幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得7篇

幼兒園幼小銜接培訓(xùn)心得7篇幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得范文7篇

開展幼小連接培訓(xùn)工作，盼望幼小連接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，也為學(xué)校生在中高班級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，下面是為大家整理的關(guān)于幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得（精選篇1）

在我們的認(rèn)真傾聽中，我們的這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾月的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑷康母惺芏纪ㄟ^文字明顯于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來。

通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身力量有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)更多方面，如訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長(zhǎng)觀看、討論、思索；處理好與同學(xué)、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名老師，首先要讓同學(xué)喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。讓我有了明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、喜愛同學(xué)的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的老師。

幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得（精選篇2）

我很榮幸參與了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗老師的培訓(xùn)，十五天來，傾聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。

通過對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，讓我明白老師要從活動(dòng)的角度附帶提出學(xué)問、技能的要求，要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在詳細(xì)的學(xué)問、技能的訓(xùn)練上，要著力組織適合幼兒的活動(dòng)，制造相宜的訓(xùn)練環(huán)境，在幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)覺教學(xué)賴以綻開的資源，讓他們獲得肯定的學(xué)問和技能?！吨改稀愤€強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒權(quán)利的敬重，對(duì)每個(gè)幼兒共性、力量結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的敬重，對(duì)幼兒身心進(jìn)展規(guī)律的敬重，對(duì)訓(xùn)練規(guī)律及其訓(xùn)練過程，特殊是訓(xùn)練過程中人的敬重。對(duì)老師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)幼兒園的管理和進(jìn)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。

一、了解了幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，選擇相宜的教學(xué)方法。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，知道了幼兒訓(xùn)練應(yīng)采納敏捷多樣的方式，要集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)相互協(xié)作。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓舞自主探究、合作溝通，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新，要引進(jìn)多媒體訓(xùn)練手段，最大程度的利用社會(huì)其它資源為幼兒訓(xùn)練服務(wù)。敬重共性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的歡樂而有意義的幼兒園生活。

二、啟蒙訓(xùn)練真重要，知道了幼兒老師的職責(zé)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒老師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任有許多種，每一個(gè)幼兒興奮的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要愛護(hù)他們的平安，教育他們提高平安意識(shí)，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)，從一日常規(guī)開頭，從各方面加強(qiáng)幼兒園平安工作，讓我們的小伴侶做一個(gè)健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們訓(xùn)練中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的將來，我作為一名學(xué)校老師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必需得不斷反思，分析自己的訓(xùn)練言行，努力端詳自己的訓(xùn)練行為，才有可能更新自己的訓(xùn)練觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進(jìn)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展現(xiàn)。

三、幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練有區(qū)分，切忌幼兒訓(xùn)練“學(xué)?；?。

培訓(xùn)中，我知道了幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練有很大的區(qū)分，切忌幼兒訓(xùn)練“學(xué)校化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶外活動(dòng)，以嬉戲?yàn)橹?，給他們制造良好的熬煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到熬煉，在盡可能的狀況下，開放多種活動(dòng)，增加體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我愛護(hù)習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我愛護(hù)的意識(shí)。幼兒的世界，布滿樂趣，作為引導(dǎo)者的幼兒老師要盡量給孩子們制造他們喜愛的世界，給他們更多想象的空間。

四、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、訓(xùn)練特點(diǎn)有了很清楚的熟悉與理解。

進(jìn)入幼兒園以來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的嬉戲活動(dòng)。有時(shí)候會(huì)突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。

幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過程需要成人的細(xì)心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的大部分時(shí)間。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體；在睡中睡出一個(gè)聰慧的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培育孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主力量，促進(jìn)孩子身體正常的進(jìn)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身進(jìn)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。

五、嬉戲是兒童的最正值的行為，玩具是兒童的天使。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我熟悉到，嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在嬉戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒學(xué)問技能情感進(jìn)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣。讓幼兒在更多的嬉戲活動(dòng)中自由玩耍，歡樂成長(zhǎng)。

幼兒童心未泯；作為老師的我們必需為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威，只有維護(hù)集體而必需具有的規(guī)章；沒有指責(zé)和卑視，只有公平和敬重；沒有枯燥無味的說教，只有真心實(shí)意的對(duì)話和溝通的環(huán)境!幼兒的學(xué)問從何而來?在嬉戲與活動(dòng)中就靜靜隱藏了他們應(yīng)有的學(xué)問。幼兒的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小伴侶的交往中包含了他們應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)章，讓他們?cè)谧杂蓺g樂的氛圍中不斷地汲取學(xué)問，養(yǎng)成習(xí)慣，懂得規(guī)章，健康成長(zhǎng)!這樣的訓(xùn)練管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長(zhǎng)的規(guī)律，真是令我大開眼界!

