幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿小朋友愛(ài)清潔含反思

幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿小朋友愛(ài)清潔

含反思此活動(dòng)教材源于生活，通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)提示幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語(yǔ)言布滿了童趣，簡(jiǎn)單讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。一、說(shuō)教材1、教材方面：全托幼兒（幼兒食品）在幼兒園的日常生活較為規(guī)律，除了平常的嬉戲以及活動(dòng)之外，基本上都是以常規(guī)教育為主，為了讓常規(guī)教育更好玩味，讓幼兒們學(xué)習(xí)愛(ài)好更大。所以選擇了《小伴侶愛(ài)清潔》這首兒歌，此活動(dòng)教材源于生活，通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)提示幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語(yǔ)言布滿了童趣,簡(jiǎn)單讓幼兒接受,符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。2、設(shè)計(jì)背景：全托幼兒相對(duì)于半托幼兒而言，應(yīng)當(dāng)在自理力量方面更強(qiáng)一些，比方說(shuō)能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠?qū)W著自己照看自己。我們班的幼兒雖然來(lái)園才三個(gè)多月，但從剛開(kāi)頭的什么都不會(huì)到現(xiàn)在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進(jìn)步還是比擬大的。所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師提出了”清潔寶寶'這個(gè)意識(shí)，盼望幼兒不僅可以自理，還可以學(xué)著講衛(wèi)生，做個(gè)愛(ài)潔凈的寶寶（寶寶食品），故以這首兒歌《小伴侶愛(ài)清潔》，設(shè)計(jì)了此方案。3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的理解力量以及動(dòng)手力量與觀看力都比擬弱，因此我依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及本班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際狀況，再依據(jù)《新綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，設(shè)計(jì)了以下的目標(biāo)：團(tuán)初步理解詩(shī)歌內(nèi)容團(tuán)引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演回教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的小伴侶。活動(dòng)的難點(diǎn)是:在提問(wèn)：“小娃娃哪里臟呀T幼兒可能不能觀看到全部,此時(shí)老師可以依據(jù)詩(shī)歌的挨次，賜予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，?你們看他的手，他的鼻子等總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、嬉戲之中。4、活動(dòng)預(yù)備：團(tuán)娃娃圖示一幅（已塑封;裝扮的很臟，臉上有黑泥還有灰;手上指甲很長(zhǎng);鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等）紙巾，濕毛巾以及潔凈衣服的圖片。團(tuán)小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個(gè)。二、說(shuō)教法新《綱要》指出：”老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式’的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師不僅選用以可愛(ài)的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)念的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言嬉戲。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還能把握肯定的肢體動(dòng)作，寓教于消遣。2、演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把教具陳示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)演示娃娃如何從臟變到潔凈，讓幼兒對(duì)潔凈有肯定地了解。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法為：體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高'為了讓幼兒對(duì)小娃娃如何從臟變潔凈有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，在對(duì)念表演中引導(dǎo)幼兒娃娃變潔凈以及自己變潔凈的歡樂(lè)。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本，理念。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）小娃娃做客"小伴侶們，今日有一個(gè)小娃娃來(lái)我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來(lái)吧。’（老師出示娃娃圖示）”愛(ài)好是最好的老師活動(dòng)一開(kāi)頭老師就利用小伴侶喜愛(ài)小娃娃的心情來(lái)引起幼兒的愛(ài)好。提問(wèn)：1、"你們喜愛(ài)這個(gè)小娃娃嗎?’（老師此時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)不喜愛(ài)，并能說(shuō)出小娃娃很臟）2、”那他哪里臟呀7（假如幼兒不能觀看出全部，老師可以依據(jù)詩(shī)歌的挨次，賜予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，?你們看他的手，他的鼻子等）"呀，那他真的很臟了，都沒(méi)有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想方法，幫幫他呀?想想看，你有什么好方法?！颂巹?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的爭(zhēng)論環(huán)境，讓孩子自由探究。這種集中性思維的提問(wèn)方式能夠進(jìn)展幼兒的想象力以及制造力，還能提高幼兒解決問(wèn)題的力量。讓幼兒形成一個(gè)問(wèn)題能用多種不同的方法解決的初步意識(shí)。（二）情景表演：好伴侶來(lái)幫助“你們的方法真好，可是這里有一群好伴侶，它們也有好方法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的方法好嗎?你們看，誰(shuí)來(lái)了?老師出示小鴨頭飾，問(wèn)”小鴨怎么叫的?‘幼兒回答"嘎，嘎，嘎?！蠋煶鍪拘▲嗩^飾，問(wèn)”小雞怎么叫的?‘幼兒回答”嘰，嘰，嘰?！蠋煶鍪拘▲嗩^飾，問(wèn)”小狗怎么叫的?‘幼兒回答"汪，汪，汪。’老師出示小鴨頭飾，問(wèn)”小貓?jiān)趺唇械?‘幼兒回答"嘀，口苗，口苗?！?/p>

