新教科版五年級下冊科學第四單元課件

第四單元熱1.溫度與水的變化一、聚焦在下圖中，水以什么形態(tài)存在的？這些不同形態(tài)的水是怎樣運動變化的？氣態(tài)液態(tài)固態(tài)水水蒸氣冰水是以不同的形態(tài)在循環(huán)運動著。飄浮在空中的云并不是水蒸氣形態(tài)，水蒸氣是無色透明的，云是水蒸氣液化后變成的很多小水滴或小冰晶的聚合體。我們已經(jīng)觀察過水的沸騰和凝固成冰的現(xiàn)象，水的這些變化與什么有關(guān)呢?一、聚焦溫度變化！二、探索

1.整理水形態(tài)的變化與溫度的關(guān)系?！窕貞洸懗鏊Y(jié)冰時的溫度和水沸騰時的溫度。水冰水蒸氣100℃時水沸騰0℃時水凝固溫度變化，受熱溫度變化，受冷●說說水的溫度發(fā)生變化時，它的形態(tài)可能會發(fā)生怎樣的變化。（氣態(tài)）（液態(tài)）（固態(tài)）一個標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為0℃，水沸騰時的溫度為100℃。二、探索

2.觀察水加熱時的變化現(xiàn)象。實驗步驟：

●安裝酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架組成的加熱裝置；●在燒杯中加入一些清水，放在酒精燈上加熱?！袷褂盟疁赜嫓y量加熱過程中水的溫度變化。實驗材料：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計、鐵架臺、溫度計夾子、

熱水、護目鏡、濕布、記錄表假設(shè)：水加熱后溫度上升，達到100℃時水沸騰，同時產(chǎn)生大量的水蒸氣。

水散熱后溫度下降，降至0℃時水凝固變成冰。溫馨提示：1.用熱水，可以節(jié)約加熱時間。2.用小燒杯加熱少量的清水，更容易控制實驗時間。3.注意實驗安全，防火防燙。二、探索

2.觀察水加熱時的變化現(xiàn)象。實驗步驟：●待水沸騰時，撤走酒精燈(停止給水加熱)，測量水的溫度變化。●靜置一段時間后，再次給水加熱至沸騰，并保持對沸水的持續(xù)加熱，觀測記

錄水和溫度的變化。我們持續(xù)給水加熱直到沸騰，水在吸收熱量后，溫度上升，形態(tài)發(fā)生變化。停止加熱，水不再沸騰，溫度下降。重復測試！三、研討

1.水在被持續(xù)加熱過程中，溫度發(fā)生了怎樣的變化?停止加熱后，溫度發(fā)生了怎樣的變化?水又發(fā)生了什么變化?2.水的沸騰過程跟什么有關(guān)?熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導致了溫度變化。水在被持續(xù)加熱過程中，水的溫度逐漸上升，在100℃左右沸騰，劇烈地冒氣泡。水沸騰變成水蒸氣。停止加熱后，水的溫度開始還保持在100℃，之后水溫慢慢降低。溫度是影響水沸騰過程的主要因素。四、拓展

探索水從常溫持續(xù)下降到0℃以下，以及從0℃上升到常溫后，水會發(fā)生什么變化。水結(jié)成冰和冰融化成水在水結(jié)成冰和冰融化成水的過程中，熱量是否產(chǎn)生了影響？燒杯石棉網(wǎng)三腳架酒精燈溫度計停止降低繼續(xù)不變溫度100℃0℃放出結(jié)冰吸收融化隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)在生活中，我們經(jīng)常能看到水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣又凝結(jié)成水的現(xiàn)象。水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)?一、聚焦溫度二、探索

1.說說生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象。水蒸發(fā)變成水蒸氣二、探索

1.說說生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象。水蒸氣凝結(jié)成水二、探索

2.交流我們對水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)與什么有關(guān)的看法。水溫高低是否影響水蒸發(fā)的速度？水在吸收（或放出）一定熱量后，會發(fā)生形態(tài)變化。水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的過程中有吸熱與放熱現(xiàn)象。二、探索

3.探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系?！裢茰y水溫高低與水蒸發(fā)快慢有怎樣的關(guān)系。水溫越高、水蒸發(fā)越快；水溫越低，水蒸發(fā)越慢?！裨O(shè)計實驗，證明水溫高低是否影響水蒸發(fā)的速度。二、探索

