焚身亡。晉文公為悼念介子推，下令在其忌日（一般在冬至后的第一百零五日）禁火寒食，形成寒食節(jié)。吃冷食插柳條擔酒上墳春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。寒食gōnghóuhóng[唐]韓翃初讀古詩侯hóu候hòu丨王侯時候公侯等候易寫錯

讀古詩前兩句，思考、討論：詩的開頭描繪了春天長安城怎樣的畫面？理解詩意春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。點明暮春季節(jié)皇宮里的風光

這兩句詩寫春天京都長安城的寒食節(jié)景象。暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節(jié)里，東風吹過，皇家花園里柳枝隨風飄拂。對比春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。詩意：

春天的京城到處柳絮飛舞，楊花飄散，寒食節(jié)時皇城里的柳樹被春風吹彎了腰。指春天的京城?；食抢锏牧鴺洹?/p>

白天的長安無處不飛花，那夜晚的長安是怎樣的情景呢？理解詩意日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。皇帝賜予的榮耀本來寒食節(jié)禁火，可是權貴大臣們卻可以破例點蠟燭，這是詩人對腐敗的政治現(xiàn)象作出委婉的諷刺。

詩意：傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。寒食

[唐]韓翃春城/無處/不飛花，寒食/東風/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。

再來讀一讀這首詩，并試著背誦。

（課后第一題）

全詩融風俗與寫景于一體，措語精致，含蓄深沉，意境優(yōu)美，格調明快，是一首難得一見的好詩。寫作特點它的藝術成就主要有兩點：

二是用字精妙，準確傳神。如“飛”“斜”“傳”“散”等，不僅本身不可移換，而且相互照應。

一是思緒綿密，結構嚴謹。詩作僅四句，但多有轉折。從內容看，由寫景轉入詠節(jié)令；從空間看，由皇城轉入御苑，又由皇宮轉入權貴門第；從時間看，由白天轉入日暮；從感情看，由平和轉為莊重等。這多重轉折，使得本詩尺幅興風、盆水生波，在簡短的篇幅中跌宕起伏、耐人尋味。

這首詩雖然止于描繪，作者本意也未必在于譏諷，但他抓住的形象本身很典型，因而使讀者意會到比作品更多的內容。由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打動了自己的形象與情感中，發(fā)而為詩，反而使詩更含蓄，更富于情韻，比許多刻意諷刺之作更高一籌。課堂小結

《寒食》寫了哪些傳統(tǒng)習俗？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習俗，查資料了解一下。拓展延伸寒食板書設計對權貴的諷刺散入五侯家傳蠟燭柳斜飛花情：景：對現(xiàn)實的不滿寒食東風御柳斜輕煙散入五侯家隨堂檢測一、默寫古詩。春城無處不飛花，

。日暮漢宮傳蠟燭，

。二、《寒食》這首詩采用的寫作手法是（）CC.借古諷今B.托物言志A.借景抒情迢迢牽牛星第二課時圖片導入

這段凄美的愛情故事在我國流傳千年，今天我們就來學習一首有關他們的古詩—《迢迢牽牛星》。

《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》的第十首。這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。《古詩十九首》（是專有名稱）都是五言詩，全篇由五字句構成?！短鎏鰻颗Ｐ恰吩凇豆旁娛攀住分惺撬囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱《古詩十九首》為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中說《古詩十九首》是“天衣無縫、一字千金”。

解題，介紹文學常識初讀古詩迢迢牽牛星盈盈一水間，脈脈不得語。河漢清且淺，相去復幾許。終日不成章，泣涕零如雨。纖纖擢素手，札札弄機杼。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。jiǎozhuóxiānzházhùmòtìtiáo纖xiāntì泣涕易讀錯素sù下面不是“系”字謎：青一塊，紫一塊。易寫錯五言詩的誦讀節(jié)奏例：迢迢/牽牛星，

皎皎/河漢女。

盈盈/一水/間，

脈脈/不得/語。

纖纖/擢/素手，

札札/弄/機杼。

一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，讀法“二三”“二二一”或“二一二”。（二一二式）（二二一式）（二三式）