在這里老師們深化淺出的學(xué)問講座，就如夏荷之芳香，冬日之暖陽，沁人心脾，興奮人心，讓我沉醉，使我感動(dòng)并深受啟發(fā)!

短暫、充實(shí)的短期培訓(xùn)結(jié)束啦，可我對(duì)如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒老師的探究、學(xué)習(xí)才剛剛開頭，我會(huì)依據(jù)此次培訓(xùn)方案的支配采納遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的訓(xùn)練理念，形成一套科學(xué)、有效的教學(xué)方法。

幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得（精選篇3）

在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我似乎從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實(shí)的，由于每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿舍命地汲取著學(xué)問的養(yǎng)分，想把這些理念和學(xué)問帶回去和大家共享。

一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前訓(xùn)練的變革與幼兒老師的專業(yè)進(jìn)展》，《音樂教學(xué)嬉戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培育》，《追尋歡樂的腳印?????——幼兒老師心理素養(yǎng)及優(yōu)化途徑》，《落實(shí)〈綱要〉精神提升訓(xùn)練質(zhì)量》，《敬重規(guī)律科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》，《做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師》，《語言訓(xùn)練觀與幼兒園語言訓(xùn)練變革》，《基于問題的幼兒訓(xùn)練行動(dòng)討論》，《幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)基本要素與問題》，《嬉戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》，《幼兒心理健康與訓(xùn)練》，《“幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)”——課例討論工作坊》等。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的訓(xùn)練行為，更新著我的訓(xùn)練理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒訓(xùn)練的行動(dòng)討論”，他以行動(dòng)討論原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，奇妙的利用案例對(duì)訓(xùn)練行動(dòng)討論的原理、層次、過程等問題進(jìn)行了具體的解說，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中樂觀參加討論，在討論中反思，在討論中成長(zhǎng)，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)在平常的訓(xùn)練工作中，隱含著很多的問題值得討論，但這隱含訓(xùn)練本質(zhì)的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我熟悉到：假如想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得好玩的話，就走上從事一些討論這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師〉》的講座，使我再一次熟悉了幼兒的進(jìn)展規(guī)律、重新熟悉了什么是科學(xué)的幼兒進(jìn)展觀、專業(yè)化老師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒老師。她從如何理解幼兒園訓(xùn)練質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是打算幼兒園訓(xùn)練質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、老師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)支配是關(guān)鍵。學(xué)前兒童訓(xùn)練既要順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展規(guī)律,又要將兒童的進(jìn)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的老師要了解兒童的愛好和進(jìn)展的需要,把握兒童進(jìn)展的程序和規(guī)律。使我熟悉到自己以前的做法與幼兒進(jìn)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長(zhǎng)是由于自己理論學(xué)問的缺乏，理論支持力氣的不足。老師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受住外來力氣的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力氣，才會(huì)受到敬重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持敬重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒進(jìn)展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)——課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織老師開展教研工作的；當(dāng)課例展現(xiàn)完后，執(zhí)教的老師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行爭(zhēng)論，為執(zhí)教者供應(yīng)關(guān)心，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀看員則從訓(xùn)練科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深化的討論分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和看法，這為我今后組織教研活動(dòng)供應(yīng)了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：相宜性，生活性，閱歷性。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間，我趕忙將自己平常工作中的訓(xùn)練困惑提了出來，虞永平教授也急躁的進(jìn)行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂嬉戲化的全新視角與體驗(yàn)，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)嬉戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行了嬉戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)訓(xùn)練的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕布滿朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了老師討論學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開展老師沙龍，進(jìn)行了素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等。

這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒訓(xùn)練行動(dòng)討論記錄表的制作；幼兒園觀看討論方法與技術(shù)；課題討論的基本步驟；幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)；幼兒心理健康的指標(biāo)等等。

二、在與同行的溝通中感悟到的：

培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。這次來到廣西師大培訓(xùn)的老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領(lǐng)會(huì)了各地的幼兒老師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推動(dòng)，規(guī)律性很強(qiáng)，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也特別熟識(shí)。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒訓(xùn)練并不太發(fā)達(dá)的地方，老師們的專業(yè)素養(yǎng)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進(jìn)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論學(xué)問，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在訓(xùn)練沙龍，講到老師成長(zhǎng)的問題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)老師的成長(zhǎng)都要肯定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不行待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我始終在討論的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告知我們：她的方法就是讀書——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)爭(zhēng)論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，深深地感動(dòng)著我，每一天的爭(zhēng)論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自己：作為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該仔細(xì)學(xué)習(xí)，不然肯定會(huì)被時(shí)代所拋棄。

三、心動(dòng)后的行動(dòng)

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后感動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是很多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的國培我信任會(huì)是個(gè)例外?；貋硪院?，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)和老師們反饋到學(xué)到的理念和學(xué)問，結(jié)合我園實(shí)際，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂教學(xué)嬉戲化，嬉戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)具體的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的緣由，包括各種主觀緣由和客觀緣由，試著列舉能解決這些問題的具體措施和策略。

國培，讓我收獲了歡樂，收獲了學(xué)問，收獲了盼望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開頭了，作為一名老師，此次培訓(xùn)中我深刻熟悉到，在新的時(shí)代和新的訓(xùn)練背景下，只有進(jìn)一步更新訓(xùn)練觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

最終，我想對(duì)國培項(xiàng)目組的全部工作人員說聲：感謝!廣西師大的老師們，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷，感謝你們!

幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得（精選篇4）

起初看到這個(gè)講座預(yù)報(bào)的時(shí)候，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早。但聽過之后，我感到不但不早，而且特別準(zhǔn)時(shí)有效。歐陽老師是一位閱歷豐富的幼教老師，她所敘述的內(nèi)容正是我們?cè)S多家長(zhǎng)現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個(gè)誤區(qū)，就是我們家長(zhǎng)經(jīng)常簡(jiǎn)單踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能消失問題”，深化淺出的敘述了幼小連接中錯(cuò)誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)正處在小班的孩子有關(guān)幼小連接方面的感悟如下。

一、關(guān)心孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

一個(gè)好生活習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入學(xué)校后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)整自己等多項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)單消失下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響，而這個(gè)習(xí)慣與我們家長(zhǎng)有很大關(guān)系。由于對(duì)孩子的溺愛、自己著急的心態(tài)，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時(shí)，都會(huì)不由自主地去關(guān)心她完成。現(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是幼兒生活自理力量和行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵期，更是對(duì)以后幼小連接有著很大的幫助作用。因此肯定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，而我們家長(zhǎng)要做的就是保持足夠的急躁等待，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的預(yù)備。

二、關(guān)心孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

小班的孩子還小，不能獨(dú)立完成閱讀，因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開頭，依據(jù)老師的要求，每天抽出半個(gè)小時(shí)，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉醉在書的海洋、增長(zhǎng)了學(xué)問，還增進(jìn)親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后上學(xué)校養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)心幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

在日常生活中，由于擔(dān)憂孩子們會(huì)消失這樣那樣的問題，不斷地提示孩子們留意這樣、留意那樣，家長(zhǎng)不由自主的就變成了一個(gè)愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手，收玩具時(shí)不停的教育如何放置玩具等，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依靠性。聽不清要求沒關(guān)系，反正一會(huì)兒媽媽還會(huì)說的。因此進(jìn)入學(xué)校后，孩子簡(jiǎn)單消失的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提示，使督促幼兒形成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得（精選篇5）

幼小連接始終都是人們普遍注意的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順當(dāng)?shù)倪^渡到學(xué)校學(xué)習(xí)生活，幼兒老師、學(xué)校老師都應(yīng)當(dāng)作出相對(duì)應(yīng)的努力。年10月17日上午，我參與了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)。傾聽了吉林市訓(xùn)練學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性，幼小連接是指幼兒園和學(xué)校兩個(gè)訓(xùn)練階段平穩(wěn)過渡的訓(xùn)練過程，也是幼兒在其進(jìn)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)引起注意，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充分的思想預(yù)備，協(xié)作老師為孩子順當(dāng)向?qū)W校過渡做好一切預(yù)備。比如多和孩子溝通，讓孩子多了解學(xué)校生活，提示孩子整理書包文具，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有急躁，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)當(dāng)和孩子說清晰彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，假如家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依靠，所以應(yīng)當(dāng)從小就培育孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依靠別人，增加孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。

葉老師的講座，使我知道我們?cè)谧⒁夂⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注意對(duì)孩子水平的培育，學(xué)習(xí)愛好的培育，獨(dú)立生活水平的培育，與人交往水平的培育以及挫折承受水平的培育，不能只注意孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中漸漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平進(jìn)展和培育的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)當(dāng)特殊注意，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小連接增加幼兒習(xí)性的培育，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁全部序，會(huì)精確?????的拿筆、看書姿態(tài)精確?????等，這些看似小而簡(jiǎn)單，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合學(xué)校生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在學(xué)校課堂上能留意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成果自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒老師持續(xù)的重復(fù)訂正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培育重于一切。

我們應(yīng)當(dāng)精確?????把握幼兒當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得（精選篇6）

8月30日下午，我校全體一班級(jí)老師參與了壽光市組織的幼小連接培訓(xùn)。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小連接的相關(guān)學(xué)問，理論聯(lián)系實(shí)際，真的是受益匪淺！如何使學(xué)前班的兒童入一班級(jí)而能較快地適應(yīng)一班級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注態(tài)勢(shì)語言，關(guān)注兒童的情感。