3.探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系。實驗步驟：（1）將兩杯質(zhì)量相同的常溫下的水，一杯加熱

到50℃，一杯加熱到80℃。（2）然后各放置3分鐘，稱量每杯水的質(zhì)量。（3）觀察并比較兩杯水減少多少。初始質(zhì)量3分鐘后質(zhì)量減少質(zhì)量我們的發(fā)現(xiàn)50℃水杯80℃水杯水溫越高、水蒸發(fā)越快；水溫越低，水蒸發(fā)越慢。實驗材料：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計、鐵架臺、溫度計夾子、清水、電子秤、護目鏡、濕布、玻璃杯、冰塊、食鹽、記錄表二、探索

4.觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象?！裨诓ＡП瓋?nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會兒，觀察玻璃杯外壁有什么現(xiàn)象，并記錄玻璃杯內(nèi)外溫度計的讀數(shù)?！裨谘b有冰塊的玻璃杯內(nèi)再加入一些食鹽，繼續(xù)觀察玻璃杯外璧有什么現(xiàn)象，并記錄兩支溫度計的讀數(shù)。在裝有冰塊的燒杯內(nèi)加入食鹽后，可以加快冰塊的熔化，加速降溫。溫度越低，水蒸氣凝結(jié)速度越快。玻璃杯外壁有水滴形成水蒸氣遇冷，放出熱量，凝結(jié)成水玻璃杯外壁上的水珠變多三、研討

1.當溫度變化時，我們觀察到了哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象?2.我們還能舉出生活中哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象?水的蒸發(fā)：教室里的地板在拖完后不久，地面殘留的水就干了；下過雨后的操場上有積水，但天晴之后一段時間水就看不到了。冬天窗玻璃上的水珠、浴室墻壁上的水珠都是水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象，還有云、露、霜、霧的形成。溫度越高，水由液態(tài)或固態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的速率就越快，水蒸氣看不見摸不著，遇冷會凝結(jié)成小水滴或者小冰晶。四、拓展

自然界的云、霧、霜、雪是怎樣形成的?與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎?雪云霧霜-2℃

19℃出現(xiàn)了小水珠-4

℃

19℃

小水珠變多遇冷放出更快)吸熱放熱水蒸氣凝結(jié)水蒸發(fā)變成了水蒸氣越快隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱3.溫度不同的物體相互接觸剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會把它浸在熱水中。熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的?一、聚焦熱量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體？熱的水

涼的牛奶熱量的傳遞牛奶和熱水接觸后的溫度趨向一致二、探索

1.預(yù)測一下溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化。熱水溫度降低了，牛奶溫度升高了。兩個溫度不同的物體相互接觸時，溫度高的物體會降溫，溫度低的物體會升溫。熱傳遞是基于各部分溫度不一致而發(fā)生的能量的傳遞。兩個系統(tǒng)在發(fā)生傳熱的條件下趨向于熱平衡。二、探索

2.將溫度不同的水相互接觸。實驗步驟：●取一定量20℃左右的涼水代替牛奶，裝在試管中?！袢∫恢淮鬅?，倒入三分之二杯60℃左右的熱水，然后將盛有涼水的試管下端浸入熱水中。試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后，溫度會如何變化？實驗材料：大燒杯、60℃左右的熱水、涼水、試管、溫度計、鐵架臺、

溫度計夾子、溫度變化記錄表二、探索

3.用兩支溫度計分別測量試管中的涼水和燒杯中的熱水的溫度變化情況，每間隔一定時間記錄讀數(shù)。溫度變化記錄表涼水溫度

熱水溫度

2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘12分鐘溫馨提示：注意實驗安全，防止燙傷；溫度計插入水中，不要碰到試管、燒杯的壁和底；讀數(shù)時視線與液面持平。二、探索

4.將記錄表上的數(shù)據(jù)制成折線圖。根據(jù)涼水溫度和熱水溫度隨時間變化的數(shù)據(jù)，在折線圖上標出，并依次連接成溫度變化的折線。三、研討

