一年級(jí)音樂教學(xué)反思(集錦15篇)范文

一年級(jí)音樂教學(xué)反思(集錦15篇)范文身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，則教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下列是小編收集整理的一年級(jí)音樂教學(xué)反思，歡迎大家分享。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思1

小學(xué)音樂教學(xué)反思,對(duì)一年級(jí)的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得高興，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，課堂的設(shè)計(jì)將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽發(fā)明。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充沛的師生、學(xué)生合作活動(dòng)，通過小組合作聽辯高音與低音，分角色扮演玩具兵練習(xí)走等。在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本事，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的高興，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，"知識(shí)與技能"的目標(biāo)到達(dá)了，"過程與辦法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也到達(dá)了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得高興有效，并使音樂課堂充斥了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思2

?理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人效勞時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂根底知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)辦法和伎倆，培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)明美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得發(fā)明、表現(xiàn)、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛勞動(dòng)，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：

1、體會(huì)“勞動(dòng)最光彩〞的道理，理解勞動(dòng)的愉快，樹立“愛勞動(dòng)’’“勞動(dòng)者光彩〞的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

2、初學(xué)歌曲?理發(fā)師》，嘗試用輕快、活躍的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會(huì)歌曲的情緒，和格調(diào)特點(diǎn)。

3、在聽、唱、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的高興。

這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安頓教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程規(guī)范為理念根底，以活動(dòng)課的形式發(fā)展音樂教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂發(fā)明，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫通全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。

總體來說，本節(jié)課根本到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的缺乏：

1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過了。

2、鼓勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位，當(dāng)學(xué)生比照賽結(jié)果不服氣時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生再一次充沛表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性。

3、學(xué)唱歌曲之前沒有讀歌詞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)有一些困難，跟不上琴聲。學(xué)生完全可以跟著伴奏讀歌詞，但是我有點(diǎn)不相信學(xué)生，以后會(huì)鍛煉學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。

4、編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生跟著音樂擺動(dòng)，自己做一做舞蹈動(dòng)作，第二部我才糾正、修正一下會(huì)更好，可以充沛發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新編創(chuàng)能力。

5、每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨意，以后會(huì)加以改過。

教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì)。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能到達(dá)好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的！

一年級(jí)音樂教學(xué)反思3

上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？〞讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，敘述自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶領(lǐng)對(duì)春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起，說到：“董胭脂老師，我知道！〞全班立刻安靜下來?！按汗媚锸强床灰?、摸不著的，當(dāng)小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊。〞我快樂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多學(xué)生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……〞“畫上面樹枝飄動(dòng)著，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…

平時(shí)面對(duì)這35個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂課，課堂上經(jīng)常“亂〞到了極點(diǎn)，他們什么也不懂，說什么也講不分明一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來說，我從來沒想過他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備缺乏感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到詫異，也很感動(dòng)。孩子們帶領(lǐng)對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘〞有了自己的理解，他們的答復(fù)充斥了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？

下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)開展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面開展。孩子們的心是則純凈、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思4

?詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動(dòng)，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活躍、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

這首歌曲根本上沒有什么難度，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn)，目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn)，啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來對(duì)歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合〞的理念下，通過分組的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長(zhǎng)，自由選擇表現(xiàn)形式。

如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦，將已有知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，效果不錯(cuò)。

在歌舞創(chuàng)作組中，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺(tái)的氛圍，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。

而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組，那么讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺(tái)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的凝聚力。

新課程規(guī)范主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)中，我為學(xué)生發(fā)明了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氣氛。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思5

〔一〕成功之處：

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的`規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多辦法。實(shí)踐說明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理，形成對(duì)事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生，活躍好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，記憶力，表現(xiàn)力。

〔二〕缺乏之處：

學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的發(fā)明意識(shí)，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂〞，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明意識(shí)和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)培養(yǎng)。

〔三〕感受：

在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂〞。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，使學(xué)生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)憂學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行〞的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活躍、開放的音樂活動(dòng)形式，大局部學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來敘述自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué)，合乎低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)辦法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思6

?雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年級(jí)小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子，對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)比擬陌生，所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的韻律，并能準(zhǔn)確演唱。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。初聽樂曲時(shí)，我讓學(xué)生帶領(lǐng)問題，有目的地聆聽。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學(xué)生模仿雁兒飛翔的動(dòng)作，跟著音樂律動(dòng)，讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn)。在律動(dòng)過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動(dòng)作，讓學(xué)生知道在“飛呀〞、“飛呀〞的時(shí)候有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓學(xué)生用“五wu〞哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，最后在讓學(xué)生填入歌詞演唱。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在律動(dòng)環(huán)節(jié)，情緒較高漲，做的也非常認(rèn)真。在哼唱環(huán)節(jié)中，可能是一首新授歌曲，學(xué)生的能力也有限，在好幾個(gè)班級(jí)中學(xué)生并不能一下就能唱出來。最后填入歌詞時(shí)，每小節(jié)歌詞根本上都是在第一個(gè)第三句上在反復(fù)思考后，我又參加了讀歌詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點(diǎn)。

這首歌原來只設(shè)計(jì)了一課時(shí)，但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有一定難度。因此，在第二節(jié)歌中，我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來穩(wěn)固歌曲，完善我的課堂教學(xué)！

一年級(jí)音樂教學(xué)反思7

一年級(jí)音樂下冊(cè)小螞蟻教學(xué)反思音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣〞對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者〞的至理名言。

在歌曲?螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比擬活躍，思維比擬活潑，為了充沛挖掘他們的潛能，利用各種辦法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的>故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞?，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是干燥乏味的，新課標(biāo)提出>音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、>戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演，豐盛學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不則協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們敘述的不則完美，也是值得尊重和觀賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思8

〔一〕在備課過程中的設(shè)計(jì)反思

音樂課的備課不同與語文、數(shù)學(xué)，我認(rèn)為不需要把注意力過多的放在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)?玩具兵進(jìn)行曲》教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我就先給自己設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題以供反思。示例：“學(xué)生在觀賞完樂曲后，最終想要到達(dá)的教學(xué)目的是什么〞，“設(shè)計(jì)怎樣的觀賞教學(xué)辦法會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣〞，“在觀賞過程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題，教師該如何對(duì)癥下藥〞等等。這樣，備課才不會(huì)流于形式，教師在教學(xué)中才會(huì)真正做到有的放矢。

〔二〕在試教的過程中不斷反思

?玩具兵進(jìn)行曲》為一年級(jí)教材中的觀賞內(nèi)容，如：在設(shè)計(jì)“分段觀賞〞環(huán)節(jié)中，為了幫忙學(xué)生理解樂曲ABA’曲式結(jié)構(gòu)中B段活躍輕快并帶有夢(mèng)境色彩的情緒，我構(gòu)想了在學(xué)生聽賞時(shí)教師在教室中吹肥皂泡泡，意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與樂曲情緒相符的環(huán)境。當(dāng)時(shí)在備課設(shè)計(jì)中覺得這個(gè)辦法很有創(chuàng)意，感覺效果應(yīng)該不錯(cuò)，可是在試教過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，這樣一來反到影響了聆聽效果，達(dá)不到觀賞的目的。我只能將這個(gè)辦法進(jìn)行了調(diào)整，才獲得了良好的教學(xué)效果。在試教中嘗試不同的教學(xué)辦法，不斷調(diào)整以求得最正確教學(xué)效果。

〔三〕在課后進(jìn)行認(rèn)真、全面的反思

把觀賞教學(xué)作為公開課內(nèi)容，對(duì)于我來說是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)、一種嘗試，在這方面我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很單薄，未曾找到一個(gè)嶄新的、很有創(chuàng)意且又具有實(shí)效性的教學(xué)辦法突破口。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中還是按照完整觀賞——分段觀賞這樣一個(gè)教學(xué)常規(guī)去做。在我上完課以后在一份權(quán)威性音樂教學(xué)雜志中看到有的專家提出關(guān)于“如何進(jìn)行觀賞教學(xué)〞的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為每一個(gè)音樂作品都具有自身的完整性，把他們分割觀賞會(huì)破壞樂曲的敘述意圖，他們倡導(dǎo)讓學(xué)生用自己的辦法去聆聽感受，而決不是根據(jù)教師的安頓，去被動(dòng)觀賞。我覺得這篇報(bào)道對(duì)我啟發(fā)很深，為我今后設(shè)計(jì)觀賞教學(xué)提供了一種不同的教學(xué)思路。我想教師只有在不斷的否認(rèn)自己，不斷的調(diào)整自己，才會(huì)提升教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！

