2022年上半年教師資格證考試(幼兒園)保教知識(shí)與能力真題及答案

2023上半年中小學(xué)教師資格考試保教學(xué)問(wèn)與力氣試題與答案一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共10小題，每題3分。共30分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B.鉛筆把《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)展〔〕。幼兒學(xué)問(wèn)與力氣測(cè)評(píng)幼兒智力測(cè)試幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)幼兒安康檢查答案：D幼兒通過(guò)塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的玩耍是〔〕。角色玩耍構(gòu)造玩耍智力玩耍表演玩耍答案：D在科學(xué)活動(dòng)《奇異的氣味》中，教師預(yù)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子,請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法?0試驗(yàn)參觀觀看表達(dá)以下各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是〔〕。課程設(shè)計(jì)課程目標(biāo)課程組織與實(shí)施課程內(nèi)容答案：A3〃岳岳說(shuō)：“我們?cè)谶@里玩。〃這反映了岳岳思維具有什么特征？〔〕具體性不行逆性自我中心性刻板性答案：C“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”這一教育目的提出者是〔〕AB.陶行知C.陳鶴琴答案：CAB.C.D答案：A小明搭房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木，他覺(jué)察苗苗手里有一塊，就直接過(guò)去搶。小明的這種行為屬于。工具性攻擊言語(yǔ)性攻擊生理性攻擊敵意性攻擊答案：A毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道：“快看，大馬背上長(zhǎng)東西了。按平衡同化順應(yīng)守恒兒童認(rèn)為規(guī)章是由有權(quán)威的人打算的，不行以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商轉(zhuǎn)變習(xí)俗階段他律道德價(jià)段前道德階段自律道德階段答案：B二、簡(jiǎn)答題〔21530分〕教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒?請(qǐng)舉例說(shuō)明?！緟⒖冀馕觥竣僖私鈱W(xué)前兒童的氣質(zhì)持點(diǎn)②不要輕易對(duì)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類(lèi)型下結(jié)論③要擅長(zhǎng)理解不同氣質(zhì)類(lèi)型兒童的缺乏之處④不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地承受培育教師應(yīng)當(dāng)了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn).可以釆取有針對(duì)性的教育措施,發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)中的特長(zhǎng)，培育良好的性格，同時(shí)，防止品質(zhì)的產(chǎn)生。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子:培育勇敢進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。對(duì)多血質(zhì)的孩子：培育熱忱開(kāi)朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝點(diǎn)，防止墨守成現(xiàn)，謹(jǐn)小慎微。對(duì)抑郁質(zhì)的孩子：培育靈活、敏銳和自信念，防止疑慮。體育活動(dòng)中活動(dòng)后，教師分別可以從哪些方面推斷幼兒的活動(dòng)量是否適宜？【參考解析】面色:面色稍紅、相當(dāng)紅、格外紅或是面色蒼白。汗量:不多、較多、大量出汗。呼吸：中速稍快、顯著加快。急促戒律紊亂。動(dòng)作:步態(tài)輕穩(wěn)、步伐不穩(wěn)身體晃動(dòng)、動(dòng)作失調(diào)，步態(tài)不穩(wěn)。三、論述題〔12020分〕幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備哪些專(zhuān)業(yè)力氣？【參考解析】幼兒教師的學(xué)問(wèn)構(gòu)造：①?gòu)V博的文化根底學(xué)問(wèn)；②扎實(shí)的幼兒教育理論根底；幼兒教師的力氣構(gòu)造：幼兒教師教育力氣的凹凸，直接關(guān)系到教育任務(wù)能否完成以及幼兒園的辦園質(zhì)量。①觀看和了解幼兒的力氣。②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的力氣。③組織治理力氣。④溝通的力氣。⑤準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變角色的力氣。⑥反思力氣。⑦對(duì)幼兒進(jìn)展行為輔導(dǎo)的力氣。⑧獨(dú)立思維與制造力氣。⑨適應(yīng)情境的力氣。教師只有具備專(zhuān)業(yè)的力氣，有助于幼兒獲得關(guān)愛(ài)、有助于幼兒獲得安促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展。四、材料分析題〔22040分〕14.材料：〔如圖棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來(lái)并進(jìn)展驗(yàn)證。能飛起來(lái)。他使的勁大了，覺(jué)察乒乓球也能飛起來(lái)了。始終旁觀的小霜驚異地說(shuō)：“原來(lái)用勁兒扇乒乓球也能飛起來(lái)呀！”問(wèn)題：〔4〔16〕【參考解析】小牛和小雷都在學(xué)習(xí)。玩耍是學(xué)前兒童的根本活動(dòng)和權(quán)利，是學(xué)前兒童寵愛(ài)的、主動(dòng)的象的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得學(xué)問(wèn)的最有效的手段。小牛通過(guò)自己的探究和操作，知道羽毛和棉花能被風(fēng)吹起來(lái)。小雷通過(guò)觀看小牛，間接的知道了羽毛和棉花能被風(fēng)吹起來(lái)。15.閱讀以下材料，答復(fù)以下問(wèn)題在某幼兒園大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛提出:孩子快上小子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問(wèn)題請(qǐng)依據(jù)上述說(shuō)法，分析家長(zhǎng)觀念中存在的問(wèn)題?！?0〕請(qǐng)針對(duì)問(wèn)題，提出解決方法?！?0〕【參考解析】請(qǐng)依據(jù)上述說(shuō)法，分析家長(zhǎng)觀念中存在的問(wèn)題?！?0〕家長(zhǎng)認(rèn)為孩子快上小學(xué)了，因此應(yīng)當(dāng)削減玩耍的時(shí)間，增加算術(shù)，識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但是幼小連接不僅僅是學(xué)問(wèn)方面的，而是多方面的。