1.試管中的涼水溫度變化了嗎?是怎樣變化的?什么現(xiàn)象說明涼水溫度在變化?2.涼水溫度的變化是怎樣引起的?你是根據(jù)什么做出的推測?3.涼水的溫度會不斷上升嗎?熱水的溫度會一直下降嗎?冷水的溫度逐漸上升，而熱水的溫度逐漸下降，最后二者趨向于接近。涼水的溫度在上升，熱水的溫度在下降，而且二者溫度會趨于接近。如果再給予足夠的時間，周圍環(huán)境溫度會影響。熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向平衡。四、拓展

在實驗中，我們測量物體的溫度通常使用溫度計，生活中還有更多可以感知溫度的方法，比如使用感溫紙帶、感溫粉末······把感溫粉末加入水中，我們也可以觀察到溫度的變化。觀察工具的精密化，能使觀察更接近于事物的本質(zhì)；觀察工具的多樣化，可以使科學論證更有說服力。感溫粉末感溫紙袋溫度傳感器29℃55℃上升下降45℃45℃相同熱平衡(或溫度相等)溫度低溫度高隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱4.熱在金屬中的傳遞將牛奶包浸在熱水中，牛奶會慢慢熱起來，熱水把熱量傳給了牛奶。喝湯時，將金屬勺浸在熱湯中，過一會兒，勺柄也熱起來了。怎樣解釋這種變化呢?一、聚焦熱是怎樣傳遞的?二、探索

1.猜測熱是怎樣傳遞到勺柄的，用箭頭把想法畫出來。熱湯的能量傳遞到了勺子的勺口部分，然后又從勺口部分傳到了勺柄。如何能看到熱的傳遞過程呢？二、探索

2.觀察熱在金屬條中的傳遞。實驗步驟：●在一根金屬條表面均勻涂上蠟，將金屬條固定在支架上。●用火加熱金屬條的中部，觀察金屬條上蠟的變化。也可以在金屬條上涂感溫油墨，觀察顏色變化。注意觀察和記錄熱在金屬條中的傳遞過程和方向。實驗材料：鐵架臺、鐵夾子、金屬條、酒精燈、火柴、濕布、護目鏡、蠟燭、

感溫油墨、學生活動手冊二、探索

2.觀察熱在金屬條中的傳遞。蠟從中部受熱部分開始熔化，然后向兩端依次熔化，說明溫度的變化是有先后的，熱的傳遞是有路徑的。熱在金屬條中，是從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞的。二、探索

3.觀察熱在金屬片中的傳遞。實驗步驟：●在涂有蠟(或感溫油墨)的金屬圓片邊緣的一個點上加熱，觀察蠟(或感溫油墨)的變化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的?！裨谕坑邢?或感溫油墨)的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟(或感溫油墨)的變化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的。實驗材料：鐵架臺、鐵夾子、酒精燈、火柴、濕

布、護目鏡、金屬圓片、蠟燭、感溫

油墨、學生活動手冊1.在金屬圓片邊緣的一個點上加熱2.在金屬圓片的中心加熱注意觀察和記錄熱在金屬片中的傳遞過程和方向。二、探索

3.觀察熱在金屬片中的傳遞。在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱的傳遞方向和過程。二、探索

3.觀察熱在金屬片中的傳遞。在涂有蠟的金屬圓片邊緣的一個點上加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱的傳遞方向和過程二、探索

3.觀察熱在金屬片中的傳遞。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)熱在金屬片中是怎么傳遞的？熱傳遞是一個從熱源中心向四周各個方向逐漸擴散的過程。熱在金屬片中是從加熱點向四周傳遞，從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞。三、研討

1.金屬條上的熱是通過什么傳遞過去的?2.熱在金屬條中是怎樣傳遞的?在金屬片中又是怎樣傳遞的?3.在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同特點?熱在金屬中的傳遞過程，是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端，或者從一個物體傳遞給另一個物體。熱的傳遞方式（班級記錄表）四、拓展