五言詩在節(jié)奏上就遠勝于板滯的四言詩。這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為“思婦詩“，所以它的感情基調應該說是較為哀怨的。

運用以上指導方法，把整首詩再讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達的那種（離別的哀怨、相思的痛苦）情感讀出來。

詩意：牽牛星是那么的遙遠而明亮，織女星是那么的皎潔而遙遠。迢迢∕牽牛星，皎皎∕河漢女。把握詩歌內容

齊讀第二、三行詩句，說一說：織女的心情是怎樣的？纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。

織女雖然伸出纖纖素手，但心不在織機，用擺動著機杼的動作，揭示她倍感寂寞的內心。擺弄伸出白皙動作外貌

詩意：織女擺動纖細雪白的雙手，織機“札札”作響。我的牛郎啊……（）（）素手（）（）機杼纖纖札札擢弄

詩人是從哪些方面來描寫織女的？這樣寫有什么好處？

主要從織女的外貌、動作、神態(tài)等方面的細節(jié)來描寫的，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時“札札弄機杼”。這樣生動細膩的描寫，把織女這樣一個寂寥、愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。

認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女的相思之苦的？河漢∕清且淺，相去∕復幾許。相距并不遙遠

詩意：中間只隔了一道清清淺淺的銀河，他倆相距又能有多遠呢？反問句盈盈/一水/間，脈脈不得/語。詩意：雖然只隔一條清淺的銀河，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。不能與心愛的人互訴衷腸神態(tài)

結合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎？通過寫織女相思牛郎的事,抒發(fā)了人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。（課后第二題）迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。找出詩中的疊詞讀一讀。疊音詞品味疊詞相視之態(tài)脈脈銀河之水盈盈機杼之聲札札素手之細長纖纖織女星之明皎皎牽牛星之遠迢迢

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是抒情，都準確而生動地收到較佳的效果。疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強形象性，也使感情表達得更纏綿悱惻。本詩共十句，五十個字，其中有六句用到了疊詞。小組交流：使用這些疊詞有什么好處？

這些疊詞使這首詩質樸、清麗，朗朗上口。特別是最后兩句，一個飽含離愁的少婦形象躍然紙上，是極難得的佳句。

交流討論⑴在音韻上，具有音樂美，朗朗上口。表達效果:疊音詞⑶在情感上，更深刻地表達一定的感情。⑵在內容上，更好地突出描寫對象的特點。迢迢牽牛星盈盈一水間，脈脈不得語。河漢清且淺，相去復幾許。終日不成章，泣涕零如雨。纖纖擢素手，札札弄機杼。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。體會織女的愁悶、悲傷，抓住疊詞，讀出詩歌的韻律，并試著背誦。（課后第一題）河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。分離的痛苦兩星的現(xiàn)狀景織女的相思情人迢迢牽牛星體會情感纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子_________

之情，寫出了人間夫妻

的悲哀。離別相思不得團聚課堂小結

詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是:

，

。終日不成章泣涕零如雨隨堂檢測一、填空。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（）弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。（）一水間，（）不得語。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈二、在括號里填上合適的疊詞。鵲橋仙纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。[宋]秦觀對比閱讀兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。從思想內容方面來比較：

而秦觀的《鵲橋仙》則是一反前人俗套，別出心裁。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上，而是對牛郎織女進行深情地慰勉，歌頌真摯而忠貞的愛情。

《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達的是愁苦哀怨之情。從藝術特色方面來比較：

《迢迢牽牛星》全詩以疊音詞入詩，以描寫為主，情景交融，聲情并茂。

《鵲橋仙》則將寫景、抒情、議論融為一體，寫得自然流暢而又婉約蘊藉，余味雋永。迢迢牽牛星相思泣涕如雨迢迢牽牛盈盈一水咫尺天涯脈脈不語板書設計第三課時十五夜望月談話導入

每到中秋，是家人團聚的日子，唐朝詩人王建用他的神來之筆描寫了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學習他的《十五夜望月》。走近作者