幼小連接是指幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)教育階段的街接，幼小連接便幼兒能夠?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好預(yù)備，順當(dāng)?shù)赝瓿山巧D(zhuǎn)換，進(jìn)而能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活。所以家長(zhǎng)的對(duì)于幼小連接的理解是錯(cuò)誤的。請(qǐng)針對(duì)問(wèn)題，提出解決的方法?！?0〕針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)幼小連接工作，堅(jiān)持幼小連接工作的原則長(zhǎng)期性而非突擊性幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成局部，應(yīng)為幼兒的終身進(jìn)展打好根底。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小連接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。讓幼兒順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成局部。幼兒能否在進(jìn)入小學(xué)時(shí)較為順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，不僅僅與大班下學(xué)期所進(jìn)展的一些針對(duì)性的教育活動(dòng)有關(guān)，更與三年幼兒園教育，甚至與入學(xué)前的全部教育有關(guān)。所以，在時(shí)間上，要把幼小連接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上，要涉及幼兒進(jìn)展的各個(gè)方面而不而不僅僅是教師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把連接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素養(yǎng)教育的精神，改革不適合兒童進(jìn)展的教育形式、方法等。整體性而非單項(xiàng)性美各方面全面進(jìn)展，不應(yīng)儀偏重某一方面。大量事實(shí)證明，越是身心避開(kāi)把入學(xué)預(yù)備立作等同于教幼兒認(rèn)字、學(xué)拼音、教計(jì)算的做法。在連接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。有的教師把智育理解為僅是讓幼兒記憶學(xué)問(wèn)、把握技能，對(duì)智育學(xué)習(xí)主動(dòng)性、興趣、習(xí)慣等與智力進(jìn)展親熱相關(guān)的、也屬于智育范疇的非智力因素的培育則更是無(wú)視。這種片面的連接教育對(duì)于幼兒入學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活是格外有害的。培育入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化幼小連接工作的另一誤區(qū)就是小學(xué)化傾向嚴(yán)峻。這主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。①提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前讓幼化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、書(shū)寫(xiě)漢字、學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)等。這樣的教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點(diǎn)，幼小不能或不甚理解，學(xué)習(xí)中只能較多地使用機(jī)械記憶和死記硬背的方法，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，壓制了幼兒的自然進(jìn)展。②用小學(xué)教育的組織形式與方法對(duì)待幼兒園的幼兒。例如，用小學(xué)式的.上課取代幼兒的根本活動(dòng)一玩耍；教師長(zhǎng)時(shí)間用言語(yǔ)講授的方式進(jìn)展學(xué)問(wèn)灌輸，追求立竿見(jiàn)影的短期學(xué)習(xí)效果等。這些做法嚴(yán)峻違反了幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，是幼兒怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要緣由。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題〔13030分〕16.幼兒園預(yù)備組織一次春游。大一班的小朋友很愉快，有的說(shuō)要去這里玩，有的說(shuō)要去那里玩；有的說(shuō)坐地鐵去，有的說(shuō)還是乘汽車(chē)好；有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗酬惤處熛?，既然小朋友有這么多問(wèn)題，那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng)，帶著小朋友一起爭(zhēng)論解決這些問(wèn)題呢？要求:請(qǐng)幫助陳教師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備和活動(dòng)過(guò)程。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、活動(dòng)名稱(chēng):大班語(yǔ)言領(lǐng)域《期盼的春游》二、活動(dòng)目標(biāo)幼兒懂得按次序輪番講話，不任憑打斷別人。幼兒情愿與他人爭(zhēng)論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。幼兒能在集體中能留意聽(tīng)教師、其他小朋友講話。三、活動(dòng)重難點(diǎn)動(dòng)難點(diǎn):幼兒不任憑打斷別人，敢在眾入面前說(shuō)話。四、活動(dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備:春游的圖片，不同的美食、交通工具卡片、歌曲《郊游》;春游情景布置。閱歷預(yù)備，幼兒簡(jiǎn)潔的知道春游，有出去游玩的閱歷五、活動(dòng)方法玩耍法:教師和幼兒邊唱《郊游》歌曲，邊跳舞蹈，引出活動(dòng)主題“出游”六、活動(dòng)過(guò)程〔一〕開(kāi)頭局部邊唱邊跳，引出活動(dòng)主體“春游”。教師:小朋友們已經(jīng)知道了咱們幼園要組織春游的活動(dòng)，大家都格外地愉快，教師要問(wèn)問(wèn)小朋友們了，大家和自己地爸爸媽媽、好朋友-起出去游玩過(guò)嗎？〔二〕根本局部1:幼兒回憶出游閱歷①教師通過(guò)由淺入深的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶自己和家人和好朋友一起出去游玩的經(jīng)受②幼兒說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)哪里;和誰(shuí)去的、玩了什么，自己的感覺(jué)是什么樣子的。2:觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)①教師逐一出示圖片，讓幼兒推斷圖片中的幼兒的做法對(duì)不對(duì)。②第一、二幅圖片，幼兒不聽(tīng)教師指揮自己亂走，引導(dǎo)幼兒了解外出游玩應(yīng)當(dāng)緊跟著教師，聽(tīng)教師和家長(zhǎng)的話，不能亂跑。③第三、四幅圖片，幼兒預(yù)備了好多食物，并且?guī)椭鲇沃邢麥缋щy的同伴