熱可以從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分。熱有熱傳導、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。爐子內(nèi)燃燒產(chǎn)生的熱量通過熱傳導至茶壺，通過熱輻射至男孩，通過熱對流至貓，充分地詮釋了熱的三種傳遞方式。熱輻射溫度較高溫度較低熱傳導熱對流隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱5.熱在水中的傳遞我們經(jīng)常給水加熱，直至把水燒開。熱在水中是如何傳遞的?與在金屬中的傳熱方式相同嗎?一、聚焦熱在水中是怎樣傳遞的?一鍋水燒開時，鍋內(nèi)的水是同時沸騰的。在開始燒水時，鐵鍋把熱傳遞給鍋底附近的水，靠近鍋底的水會變熱，那么中間的水和上層的水又是如何變熱，乃至最后沸騰的呢？二、探索

1.想象一下，在一根細長的試管中加入約三分之一容量的水，然后給試管中水的一端加熱，水是怎樣變熱的?水的另一端是否也會熱起來?用箭頭表示出來二、探索

1.想象一下，在一根細長的試管中加入約三分之一容量的水，然后給試管中水的一端加熱，水是怎樣變熱的?水的另一端是否也會熱起來?如何能看到熱在水中的傳遞過程呢？我們可以在清水中加入一些感溫粉末，攪拌均勻。然后用酒精燈給試管底部一側(cè)加熱，觀察水的流動及顏色變化。二、探索

1.想象一下，在一根細長的試管中加入約三分之一容量的水，然后給試管中水的一端加熱，水是怎樣變熱的?水的另一端是否也會熱起來?實驗材料：試管、酒精燈、火柴、鐵架臺、試管架、感溫粉末、清水、濕布、護目鏡、記錄表做好實驗觀察和記錄。實驗步驟：（1）先放好鐵架臺，調(diào)整試管至合適高度。（2）在試管內(nèi)加入適量的水（不能超過試管的三分之二），點燃酒精燈，對著試管底部加熱，觀察試管中感溫粉末的變化。二、探索

1.想象一下，在一根細長的試管中加入約三分之一容量的水，然后給試管中水的一端加熱，水是怎樣變熱的?水的另一端是否也會熱起來?熱在水中是以對流的方式傳遞的。水受熱后向上方流動，上方的冷水向下方流動，水的各部分之間發(fā)生相對運動。二、探索

2.在一只大燒杯內(nèi)注人約三分之一容量的清水;用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出2滴紅墨水;然后用酒精燈給燒杯底部一側(cè)加熱。觀察加熱后的水是怎么流動的，以及水中的顏色怎樣變化。實驗步驟：（1）先組裝三腳架、石棉網(wǎng)等加熱裝置。（2）再用滴管吸取紅墨水，小心伸入燒杯水下加熱的地方，擠2滴紅墨水。（3）點燃酒精燈進行加熱，觀察紅墨水在水中的變化，推測加熱后的水是如何流動的。實驗材料：大燒杯、滴管、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鐵架臺、紅墨水、清水、濕布、護目鏡、記錄表。二、探索

2.在一只大燒杯內(nèi)注人約三分之一容量的清水;用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出2滴紅墨水;然后用酒精燈給燒杯底部一側(cè)加熱。觀察加熱后的水是怎么流動的，以及水中的顏色怎樣變化。燒杯底部的水受熱向上方流動，上方的冷水向下方流動，水的各部分之間發(fā)生相對運動。熱在水中是以對流的方式傳遞的。三、研討

1.試管中的水是如何傳熱的?2.在燒杯底部的一側(cè)加熱，燒杯內(nèi)的水都會變熱嗎?熱是怎樣傳遞到這杯水的各個部分的?冷水受熱后向上方流動，上方的冷水向下方流動，水的各部分相對運動時，就發(fā)生了對流現(xiàn)象。熱對流是使熱量由高溫流體轉(zhuǎn)移到低溫流體的現(xiàn)象。四、拓展

冬天，我們在房間里使用取暖器時，房間里哪里的空氣先熱起來?房間里上部空氣的溫度和下部空氣的溫度哪里更高?房間里的空氣是怎樣逐步達到全部變熱的?把我們的推測在右圖中用文字和箭頭表示出來。熱對流的主要特點：只能發(fā)生在氣體和液體之中，而且必然同時伴有流體本身分子運動所產(chǎn)生的導熱作用。熱可以在物體間和物體內(nèi)傳遞，固體、液體、氣體都能傳遞熱。熱對流向上隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱6.哪個傳熱快在生活中，讓熱迅速地傳給另一個物體是我們所希望的，比如用鍋做飯時。但在另一些情況下，我們希望熱還是慢慢傳遞比較好，比如手握鍋柄時。不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎?一、聚焦這些廚房里的用品，哪些傳熱快？哪些傳熱慢？二、探索