王建，唐代詩人，他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，與張籍齊名。代表作有《王建詩集》《王建詩》《王司馬集》等。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。十五夜望月qīyā[唐]王建初讀古詩棲qī

右部是“東西”的“西”棲息易寫錯理解詩意

讀一讀詩的前兩句，圈畫出詩中描寫的景物。中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。作者看到的聽到的作者感受到的“樹棲鴉”應該是作者聽到的，它襯托了什么？

讓夜顯得更加寧靜?！袄洹睂懗龅氖窃乱沟睦淝澹€表現(xiàn)了什么？

作者的心也是清冷的。

中庭/地白/樹棲鴉詩意：庭院里地面上一片銀白，樹上安歇著幾只烏鴉。

冷露/無聲/濕桂花詩意：夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。

齊讀詩的后兩句，思考：詩句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！氨M”，全、都。都在望。

秋天的情思，這里指詩人的思緒?！罢l家”就是“誰”的意思。“家”是語尾助詞，無實義。

作者將感情寄托于

，表達了作者_________

之情。月亮思念故鄉(xiāng)詩意：人們都在望著今夜的明月，不知那茫茫的秋思落到誰家。不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，體會“落”字用法的精妙之處。我們再一起來讀一讀這首詩，注意讀出詩人望月懷人的心情，并試著背誦。（課后第一題）十五夜望月【唐】王建不知/秋思/落誰家。今夜/月明/人盡望，冷露/無聲/濕桂花。中庭/地白/樹棲鴉，詩畫意境

皎潔的月光靜靜地灑在深深的庭院里，仿佛給大地鋪上了一層柔柔的銀白的雪。院中的桂樹影影綽綽，幾只烏鴉安歇在樹枝上。夜?jié)u漸深了，清冷的露珠悄無聲息地潤濕了庭中的桂花，鼻息里滿是陣陣花香。品味圖畫美帶露的桂花清冷的秋露酣睡的烏鴉銀白的地面深深的庭院中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

這兩句詩，短短十四字，暗含了五六種意象，為我們描繪了一幅月光澄澈、萬籟俱寂的清秋月夜圖，渲染出中秋望月寂寥清冷的氛圍，把讀者帶入一個月明人遠、意深情長的意境，為下文的抒情作足了鋪墊。

“地白”

二字不僅寫出了月光滿地的景象，更給人以積水空明、澄澈素潔之感。讓人不由自主地聯(lián)想到李白《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩，既熟悉親切又意象萬千。

如：“白”，明寫地面，暗寫如水的清冷的月光。虛實結合，引發(fā)無限聯(lián)想。你覺得這首詩中哪些詞用得很形象？試舉幾例?！袄洹保瑑群S富。既寫出了秋露的特征，又從觸覺角度來表現(xiàn)夜深這一境況，同時這一個“冷”字，還能看出詩人的內心感受——孤寂，傷感。“濕”，突出夜已深，露水重，桂花濕潤了。表明桂花在露水中浸潤已久，露水輕盈無跡。突出詩人思念之深?！奥洹保\用擬人的手法，化無形為有形，給人以動態(tài)的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，用得不同凡響，新穎別致。今夜月明人盡望，品味情思美不知秋思落誰家。

這是一個疑問句，詩人是真的“不知”還是知而不言？這樣寫有什么好處？

詩人徘徊庭中，舉頭望月，只見皓月當空，月華朗照，不由輕聲感嘆：此時此刻，有誰不在抬頭賞月呢？那圓圓的月亮又怎能不勾起人們的相思之意呢？詩人明明是自己想念親友，卻不去直接訴說自己的思念之情，而是宕開一筆，推己及人，擴大望月的范圍，用委婉的語氣發(fā)出疑問：不知那飽含相思的清輝此時會灑向哪一邊？僅此一問，將詩人望月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。

詩人在思誰是確定的，人人在月圓之夜賞月之時有所思也是確定的，詩人知而不言，還問“不知秋思落誰家”，并非真不知，而是在寫秋思的浩茫渾涵，似虛而實，含蓄雋永。