《第二組爬山虎的腳》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文冊名四年級上單元名稱第二組教案名稱第一組-爬山虎的腳-1科目語文年級四年級學(xué)期上課題爬山虎的腳課型新授課總課時(shí)數(shù)2課時(shí)序數(shù)1教材分析課文主題：人教版四年級上冊第二單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為專題，所選課文都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘?！杜郎交⒌哪_》這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀完課文后我們產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的興趣。寫作方法：這篇課文最突出的寫作特點(diǎn)是：能抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致連續(xù)地觀察，注意發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微變化。如：作者經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)地觀察，根據(jù)爬山虎的生長過程,抓住特點(diǎn)，進(jìn)行了具體的描寫。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大；從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。對于長大了的葉子，作者寫了靜態(tài)中的葉子是：第一，“綠得那么新鮮”；第二，“一順兒朝下”；第三，“鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”；第四，“不留一點(diǎn)兒空隙”。動態(tài)中的葉子是：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”這些都是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。插圖作用：教材中配了一幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。圖片包括大圖片和右上角的小圖片。大圖片表現(xiàn)的是爬山虎葉尖一順兒朝下，鋪得特別均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。小圖片主要是莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。這些細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻。這幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容提供了憑借。編排意圖：一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1．能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語意思。2．理清課文描寫順序，整體感知課文內(nèi)容，了解爬山虎葉子的生長特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操；激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會本課生字。2.了解課文主要內(nèi)容及爬山虎葉子的生長特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理清課文順序，概括課文主要內(nèi)容及爬山虎葉子的生長特點(diǎn)。教學(xué)策略運(yùn)用多媒體手段，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，讀中想象，讀中悟情，從而學(xué)會生字，理解詞語，感知課文內(nèi)容，了解爬山虎的葉子的生長特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師收集課文相關(guān)資料并制作多媒體課件。布置學(xué)生：1）熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。2）.搜集課文相關(guān)圖片、文字資料。教學(xué)過程序號教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入一、遷移導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.遷移：教師說出兩組謎語：“上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁！薄吧洗罴?，下搭架，串串珍珠藤上掛?！?.生回答：絲瓜和葡萄。3.過渡：我們來思考一下，要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作呢？4.學(xué)生回答：搭架子。

5.導(dǎo)入：種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。今天我們學(xué)習(xí)的一種植物——爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就一起去看看吧。（板書課題：爬山虎的腳）通過猜謎語創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2課堂講授二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.播放《爬山虎的腳》課文朗讀動畫，學(xué)生一邊聽范讀，一邊圈畫課文生字、生詞。2.學(xué)生借助生字動畫自學(xué)生字，聯(lián)系上下文和語句理解詞語。3.小組交流識字方法，理解詞語。4.播放《爬山虎的腳-1》課件（1），教師檢查自學(xué)情況，隨機(jī)點(diǎn)撥提示：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。要求會寫的字中，“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意字形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫。重點(diǎn)理解“引人注意、空隙”。5.用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀通順。用范讀幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，感知課文內(nèi)容。通過生字動畫的演示，小組交流、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的基本方法?！杜郎交⒌哪_》課文朗讀動畫虎字書寫動畫、占字書寫動畫、虎字字源動畫、占字字源動畫《爬山虎的腳-1》課件（1）三、再讀課文，感知內(nèi)容。1．自主學(xué)習(xí)。播放《爬山虎的腳-1》課件（2），出示自學(xué)要求。（1）默讀課文，一邊讀一邊想，課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）按照課文的敘述順序嘗試著給課文劃分段落。2.合作學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視。3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。（板書）4.選擇自己喜歡的段落朗讀，邊讀邊想象爬山虎的形狀及特點(diǎn)。1.整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述順序，為下節(jié)課精讀、理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2．通過朗讀課文，想象畫面，感知爬山虎的特色。《爬山虎的腳-1》課件（2）四、精讀課文，學(xué)習(xí)前兩自然段。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.齊聲朗讀課文第一自然段：課文向我們介紹了爬山虎生長的幾個(gè)地方？（學(xué)校操場北邊的墻上、我家小院的西墻上去到房頂）2.課文第一自然段除了給我們介紹了爬山虎生長的地方，你還能讀出什么？[播放《爬山虎的腳-1》課件（3）]感受爬山虎生長茂盛，生命力強(qiáng)的特點(diǎn)（板書：茂盛，生命力強(qiáng)）3.哪些詞寫出了爬山虎無論生長在哪，都長得很茂盛？（滿、爬、占）4.再次齊讀第一自然段，讀出你的體會。通過齊讀吸引學(xué)生的讀書興趣，結(jié)合多媒體資料加強(qiáng)學(xué)生對關(guān)于爬山虎生長地方以及頑強(qiáng)的生命力的理解.《爬山虎的腳-1》課件（3）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.想想葉圣陶先生是按照什么順序來觀察爬山虎的葉子的？用△和○畫出有關(guān)的順序詞和變化詞。2.交流學(xué)習(xí)體會。3.感受葉子生長的過程。看課文插圖，體會長大了的“葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服”。板書：（1）順序：剛長出來——不幾天——長大了（2）變化：嫩紅——嫩綠——新鮮、舒服

4.究竟是怎樣的舒服？課文做了詳細(xì)的描寫，繼續(xù)讀課文，用“﹋﹋”畫出有關(guān)句子。（1）指導(dǎo)朗讀，評價(jià)：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（2）體會寫法：靜、動結(jié)合，更體現(xiàn)了這種舒服感。5.引導(dǎo)質(zhì)疑：看著這一墻的爬山虎，你沒有什么疑問嗎？（爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙？）這就是我們下節(jié)課要探討的爬山虎的腳與葉子的關(guān)系？（在葉與腳之間畫上線打上問號）通過學(xué)生們自主、合作、探究以及多媒體資源，加強(qiáng)學(xué)生對第二自然段關(guān)于爬山虎葉子生長中的變化的理解，增強(qiáng)對本文寫作方法的理解?！杜郎交⒌哪_-1》課件（3）五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的線索，學(xué)會了文中的生字和詞語，下節(jié)課我們將仔細(xì)品讀課文，感受作者是如何來介紹爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)的。回顧課文內(nèi)容，加深對課文的理解，引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3拓展延伸1.交流搜集的有關(guān)課文的圖片、文字資料，說說自己的感受和搜集處理信息的方法。

2.動手畫畫你熟悉的一種植物的葉子的生長過程示意圖，并用書面語言的形式表達(dá)出來。共享學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力；增加學(xué)生的動手能力。4布置作業(yè)1.完成課后作業(yè)。

2.預(yù)習(xí)第三至五自然段，學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)。在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固字詞的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳生長的地方(1自然段)茂盛，生命力強(qiáng)順序：剛長——不幾天——長大了葉子的特點(diǎn)(2自然段)變化：嫩紅——嫩綠——新鮮、舒服腳的特點(diǎn)(3～5自然段)教學(xué)反思第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容把重點(diǎn)放在整體感知課文內(nèi)容，體會爬山虎葉子的生長特點(diǎn)，理清描寫順序和學(xué)習(xí)字詞上面。結(jié)合本課設(shè)計(jì)，總結(jié)如下：一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望知識的欲望。給他們充分讀、思考的時(shí)間，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀為本，要讓讀書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀、去思考、去感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本課教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)中適