1.將不同材料的勺子(木勺、塑料勺、金屬勺等)插入熱湯時,推測哪種勺子更燙手。不同材料的物體放在相同的熱源中，它們導熱速度相同嗎?哪個快，哪個慢?金屬勺推測金屬勺的勺柄更燙手。塑料勺和木勺的勺柄比較呢？木勺塑料勺二、探索

2.用實驗驗證我們的猜測。實驗步驟：●準備相同大小的木勺、塑料勺、金屬勺，在三種勺子的勺柄中段涂上蠟(或感溫油墨)，

晾干?！裨跓屑尤爰s100毫升開水，將三種不同材質(zhì)勺子的勺部同時浸入熱水中，觀察勺

柄上蠟(或感溫油墨)的變化，并記錄。蠟熔化的過程反映了熱傳導的特點，感溫油墨的顏色變化，可以更好的觀察熱傳導的過程。實驗材料：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭油、感溫油墨、溫度變化記錄表等二、探索

2.用實驗驗證我們的猜測。不同材料的熱傳導本領(lǐng)各不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。像實驗中的金屬材料那樣，導熱性能好的物體叫作熱的良導體；像塑料、木頭等導熱性能差的物體叫作熱的不良導體。塑料熱的不良導體木頭金屬熱的良導體二、探索

3.設(shè)計實驗，觀察比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能。實驗步驟：●找?guī)赘L短粗細相同的銅絲、鐵絲、鋁絲。涂上蠟或者感溫油墨?！駥⒁欢硕脊潭ㄔ谥Ъ苌?。●點燃酒精燈，同時給三個金屬絲的一端加熱，觀察傳熱的快慢。實驗材料：蠟燭油、感溫油墨、鋼絲、鋁絲、銅絲、酒精燈、火柴、濕布、護目鏡等。金屬是熱的良導體，傳熱本領(lǐng)很好，是不是所有金屬的傳熱本領(lǐng)一樣好呢？銅、鋁、鐵，誰的傳熱性能最好？需要控制無關(guān)因素二、探索

3.設(shè)計實驗，觀察比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能。不同的材料傳熱的性能是不一樣的。金屬都是熱的良導體。但同樣都是金屬，它們的導熱速度不同。導熱性能從強到弱：銅→

鋁

→

鐵三、研討

1.不同材料的物體，傳熱的快慢相同嗎?什么材料傳熱更快?2.不同導熱性能的材料，在生活中有什么不同的用途?不同導熱性能的物體（材料）有著不同的用途，在生活中可根據(jù)需要選擇不同導熱性能的材料。不同材料的物體，傳熱的快慢不同，金屬傳熱更快。相同大小相同同時防止燙傷手金屬勺塑料勺木勺不同熱的良導體熱的不良導體銅鋁鐵隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱7.做個保溫杯冬天，我們大多喜歡喝熱水。熱水盛在怎樣的杯子里才不容易變冷?我們怎樣減慢物體熱量的傳遞?一、聚焦二、探索

1.比較哪杯水涼得慢?！裨谌萘看笮〔畈欢嗟牟讳P鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，分別倒入同樣多、相

同溫度的熱水。●過幾分鐘后用溫度計測量三杯水的溫度，比較哪杯水涼得最慢。熱的良導體吸熱快和散熱都快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。不銹鋼杯陶瓷杯塑料杯在水的初始溫度和放置時間相同的情況下，保溫效果：陶瓷杯不銹鋼杯塑料杯>>二、探索

2.交流能使杯中熱水涼得更慢的方法。給杯子加一個密封的蓋用毛巾把杯子包起來把杯子嵌在泡沫塑料里二、探索

3.測試、比較各種方法的保溫效果。實驗材料：不銹鋼杯、熱水、溫度計、配套的蓋子、泡沫塑料、毛巾、一些包

裹杯子的材料、冰塊、記錄表、學生活動手冊。有蓋子的保溫效果好，外包毛巾增加隔熱層，保溫效果更好。注意：防燙安全；倒入各組杯內(nèi)的水量相等；各組杯內(nèi)開始水溫相同；溫度計的原始溫度相同；同時測量各組杯內(nèi)水溫。二、探索

