2023學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023學(xué)?年度第一學(xué)?期四年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)總結(jié)?臨近期末?考試，本學(xué)?期的各項(xiàng)工?作即將畫(huà)上?句號(hào)。為了?能從本學(xué)期?的教學(xué)工作?中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取教訓(xùn)?，也為了使?自己的教學(xué)?水平有所提?高，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)工作做?一個(gè)全面、?系統(tǒng)的回顧?。一、具?體工作（?一）制定科?學(xué)合理的教?學(xué)計(jì)劃。?開(kāi)學(xué)前根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)理?念，結(jié)合本?班學(xué)生的實(shí)?際情況，制?定了系統(tǒng)的?教學(xué)計(jì)劃。?教學(xué)計(jì)劃按?照學(xué)校的統(tǒng)?一時(shí)間安排?，合理設(shè)定?了教學(xué)進(jìn)度?。根據(jù)本冊(cè)?教材的訓(xùn)練?重點(diǎn)，規(guī)定?了總的教學(xué)?目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)言感?受能力，形?成較高的語(yǔ)?言表達(dá)能力?；學(xué)會(huì)從內(nèi)?容提要中體?會(huì)思想，分?清文章主次?；會(huì)聽(tīng)、會(huì)?說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、?會(huì)閱讀。教?學(xué)計(jì)劃使整?個(gè)學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)在預(yù)?定的安排下?有目的、有?計(jì)劃、有針?對(duì)性地開(kāi)展?工作。（?二）根據(jù)不?同的課型，?設(shè)計(jì)使用不?同的教學(xué)方?法。根據(jù)?不同的課文?類型，根據(jù)?學(xué)生掌握知?識(shí)的實(shí)際程?度，選擇了?不同的教學(xué)?方法。如第?三單元（主?題是自然景?觀）就采用?了看圖與學(xué)?文相結(jié)合的?方法，讓學(xué)?生直觀的感?受到大自然?的神奇。?第五、六兩?個(gè)單元多用?情感引讀法?，激發(fā)學(xué)生?不同的情感?，讓他們感?悟、想象、?思索，達(dá)到?教學(xué)目標(biāo)。?古詩(shī)的教學(xué)?以朗讀為主?，體會(huì)詩(shī)中?所描繪的意?境，讓學(xué)生?通過(guò)自學(xué)、?合作學(xué)完成?教學(xué)目標(biāo)…?…由于采用?了不同的教?學(xué)方法，有?助于提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，利于用?最簡(jiǎn)單、最?恰當(dāng)?shù)姆椒?完成教學(xué)目?標(biāo)。（三?）重視朗讀?感悟，讓課?堂教學(xué)“活?”起來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語(yǔ)?境描述的美?妙，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間的?有限，課文?中的精彩之?處不可能一?一引導(dǎo)學(xué)生?感悟。為了?使這些精彩?給學(xué)生留下?整體印象，?我們可以在?閱讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言文?字反復(fù)誦讀?，以悟出語(yǔ)?言豐富的形?象內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)生?在感悟的基?礎(chǔ)上，引導(dǎo)?學(xué)生居高臨?下地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)，?在品評(píng)中深?化理解，升?華認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。如?在《珍珠鳥(niǎo)?》的教學(xué)中?，針對(duì)這篇?散文的特點(diǎn)?，我認(rèn)為學(xué)?生最重要的?是學(xué)會(huì)賞析?優(yōu)美語(yǔ)句和?語(yǔ)段，品味?文章語(yǔ)言，?通過(guò)對(duì)文句?的賞析理解?文章的內(nèi)涵?，使學(xué)生真?正讀出“言?外之意”、?悟出“言中?之情”，透?過(guò)語(yǔ)言文字?看到背后的?意思，進(jìn)而?理解珍珠鳥(niǎo)?是怎樣逐漸?信賴作者的?。這樣引導(dǎo)?學(xué)生選擇自?己閱讀感悟?的精華，進(jìn)?行具體表述?，讓他們?cè)?各自品評(píng)中?進(jìn)一步升華?認(rèn)識(shí)。（?四）重視培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。正確的?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，有利?于教學(xué)的實(shí)?施，更有利?于學(xué)生的學(xué)?習(xí)。重點(diǎn)培?養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括以下?幾方面、?課前預(yù)習(xí)，?課后復(fù)習(xí)。?每天放學(xué)時(shí)?都為學(xué)習(xí)布?置具體的預(yù)?習(xí)任務(wù)，并?適時(shí)教給學(xué)?生預(yù)習(xí)的方?法。新課授?完，必要求?復(fù)習(xí)。用小?組長(zhǎng)檢查，?教師抽查的?方法進(jìn)行督?促。通過(guò)一?段時(shí)間，學(xué)?生知道該如?何預(yù)習(xí)了，?也能自覺(jué)復(fù)?習(xí)了。、?正確的上課?方法?！霸?說(shuō)時(shí)就說(shuō)，?該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)?，該寫(xiě)時(shí)就?寫(xiě)”，認(rèn)真?聽(tīng)講，積極?思考。學(xué)會(huì)?聽(tīng)課，學(xué)會(huì)?做筆記。?3、寫(xiě)工整?字，做規(guī)范?作業(yè)。強(qiáng)調(diào)?文字書(shū)寫(xiě)的?重要性，并?適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)?字訓(xùn)練與指?導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)?范作業(yè)格式?。長(zhǎng)時(shí)間的?督促訓(xùn)練，?使學(xué)生的字?越來(lái)越漂亮?，作業(yè)越來(lái)?越規(guī)范、美?觀。（五?）針對(duì)學(xué)生?普遍存在的?語(yǔ)文方面的?弱點(diǎn)重點(diǎn)突?破。漢語(yǔ)?拼音利用早?讀，教學(xué)生?字及課后作?業(yè)的設(shè)計(jì)等?一切可得用?的一切時(shí)間?，進(jìn)行復(fù)習(xí)?、鞏固漢語(yǔ)?拼音。字?詞記憶從開(kāi)?學(xué)起，堅(jiān)持?對(duì)課文中的?生字新詞進(jìn)?行讀寫(xiě)、聽(tīng)?寫(xiě)，幾乎每?節(jié)課前都要?進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，?把聽(tīng)寫(xiě)常規(guī)?化。3、?課文朗讀課?堂上用了大?量的時(shí)間，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?朗讀訓(xùn)練與?指導(dǎo)。4?、閱讀從平?時(shí)上課到檢?測(cè)，刻意讓?學(xué)生進(jìn)行閱?讀的訓(xùn)練，?多思考，多?解決問(wèn)題，?提高閱讀水?平。二、?所取成績(jī)。?在師生的?共同努力下?，本學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)取?得了一定的?成績(jī)。、?圓滿完成了?開(kāi)學(xué)前所制?定的教學(xué)目?標(biāo)。、學(xué)?生的語(yǔ)言綜?合運(yùn)用能力?有所提高。?3、學(xué)生?的語(yǔ)言積累?有所增加。?4、學(xué)生?朗讀水平有?了顯著提高?，并且朗讀?時(shí)能把握感?情，做到抑?揚(yáng)頓挫。?三、存在問(wèn)?題。、培?優(yōu)補(bǔ)差工作?由于時(shí)間、?人數(shù)、任務(wù)?多等主客觀?原因，開(kāi)展?得還不夠深?入，成效不?是太明顯。?、沒(méi)有能?全面、多層?次地提高學(xué)?生語(yǔ)文水平?。3、學(xué)?生作文水平?整體偏低，?指導(dǎo)訓(xùn)練力?度不夠。?4、教師沒(méi)?能充分“備?懂