一年級(jí)音樂教學(xué)反思9

轟轟烈烈的藝術(shù)課改實(shí)驗(yàn)至今已有四個(gè)年頭，在這過程中我們?cè)Щ蟆⒚悦?，也不斷地研究、探索，總結(jié)，在思索中前進(jìn)。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課中存在的許多缺乏之處：淡化根底技能訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上學(xué)不到知識(shí)，整合的內(nèi)容太多、大雜燴等。針對(duì)這些現(xiàn)象，我一直在思考，在上這課時(shí)，我考慮既有藝術(shù)課的特色，又圍繞音樂發(fā)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐。我努力在藝術(shù)課教學(xué)模式上加以改革，融入新的教育思想，力爭(zhēng)使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效、豐盛多彩，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

一、讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)音樂

音樂的藝術(shù)，最好要掌握一定的知識(shí)、技能技巧才能表現(xiàn)的，但是藝術(shù)的音樂關(guān)鍵首先要使人有敘述音樂的情感和欲望。特別是低年級(jí)學(xué)生要讓他們?cè)敢鈱W(xué)、樂意學(xué)。有感才有受，有感才有智，要不然，再簡(jiǎn)單的音樂技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機(jī)械的操練，呆板的重復(fù)。

在本課的教學(xué)中，我選擇了2/4XX|XXX||的節(jié)奏，先念拍、再擊拍、然后用腳跺拍，還讓學(xué)生圍著桌子跺節(jié)奏，在音樂的伴奏下，學(xué)生熟悉旋律。在識(shí)譜教學(xué)中，先采用柯爾文的手勢(shì)分別練唱音符，再采用劃旋律線的辦法使學(xué)生對(duì)音高有一定的概念，然后由老師和學(xué)生接口唱，使學(xué)生對(duì)為新授歌曲?彝家娃娃真幸?！返淖R(shí)譜教學(xué)做了鋪墊，打下了較為扎實(shí)的根底。這樣，層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，合乎小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣教育的目的不只是傳授知識(shí)，而是要開發(fā)學(xué)生的潛力，充沛發(fā)揮學(xué)生的才干。

二、通過多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

在以往的教學(xué)中，常?！敖處熤鲗?dǎo)〞是實(shí)，“學(xué)生主體〞是虛，習(xí)慣于教師唱，學(xué)生學(xué)，這種學(xué)習(xí)學(xué)生總是處于被動(dòng)情緒之中，他們不可能有自己的個(gè)性和獨(dú)立的人格。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就要允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性、發(fā)明性的學(xué)習(xí)情緒。在本課教學(xué)中，從識(shí)譜、歌曲處理、表演，教師尊重學(xué)生的發(fā)明和實(shí)踐，教師不是一味的講授，而是以多種豐盛多彩的教學(xué)形式，示例：在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師采用領(lǐng)唱和輪唱的演唱形式，提高學(xué)生的歌曲演唱能力，輪唱對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，但我采用了全班學(xué)生和蝶片播放的聲音進(jìn)行輪唱，學(xué)生就易于掌握，而且到達(dá)了輪唱的效果。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，融歌舞于課堂教學(xué)中，使教學(xué)生動(dòng)活躍，特別是最后的?阿細(xì)跳月》的舞蹈，老師能利用課堂資源，帶領(lǐng)學(xué)生圍著圓圈跳舞，使氛圍到達(dá)高潮。

三、重視藝術(shù)人文素養(yǎng)

藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強(qiáng)調(diào)圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)；重視營(yíng)造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在所營(yíng)造的環(huán)境下學(xué)習(xí)探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合開展，在明確藝術(shù)知識(shí)技能與藝術(shù)審美能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關(guān)心、友善、分享的品質(zhì)等充斥人文關(guān)愛的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化，通過圖片出示讓學(xué)生了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情、服飾文化等，最后跳起?阿細(xì)跳月》，濃濃的民族風(fēng)情貫通始終，體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美。

當(dāng)然這節(jié)課還存在著缺乏，如語言不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生阿細(xì)跳月的舞蹈的舞步不夠整齊，有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改良。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思10

?小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí)，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要保護(hù)蜻蜓、更要愛護(hù)益蟲?；貞洷竟?jié)課的教學(xué)，雖然仍有缺乏之處，但通過以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思，在教學(xué)辦法上已經(jīng)略有進(jìn)步，針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納：

亮點(diǎn)〔一〕：

謎語導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過謎語“小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，毀滅害蟲有本事。〞讓學(xué)生思考猜測(cè)，引出課題。孩子們猜對(duì)謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫，也和孩子們補(bǔ)充表明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛，激發(fā)了演唱歌曲的情緒。

亮點(diǎn)〔二〕：

拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng)，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而到達(dá)鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的。〞你可以把歌曲中的主角――小蜻蜓，換成其它喜歡的小動(dòng)物……“沒想到，孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，原歌詞是：〞小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄?！奥敾鄣暮⒆觽?cè)诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變，如：〞小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄?！昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S盛多彩，真是讓我對(duì)另眼相看。

兩點(diǎn)〔三〕：

在歌曲難點(diǎn)的處理上。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)〞不吃菜“，學(xué)生屢次學(xué)唱還錯(cuò)，每個(gè)班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯(cuò)，怎么辦？這次我就用比照的辦法，把兩個(gè)不一樣的〞不吃“獨(dú)自拿出來進(jìn)行學(xué)唱，效果好很多，最起碼大半同學(xué)唱對(duì)了。

缺點(diǎn)〔一〕：

教學(xué)語言略顯生硬。小學(xué)一年級(jí)孩子在音樂學(xué)習(xí)上并沒有波及過多的專業(yè)知識(shí)，主要是在模仿中學(xué)習(xí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語言沒有直白的面向?qū)W生，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解，影響了教學(xué)效果。

缺點(diǎn)〔二〕：

新歌教學(xué)模式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過分注重了學(xué)生想象力的開發(fā)，沒有做到教會(huì)學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo)，形式大于內(nèi)容、〞華而不實(shí)“。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，造成課堂氛圍的乏味。如果在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我改變過去的傳統(tǒng)模式，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，設(shè)計(jì)一些歌曲游戲，既能簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，這樣的既能使學(xué)生積極參與，又能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。

作為青年教師，在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思，在反思中尋求進(jìn)步。特別是在師生關(guān)系的觀念上，不要只是覺得他們是學(xué)生，你是老師，首先他們是孩子，要走進(jìn)他們的心理世界，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的語言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過分專業(yè)化的課堂語言，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)。

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應(yīng)帶著孩子們通過多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們?cè)谝魳穼?shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會(huì)音樂所帶來的樂趣，帶領(lǐng)童心去教學(xué)！

一年級(jí)音樂教學(xué)反思11

思考問題：

1、如何通過歌曲?詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩詞的理解，體驗(yàn)音樂與古詩融合的魅力。

2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛的形式發(fā)明表現(xiàn)古詩詞意境。

教案簡(jiǎn)述：

1、教材分析：?詠鵝》一曲是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，?走進(jìn)音樂世界》〔花城出版社〕1年級(jí)下冊(cè)第八課。她是承接一年級(jí)?讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)〔詩詞〕增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活躍有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對(duì)教學(xué)幫忙啟迪很大。

2、教學(xué)展示錄?詠鵝》

1、賞畫。請(qǐng)同學(xué)們朗誦唐代詩人駱賓王的名作?詠鵝》，再觀賞一幅畫，這是一幅唐詩?詠鵝》彩圖。請(qǐng)講講看了這首詩和畫有什么感受？

2、配樂朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩意境，再根據(jù)詩詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的上下及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦，并讓學(xué)生說說自己的感受，比照一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并激勵(lì)學(xué)生聆聽音樂時(shí)即興地做律動(dòng)，敘述自己對(duì)歌曲的感受。

