部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《紙的發(fā)明》講課方案講課目的一、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字。2．正確、流利地朗誦課文。3．能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。4．知道紙是怎么發(fā)明的，感覺做一其中國(guó)人的驕傲。5．認(rèn)識(shí)本文的說明次序及首尾響應(yīng)的寫法。二、過程與方法目標(biāo)1．通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語意思。2．掌握文章粗心，理清紙的發(fā)明的過程。3．指引學(xué)生感覺作為一其中國(guó)人的驕傲感，加強(qiáng)民族自信心。三、感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)紙是怎么發(fā)明的，感覺作為一其中國(guó)人的驕傲。講課要點(diǎn)難點(diǎn)講課要點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。講課難點(diǎn)：從紙的發(fā)明過程中，感覺中華民族先人的聰慧才華和身為一其中國(guó)人的民族驕傲感。認(rèn)識(shí)本文的說明次序及首尾響應(yīng)的寫法。講課過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞感人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。太古時(shí)代沒有紙。商代時(shí)，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周代時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞感人民發(fā)明用絲絮造紙，此后用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年)，宦官蔡倫改良造紙術(shù)，采納樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。此后，紙的產(chǎn)量大增。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)累積1．借助工具書，熟習(xí)部首查字法，查找生字的讀音和意義。2．對(duì)會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“偉”左窄右寬，右側(cè)的“韋”第三畫是橫折鉤?！皟?cè)”左右疏密宜平均，“冊(cè)”的第一、三畫是豎撇。“存“的第一筆和第三筆要寫得稍短點(diǎn)。易錯(cuò)提示：“社”的部首為“礻”而不是“衤”。3．多音字。累：léi：負(fù)擔(dān)li：累積lèi：勞苦鮮：xin：鮮亮xin：不為人知4．理解以下詞語。貢獻(xiàn)：對(duì)國(guó)家、民眾所做的有利的事。創(chuàng)辦：發(fā)明、制造了空前未有的事物。(例句：中華民族創(chuàng)辦了絢爛的歷史。)鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)攜帶：隨身帶著。(例句：圖書室嚴(yán)禁攜帶寵物進(jìn)入。)蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變?yōu)橛肌?例句：蠶繭是織造絲綢的原資料。)篾席：竹篾編的席子。(例句：夏季躺在篾席上很涼快。)三、通讀課文，整體感知1．這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。明確：表達(dá)了紙的發(fā)明過程。組織溝通、討論，明確各段的粗心：第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第二自然段：紙發(fā)明前的書寫資料及其特色。第三自然段：麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特色。第四自然段：蔡倫改良了造紙術(shù)。第五自然段：造紙術(shù)的流傳及其對(duì)世界文明的意義。四、講堂小結(jié)，見效加強(qiáng)經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首查字法，而且對(duì)課文內(nèi)容有了必定的認(rèn)