小班教師生活教學(xué)隨筆(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班教師生活教學(xué)隨筆(7篇)給幼兒舉行確定的激勵，讓孩子們樹立自信仰，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起模范、示范的作用，利用多種機遇對孩子們舉行教導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。那么。今天我在這給大家整理了一些小班教師生活教學(xué)隨筆，我們一起來看看吧!

小班教師生活教學(xué)隨筆1

音樂嬉戲時間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的嬉戲。孩子們扮成小魚圍著我喜悅的游來游去。可是我察覺只有優(yōu)優(yōu)一個人坐在自己的位置上看著我和小摯友嬉戲。

優(yōu)優(yōu)是我們班一個對比特殊的孩子，她膽子對比小，做事對比慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜硭蚕爰尤胛覀兊逆覒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的激勵她嬉戲，她還是不容許。怎么辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小摯友嬉戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會上一會下，猶如喜悅的小摯友”有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。優(yōu)優(yōu)被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)嬉戲，在我的邀請下，她終究邁出了第一步和我們一起嬉戲。

分析：對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個月?；顒訒r她不容許加入，我沒有強求她。由于孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。結(jié)果用自然親近的動作打動她，讓她參與嬉戲，讓她邁出大膽的第一步?？粗倪M(jìn)步，我也感到無比的欣慰。

小班教師生活教學(xué)隨筆2

早晨，當(dāng)幼兒陸不斷續(xù)來園時，我察覺草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們察覺后也開頭圍過來，大家你一句我一句的議論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好心愛啊……”突然有一個幼兒說：“這只貓?zhí)y看了，我們把它扔了吧。”個別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽到孩子們對小動物這么沒有愛心，我的心里分外憂傷，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對他們說：“這只小貓其實是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小摯友都很有愛心，貓媽媽現(xiàn)在碰見困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小摯友把它養(yǎng)大?！焙⒆觽兟牭轿业脑挾紱]有聲音了。

從那之后，孩子們對小貓越來越有興趣了，每天來到幼兒園之后就是問老師：“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓，還給小貓取了一個好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”望見孩子們也不再畏縮了，還會跑過來讓孩子們撫摩它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好摯友了。看到孩子們變得這么有愛心，我心里也很欣喜。

幼兒天生就對于小動物特別感興趣，他們熱愛查看小動物，把它們當(dāng)作自己的好摯友，這是幼兒良善品質(zhì)的自然表達(dá)。

小班教師生活教學(xué)隨筆3

在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗明凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回復(fù)的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得潛心的小摯友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是賦予斷定評價，以一些傾向性語言示意引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx由于聽得專心，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是由于他聽得專心，”等等。這樣既表揚了專心聽講的孩子，又給其他孩子指領(lǐng)略努力的方向。

在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有細(xì)心地逐漸培養(yǎng)，對有進(jìn)步的幼兒，教師要實時表揚，斷定，賞賜，逐漸會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。

小班教師生活教學(xué)隨筆4

不知為何，最近一段時間欣怡小摯友在早晨入園時總是有些心緒低落。不過當(dāng)爸爸走后她能急速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級教室，這一幕剛好被她的好摯友子涵看到，由于早晨的時間分外慌張，兩個人彼此打了一個招呼就各自打定早餐前的活動了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

早餐過后，喜悅的區(qū)角嬉戲開頭時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)舉行嬉戲。當(dāng)她們裝扮一番剛要打定嬉戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不欣喜啊!”聽到子涵的問話聲，原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛更加有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘卻給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報本了!”子涵一聽笑著說：“原來是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說，明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就協(xié)助解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時，兩個好摯友就高欣喜興的去表演了，欣怡的臉上又重新展現(xiàn)了笑容。

對于小摯友來說，摯友是他們一同嬉戲的玩伴，一起共享小機要的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是對比好的傾訴對象，一致的閱歷，好像的體驗最輕易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們理應(yīng)賦予好摯友們足夠的空間，充分施展“好摯友的魔力”，讓小摯友在彌漫魔力的環(huán)境里健康喜悅得成長。

小班教師生活教學(xué)隨筆5

每次畫畫的時候，總有幾個孩子不熱愛畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞!好美麗呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

我蹲下來，留心瞧，小桌子上花花綠綠的，畢竟貼上了什么?我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地報告我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫的小兔子……。”他們的學(xué)識還真豐富。

孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱藷釔圪N圖，看來，孩子們所熱愛玩的東西，確定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課，隨機教導(dǎo)就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

于是我大膽設(shè)想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很熱愛它，那我們來比賽好嗎?看誰想出的花招最多，就賞賜他小紅花，老師期望你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?，更來勁了。

我察覺最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還打定了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我賞識他的作品。

輕輕欣喜地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我留心一看，還真像。我加緊表揚他：“輕輕，你真棒!”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自己獨出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時，我沒忘卻指點他們：小椅子是我們的好摯友，我們要珍愛它、養(yǎng)護它，要保持它的明凈、感激，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

小班教師生活教學(xué)隨筆6

趁著孩子此刻熱心高漲的這股勁兒我打定開展一場拔河比賽。

于是，我召集了全體的小摯友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)矩，在介紹的時候，我看到孩子們聽得都很專心，就連平日最淘氣的棟棟和每日也睜大了眼睛看著我，看到他們這副專心的樣貌，我意識到自我做了一個正確的抉擇。在介紹過后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個四個開頭比賽，整個過程中，孩子們都奇怪帶勁，一向到最終終止了，還有幾個小摯友依舊意猶未盡地在那邊吵著要玩?；顒又螅也煊X原先幾個不太愛