3、與美術(shù)結(jié)合。讓學(xué)生邊聽音樂邊想想在?詠鵝》短短的詩句中，詩人用了幾種顏色來描寫“水〞與“鵝〞的。反復(fù)放音樂，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水〞與“鵝〞的印象。

4、有感情地演唱、律動(dòng)。同學(xué)們?cè)谝髡b古詩、配樂古詩、隨樂律動(dòng)、配樂畫畫當(dāng)中對(duì)旋律越加熟悉，唱起來就朗朗上口了，讓學(xué)生敘述自己的感受并有力度，速度地唱出來，且說說理由。如：為什么這里用強(qiáng)，這里唱弱。并激勵(lì)學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。做46頁配本樂曲律動(dòng)〔踩腳拍手〕，感受二拍子。激勵(lì)學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來，可以以優(yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著唱，不限形式，激勵(lì)發(fā)明。

5、配上樂器創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生選擇小樂器伴奏，有些同學(xué)舞起來，有些同學(xué)搖著扇子走起來，配上伴奏音樂，安頓同學(xué)有感情地吟唱，讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。教師允許學(xué)生即興創(chuàng)作，提倡用不同的格調(diào)進(jìn)行表演，千萬不要要求整齊劃一。

6、穩(wěn)固知識(shí)〔大提琴、小提琴〕。45頁觀賞用大提琴與小提琴演奏的?詠鵝》，這兩種樂器在一年級(jí)上冊(cè)?小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn)，各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、認(rèn)知樂器及其音色的作用。

7、認(rèn)識(shí)作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候，對(duì)本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。這合乎孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律，假設(shè)一開始介紹，小孩會(huì)感煩悶。

反思與研究

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。如唐詩?詠鵝》〔駱賓王作〕只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波〞，4個(gè)句子，3個(gè)韻腳〔梭坡轍〕，1個(gè)對(duì)子〔后二句〕，寫了4種顏色，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，可以說是自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中敘述的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所敘述的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級(jí)音樂?詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個(gè)步驟。

1、領(lǐng)會(huì)情境。這也就是“詩、畫〞結(jié)合的情境教學(xué)法。在開課之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子〞這那么謎語讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝〞時(shí)，我充沛利用多媒體教學(xué)伎倆讓學(xué)生直觀感受“鵝〞的美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望，把詩畫引入古詩詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，用語言敘述，有利于發(fā)明思維能力的培養(yǎng)。

2、感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩的語言活起來，從中體會(huì)古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

3、轉(zhuǎn)入旋律。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過觀賞歌曲?詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活躍的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱?詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩的美境。

4、啟發(fā)想象。這也是發(fā)明性思維教育的階段，辦法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋用動(dòng)作表現(xiàn)鵝“向天歌〞和“撥清波〞的美麗姿態(tài)，接著通過媒體畫面讓學(xué)生觀賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場(chǎng)面，讓學(xué)生拓開視野。最后，我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的“百寶袋〞發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，充沛發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩的意境。擬名“高興池塘表演會(huì)〞分組表演。結(jié)果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作，充沛體現(xiàn)“鵝〞在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面；有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩的意境；有的用朗誦和造型來表現(xiàn)更是獨(dú)具一格。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補(bǔ)充，在輕松、和諧、歡樂的氛圍中感悟詩的意境美。最后，師生同演，將“白鵝〞戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中

5、評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。在本課教學(xué)中，我一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣味性的評(píng)比欄，分別把四個(gè)小組稱為“高興池塘〞的各個(gè)角色：“鵝〞、“荷花〞、“青蛙〞、“小魚〞，并用磁鐵來表示每組獲得的星星，最后評(píng)出獲獎(jiǎng)組。如：每組中積級(jí)回答下列問題，自信表演、小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)同學(xué)等，都可以為所在的組得到一顆星，營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氣氛，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程，從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的高興。

這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視開展學(xué)生思維和發(fā)明性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