低班級(jí)的同學(xué)剛跨出幼兒園來到學(xué)校進(jìn)行有規(guī)律的學(xué)習(xí)，上課留意持續(xù)時(shí)間短，留意力易分散，加上感情的進(jìn)展也還處在易受外界感染的階段，而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身不似其他學(xué)科生動(dòng)好玩，易使同學(xué)產(chǎn)生枯燥無味的感覺，從而降低了同學(xué)的愛好和效率。為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力，有效組織課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮態(tài)勢(shì)語言作用，以飽滿的熱忱來感染同學(xué)，以簡(jiǎn)明的手勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫的講解來吸引同學(xué)，調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，取得良好的教學(xué)效果

二、養(yǎng)成獨(dú)立思索、擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，假如不樂觀動(dòng)腦思索就不行能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)中，肯定關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和生活閱歷，同學(xué)原有學(xué)問水平參差不齊，如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí)，有同學(xué)對(duì)于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，這些同學(xué)只是單純記憶而已，不會(huì)思索過程，更不會(huì)用湊十法、加法的是減法的逆運(yùn)算計(jì)算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為同學(xué)都會(huì)了，知道答案的同學(xué)都是上過幼兒園的同學(xué)，而那些沒上過幼兒園的同學(xué)則一無所知。老師肯定利用同學(xué)的小棒，通過同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[的過程，讓他們獨(dú)立思索，再讓他們說出算法的過程，再次進(jìn)行獨(dú)立思索是很有必要的。

三、內(nèi)容設(shè)計(jì)有彈性，關(guān)注不同同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

課堂教學(xué)要滿意全部同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)肯定的彈性，滿意不同同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。例如，可以對(duì)同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展；供應(yīng)肯定的問題材料供同學(xué)選擇閱讀；課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性；在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題要使全部的同學(xué)都能參加，在全體同學(xué)獲得必要進(jìn)展的前提下，不同的同學(xué)可以獲得不同的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中老師可以選擇一些拓寬學(xué)問的選學(xué)內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法，注意同學(xué)的進(jìn)展，有利于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用，增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不應(yīng)當(dāng)片面追求解題的難度、技巧和速度。

四、找準(zhǔn)同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。

從兒童身心進(jìn)展上看，從學(xué)前班進(jìn)入學(xué)校是兒童身心進(jìn)展的過渡期。這個(gè)時(shí)期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學(xué)齡期剛剛消失的某些特征。學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)更多地關(guān)注“好玩、好玩、新穎”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配都應(yīng)當(dāng)充分考慮到同學(xué)的實(shí)際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而情愿接近數(shù)學(xué)。平常上課時(shí)，我設(shè)計(jì)多種嬉戲活如起立報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成；送小動(dòng)物回家復(fù)習(xí)口算；套圈嬉戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計(jì)等，將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來，體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。讓同學(xué)收集信息、組織信息、處理信息，并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想、比多少的問題意識(shí)，拓展了同學(xué)“玩”的學(xué)習(xí)資源，使同學(xué)玩中學(xué)，玩中思，玩中悟、玩中樂的情感體驗(yàn)。

剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)學(xué)問的最初階段，是整個(gè)學(xué)校訓(xùn)練的基礎(chǔ)中基礎(chǔ)，總之，搞好幼小連接有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)展同學(xué)的思維。將對(duì)孩子今后的進(jìn)展、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力，增加后勁，從而提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

我們需要做的就是賜予孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過程，這個(gè)過程不能焦急，要靜心等待，細(xì)心陪伴，在孩子迷茫的時(shí)候，賜予肯定的關(guān)心與指導(dǎo)！

幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得（精選篇7）

幼小連接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性。幼小連接是指幼兒園、學(xué)校兩個(gè)相鄰訓(xùn)練階段在訓(xùn)練工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的進(jìn)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了肯定的“陡坡”，合理調(diào)整連接的“陡坡”、削減兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順當(dāng)過渡到新的訓(xùn)練階段、就是幼小連接要做的工作。

從幼兒園到學(xué)校的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)力量提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的預(yù)備。真正的幼小連接不僅僅是為學(xué)校一班級(jí)連接，更是為孩子一生可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小伴侶們告辭幼兒時(shí)代邁向?qū)W校的最終時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的老師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)學(xué)校生活？面對(duì)幼小連接，家長(zhǎng)和幼兒園畢竟該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為依據(jù)，將“幼小連接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展奠定肯定的基礎(chǔ)。

為了讓孩子更好的了解學(xué)校，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀學(xué)校生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀學(xué)校的升旗儀式。孩子們學(xué)著學(xué)校生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊重和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了學(xué)校光明的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名學(xué)校生的感覺。

通過參觀，孩子們對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名學(xué)校生的愿望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小連接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面關(guān)心幼兒做好身心的預(yù)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)連接。

在平常的學(xué)習(xí)和生活