”它們都來(lái)幫小娃娃的忙了。，老師此時(shí)念兒歌:“小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。,（老師把小娃娃的指甲剪掉）“小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕」（老師把小娃娃的鼻涕擦掉）"小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。，（老師把臟衣服撕下，貼上潔凈的衣服）"小貓叫，口苗嗜嘴，叫我把臉洗?！ɡ蠋煱研⊥尥薜哪樣脻衩聿翝崈簦?呀，你們看，小娃娃怎么樣了?你們喜愛(ài)小娃娃嗎?老師也很喜愛(ài)他，真是個(gè)潔凈的寶寶，我們一起來(lái)夸夸他吧，小伴侶，愛(ài)清潔，人人都高興。’（三）完整地觀賞詩(shī)歌”肖老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小伴侶愛(ài)清潔》，我們一起來(lái)念念題目吧?！?現(xiàn)在肖老師來(lái)念一次兒歌，請(qǐng)你們跟老師一起做動(dòng)作，有些惦念的小伴侶可以跟著老師一起念?！蠋熗暾啬顑焊枰淮?，邊念邊做動(dòng)作，有動(dòng)作的地方語(yǔ)速稍慢，便利幼兒跟做動(dòng)作。兒歌小伴侶愛(ài)清潔小鴨叫，嘎嘎嘎,小鴨叫，嘎嘎嘎,小鴨叫，嘎嘎嘎,叫我剪指甲。（老師做剪指甲的動(dòng)作）小雞叫，嘰嘰嘰,叫我擦鼻涕。（老師做擦鼻涕的動(dòng)作）小狗叫，汪汪汪,叫我換衣裳。（老師做換衣服的動(dòng)作）小貓叫，小嗜哺,叫我把臉洗。（老師做洗臉的動(dòng)作）小伴侶，愛(ài)清潔,小鴨叫，嘎嘎嘎,叫我剪指甲。（老師做剪指甲的動(dòng)作）小雞叫，嘰嘰嘰,叫我擦鼻涕。（老師做擦鼻涕的動(dòng)作）小狗叫，汪汪汪,叫我換衣裳。（老師做換衣服的動(dòng)作）小貓叫，小嗜哺,叫我把臉洗。（老師做洗臉的動(dòng)作）小伴侶，愛(ài)清潔,小伴侶，愛(ài)清潔,（老師伸出大拇指）人人都高興。（老師做兩手交叉拍肩狀）小伴侶，愛(ài)清潔,（老師伸出大拇指）（四）語(yǔ)言嬉戲小娃娃變潔凈了"現(xiàn)在，肖老師想請(qǐng)你們跟著我一起表演好嗎?請(qǐng)你們來(lái)扮演小娃娃,老師來(lái)扮演好伴侶，好嗎?’“你們瞧瞧你們這些臟娃娃，真臟，來(lái)，我來(lái)幫幫你吧?！蠋煶鍪拘▲嗩^飾說(shuō)：”小鴨叫‘幼兒接上：“嘎嘎嘎?！蠋熥黾糁讣椎膭?dòng)作說(shuō)：“叫我‘幼兒跟做動(dòng)作接上：“剪指甲?！蠋煶鍪拘‰u頭飾說(shuō)："小雞叫'幼兒接上：”嘰嘰嘰。，老師做擦鼻涕的動(dòng)作說(shuō)：“叫我呦兒跟做動(dòng)作接上：“擦鼻涕。,老師出示小狗頭飾說(shuō)："小狗叫‘幼兒接上：“汪汪汪。‘老師做換衣裳的動(dòng)作說(shuō)：“叫我‘幼兒跟做動(dòng)作接上：“換衣裳。'老師出示小貓頭飾說(shuō)：”小貓叫‘幼兒接上："苗嘀哺。’老師做洗臉的動(dòng)作說(shuō)：”叫我呦兒跟做動(dòng)作接上：“把臉洗。’最終兩句師幼同念，一起做動(dòng)作。"小伴侶，愛(ài)清潔，人人都高興?！ɡ蠋熛壬斐龃竽粗缸笥覔u擺，然后再做兩手交叉拍肩狀。）㈤小結(jié)”表演得真好，你們呀都是愛(ài)潔凈的小伴侶，這樣別人才會(huì)喜愛(ài)，老師也會(huì)喜愛(ài)。不然臟臟的，大家都不和他玩了。你們會(huì)怎樣把自己弄潔凈呀?’此處與幼兒日常生活相聯(lián)系?！艾F(xiàn)在，我們下去，去表演給其他小伴侶看看，好嗎?’活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)反思：1、說(shuō)教材方面能結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，這一點(diǎn)做得比擬好。2、目標(biāo)上其次點(diǎn)"引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，應(yīng)當(dāng)歸到第一點(diǎn)上，第三點(diǎn)作為其次點(diǎn)。第三點(diǎn)為“豐富詞匯剪、擦、換、洗。，重難點(diǎn)上假如以豐富詞語(yǔ)為主，怎樣關(guān)心幼兒理解這些抽象詞匯，以及豐富幼兒的自身體會(huì)上會(huì)更好。3、情景表演上假如請(qǐng)大班幼兒來(lái)表演效果更佳，請(qǐng)幼兒自己說(shuō)自己演，自己動(dòng)手去做是自我服務(wù)的表達(dá)，而不是由老師動(dòng)手。這樣就更符合情景表演，也更能聯(lián)系生活實(shí)際。4、完整觀賞詩(shī)歌