案例點(diǎn)評(píng)作為中華文化的豐盛底蘊(yùn)之一的古詩詞，能陶冶人們的情操，豐盛學(xué)生的知識(shí)。隨著教改的深入和新課程規(guī)范的實(shí)施，加強(qiáng)小學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶越來越被重視。中小學(xué)語文教材增加古詩詞的分量這是眾所周知的。在“古詩詞進(jìn)課堂〞中，通過音樂課的古詩詞吟唱，發(fā)展民族音樂教育，那么是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化的迫切需要。

由于許老師參與了區(qū)音樂學(xué)科?吟唱古詩詞、提高學(xué)生審美情操》課題組并又能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，教學(xué)非常投入，使到一年級(jí)小學(xué)生學(xué)的非常愉快主動(dòng)。尤其是利用新的教學(xué)評(píng)價(jià)伎倆來評(píng)價(jià)學(xué)生音樂能力，把對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟提高到了一個(gè)新的高度，給聽課者啟迪頗深。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思12

?國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是一首四二拍的現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲，歌曲旋律流暢、歌詞簡(jiǎn)潔、多為一字一音、簡(jiǎn)單易唱，所以我采用的是師生合作的學(xué)習(xí)方式，我念每樂句前兩小結(jié)歌詞，學(xué)生完成后面兩小節(jié)的歌詞，讓他們?cè)诶首x的過程找不會(huì)讀的詞語、音符，這樣的跟老師合作以及進(jìn)行找不會(huì)的游戲能充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)采用聽唱法，初聽歌曲--歌曲中怎么夸國(guó)旗的？復(fù)聽歌曲--歌曲中都出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生帶領(lǐng)問題聆聽歌曲，了解歌曲。了解的根底上以游戲接龍的方式學(xué)唱歌曲，通過柯爾文手勢(shì)認(rèn)識(shí)樂譜，雖然教參和教材上沒有要求學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)唱歌譜，但是我想讓我的學(xué)生在音樂課上不僅要會(huì)唱歌還要會(huì)唱歌譜、知道簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)。從開學(xué)校到現(xiàn)在學(xué)生根本會(huì)認(rèn)識(shí)135的唱名。

缺乏的地方是：

1.雖然每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)不能喊唱，但是學(xué)生會(huì)唱之后還是會(huì)大聲的喊唱。

2.沒有按課本要求能親切地演唱歌曲，下節(jié)課開始注重培養(yǎng)學(xué)生能有表情地，帶領(lǐng)感情來演唱歌曲。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思13

新課標(biāo)下一年級(jí)音樂課的內(nèi)容非常豐盛，觀賞，創(chuàng)編，器樂，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有波及。內(nèi)容看起來非常的豐盛而有趣，可是如果把握不好，課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺得對(duì)一年級(jí)的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得高興，才能喚起他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫通的，那樣小孩子的興趣很濃厚。示例，歌曲教學(xué)?爺爺過生日》，我會(huì)先讓孩子們?cè)诟枨男上聛戆缪轄敔斶^生日，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會(huì)。讓同學(xué)們玩中學(xué)，學(xué)中玩，潛移默化下引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲，并且獲得表演的樂趣。

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一定要有好的組織紀(jì)律才能有的放矢，就是說沒有好的組織教學(xué)，游戲就不會(huì)到達(dá)效果。因此，每一節(jié)課都會(huì)要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，靈活的將走、坐、站、唱以及表演等各種音樂課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽發(fā)明。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充沛的師生、學(xué)生合作活動(dòng)〔如；小組合作聽辯高音與低音，學(xué)小金魚吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色〕，在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本事，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的高興，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，"知識(shí)與技能"的目標(biāo)到達(dá)了，"過程與辦法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也到達(dá)了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得高興有效，并使音樂課堂充斥了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思14

這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國(guó)有56個(gè)民族，在不知不覺中把學(xué)生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)來加以穩(wěn)固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷熟悉它，感受歌曲活躍、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們?cè)谝黄鸪杼韪吲d喜悅的心情。

