小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓錐認(rèn)識》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓錐認(rèn)識》講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓錐認(rèn)識》講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓錐認(rèn)識》講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓錐的認(rèn)識》講課稿范文《圓錐的認(rèn)識》講課稿[一、教材解析本課內(nèi)容是九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的有關(guān)知識的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識，第一要認(rèn)識它的特點(diǎn)。所以教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)優(yōu)秀的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是親密有關(guān)的，所以教材把圓錐的認(rèn)識安排圓柱的認(rèn)識此后，為學(xué)習(xí)圓錐的特點(diǎn)以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。二、學(xué)生情況解析：由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠存心識的去主動研究未知世界。同時(shí)，他們的思想能力、解析問題的意識和能力也有明顯的提高;著手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在講課時(shí)適合讓學(xué)生主動思慮，合作溝通，著手實(shí)踐，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特點(diǎn)。其他，要激勵學(xué)生主動參加、著手操作、發(fā)揮自己的聰穎才華，能依照詳細(xì)情況想出測量高的方法。第1頁三、講課方法：依照學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn)，經(jīng)過我對學(xué)生和教材的解析，本節(jié)課主要用著手實(shí)踐、主動研究的講課方法。四、講課準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺五、講課目標(biāo)：依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及講課重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在詳細(xì)的情境中認(rèn)識圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握圓錐的特點(diǎn)，會看圓錐的平面圖，認(rèn)識圓錐的高的測量方法。。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，察看能力，思想能力和靈便運(yùn)用知識的能力。3、感情目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)知識的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感情、態(tài)度。講課重點(diǎn)：掌握圓錐的特點(diǎn)講課難點(diǎn)：圓錐的高的測量方法第2頁六、講課流程1、復(fù)習(xí)提問師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識，誰能告訴老師圓柱有什么特點(diǎn)?(指名答)2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體，察看一下，觸摸感覺一下，它與圓柱有什么不同樣樣樣?生察看感知后，說出自己的結(jié)果，師必然：這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)極點(diǎn)和一個(gè)面是圓。教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題：圓錐的認(rèn)識)3、講解新課、講課圓錐的認(rèn)識課件顯現(xiàn)，若是我們沿著些圓錐的輪廓畫線，可獲取圓錐的幾何圖形。教師依照幾何圖形指出：圓錐的一個(gè)極點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。再觸摸，得出圓錐的周圍是一個(gè)曲面，叫做圓錐的側(cè)面。再察看物體，教師指出：從圓錐極點(diǎn)終究面圓心的距離叫做高。你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)第3頁你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學(xué)生回答)你能確定圓錐高的條數(shù)嗎?(學(xué)生回答并依照定義總結(jié)：只有一條)、小結(jié)第一步，學(xué)生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、極點(diǎn)、高。(師生總結(jié)：高是不能夠摸到的)第二步，請學(xué)生概括一下圓錐有什么特點(diǎn)。(指名試答)師板書：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)極點(diǎn)和一條高。、講課測量圓錐的高。提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能夠直接量出它的長度)你能依照測量圓柱高的啟迪，來測量圓錐的高嗎?(小組試一試)請同學(xué)顯現(xiàn)，測量圓錐的高的過程。師生總結(jié)：先把圓錐的底面放平;用一塊平板水平川放在圓錐的極點(diǎn)上面;豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。依照學(xué)生的測量情況，師生總結(jié)：測量的時(shí)候必然要注意：圓錐的底面和平板都要水平放置;第4頁閱讀時(shí)必然要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。講課圓錐側(cè)面的張開圖設(shè)問：圓柱的側(cè)面張開是什么圖形?圓錐的側(cè)面張開又是什么圖形呢?生思慮談?wù)摵?，指名回答師：我們?jīng)過實(shí)驗(yàn)來看看。學(xué)生依照自己擬定的模型，張開后察看，使學(xué)生認(rèn)識：側(cè)面張開后是一個(gè)扇形。再利用多媒體課件將其張開圖合攏，恢還原狀，以加深對圓錐側(cè)面的認(rèn)識。轉(zhuǎn)動直角三角形形成圓錐：依照你制作的模型，與教師演示的同樣迅速轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動起來是一個(gè)圓錐。轉(zhuǎn)動含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?4、講堂練習(xí)利用課件，顯現(xiàn)習(xí)題，指名口答。5、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特點(diǎn)?側(cè)面張開后是一個(gè)什么圖形?七、講課反省：本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)講課方式的多樣化：學(xué)生自主研究、合作溝通;教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進(jìn)行了試一試。從講課內(nèi)容方面，本部分知識適合采用