課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，學(xué)生興趣很濃，課堂活潑。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔(dān)憂學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒有充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱氛圍不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭(zhēng)取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變?cè)械闹鲃?dòng)身份，充沛展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí)，我再獨(dú)自把錯(cuò)誤句彈琴教唱，糾正。則歌曲掌握的會(huì)非常熟練。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學(xué)生怎么做，沒有給學(xué)生想象的空間，沒有充沛的讓他們自己展示。在最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式辦法，相信學(xué)生對(duì)音樂會(huì)增加更濃烈的興趣。

一年級(jí)音樂教學(xué)反思15

教學(xué)年級(jí)：

一年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲?下蛋啰》

教學(xué)目標(biāo)：

1、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀〞目標(biāo)：用輕松愉快的心情并有表情的演唱歌曲?下蛋啰》。

2、“過程與辦法〞目標(biāo)：通過情境、歌舞、游戲等相結(jié)合的綜合教學(xué)伎倆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力及想象力。

3、“知識(shí)與技能〞目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“0〞和掌握“‖∶∶‖〞的作用并感受音的長(zhǎng)短，學(xué)會(huì)掌握含有四分音符、八分音符、十六分音符等組成的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力及樂感水平；。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能用輕松愉快的心情并能有表情的演唱歌曲。

難點(diǎn)：“XXXXXㄧXXXXXㄧXXXXㄧXXXㄧ〞的節(jié)奏練習(xí)及掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的襯詞：

gegegegeda|gegegegeda|gedageda|gegeda||

教學(xué)用具：

多媒體、電子琴、母雞頭飾

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．課堂導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)⒂^美麗的農(nóng)場(chǎng)。走，我們出發(fā)吧！

2．律動(dòng)〔背景音樂?下蛋啰》旋律〕

3．猜一猜，模仿動(dòng)物的叫聲及其動(dòng)作

〔播放動(dòng)物聲音：公雞、小羊、小狗〕學(xué)生表演

〔設(shè)計(jì)意圖：，讓學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的叫聲中、動(dòng)作中學(xué)習(xí)〕

二．節(jié)奏游戲

師：請(qǐng)你聽聽，這是誰在叫？

〔1〕師示范節(jié)奏

節(jié)奏：xxxxx|xxxxx|xxxx|xxx||

gegegegedagegegegedagedagedagegeda

生：母雞在叫

(設(shè)計(jì)意圖：為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊)

〔2〕學(xué)生集體讀節(jié)奏〔學(xué)生練習(xí)節(jié)奏〕

〔3〕個(gè)別學(xué)生念節(jié)奏

三．學(xué)習(xí)歌曲

1．教師范唱?下蛋啰》

教師有表情地范唱歌曲〔設(shè)計(jì)意圖：教師邊唱邊表演，讓學(xué)生感受到歌曲中的情緒變化〕

師：母雞媽媽為什么發(fā)出叫聲呢？聽！它要告訴我們什么事？

生：母雞媽媽下蛋了

2．再次聆聽歌曲

師：母雞媽媽gegegegeda的叫聲好似在說什么

生：“蛋兒大，蛋兒多〞

1〕導(dǎo)出歌詞：蛋兒大、蛋兒多

師：這里的蛋兒大嗎〔大〕？多嗎〔多〕？

〔看課件歌詞：蛋兒大、蛋兒多〕

師：我們一起來按節(jié)奏讀一遍〔生讀〕，看看誰朗讀的聲音能體現(xiàn)出“蛋特別多，特別大〞〔生讀〕。

師：再來一次〔生讀〕！

〔設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)夸張的情緒和表情，使學(xué)生更好地表現(xiàn)自豪的心情。〕

2〕講解反復(fù)記號(hào)

同學(xué)們讀得真棒，大家肯定看出來了，有兩個(gè)“蛋兒大、蛋兒多〞，在音樂當(dāng)中啊，有個(gè)記號(hào)叫反復(fù)記號(hào)，請(qǐng)大家跟我一起讀：“四條豎線站兩邊，兩邊各有兩個(gè)點(diǎn)，如在歌中看到它，請(qǐng)你再來唱一遍。〞〔突出“大〞“多〞