4.制作一個保溫杯。●選擇合適的材料制作一個保溫杯，要求杯外的包裹物厚度不超過3厘米?！裨诒写娣疟鶋K，測試比較各組自制保溫杯的保溫效果?！裼^察比較各組保溫杯的制作方法，分析自制保溫杯的優(yōu)缺點。保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。保溫就是要盡量減少熱量的損失二、探索

4.制作一個保溫杯。三、研討

1.什么樣的材料散熱快?什么樣的材料能減慢熱量的傳遞?2.制作保溫杯時，我們要從哪些方面考慮減慢熱量的傳遞?實際效果如何?還可以在哪些方面做進一步的改進?保溫杯就是要阻隔熱量的相互傳遞。當保溫杯內(nèi)水的溫度高于外界的溫度時，保溫杯要減慢杯內(nèi)熱量的流失；當保溫杯內(nèi)水的溫度低于外界的溫度時，保溫杯要阻隔外界的熱量進入杯內(nèi)。熱的良導體散熱快，如金屬；熱的不良導體散熱慢，如塑料、泡沫，可以減慢物體熱量的散失。三、研討

盛有開水的熱水瓶在放過夜以后，第二天打開，水還是非常的熱，這是因為保溫瓶內(nèi)膽從三個方面減慢了熱的傳遞。熱輻射熱對流熱傳導不良導體熱傳導熱對流真空隨堂訓練一、判斷題二、選擇題二、選擇題二、選擇題第四單元能量1.各種形式的能量

在我們的身邊，能量有哪些表現(xiàn)形式？這些能量讓身邊的物體發(fā)生了哪些變化？一、聚焦光能聲能電能熱能磁能化學能機械能……熱能可以把水燒開。二、探索

1.車的行駛需要能量，汽油為大多數(shù)汽車提供了能量。有哪些方法可以讓車動起來？車運動的能量來自哪里？磁能太陽能（光能）化學能電能2.尋找身邊的能量形式。

能量有多種表現(xiàn)形式，如聲、光、電、熱、磁等。找一找我們身邊都有哪些能量形式，它們最終使物體發(fā)生了哪些變化？磁鐵磁鐵釘?shù)倪\動超聲波清洗眼鏡聲眼鏡的振動太陽能車光小車的運動

在我們觀察到的各種現(xiàn)象中，能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式——機械能。運動的物體具有機械能。三、研討1.哪些能量形式可以讓車動起來？哪些是能量存在的證據(jù)？你發(fā)現(xiàn)了哪些能量形式？電能太陽能風能機械能水能聲能2.公園里有許多能量的表現(xiàn)形式，我們能找出幾種？這些能量引起了什么改變？四、拓展

調(diào)查家里使用最多的10種用電器，如電冰箱、電視機、洗衣機、電暖氣、空調(diào)、電熱水器、微波爐、電水壺等，查看并記錄用電器說明書或銘牌上標注的功率、容量等信息。若某些電器的信息不明，可上網(wǎng)查詢。和家人一起估算一下這些用電器每天使用的時長，并了解家里的用電狀況。調(diào)查表電能1350W0.1h電燈40W×43電能光能熱能電能聲能水能風能機械能生物能不變機械能隨堂訓練第四單元能量2.調(diào)查家中使用的能量

在我們的生活中，每天都會補充和消耗能量。家里經(jīng)常使用的能量形式都有哪些？這些能量是如何獲得的？每一種能量形式所付出的經(jīng)濟成本和環(huán)境代價又是怎樣的？一、聚焦太陽能光能聲能熱能電能……能量來自于能源。能源是能夠提供能量的資源?？稍偕茉床豢稍偕茉刺柲?、風能、潮汐能、水能、地熱能……煤、石油、天然氣……二、探索

1.分析我們用于出行和使用的物品?！裾f一說出行時我們經(jīng)常使用的交通工具。分析這些交通工具的能量形式和來源，以及需要付出的經(jīng)濟成本和環(huán)境代價。生物能→機械能較為環(huán)保電能→機械能無排放化學能→機械能排放廢氣污染環(huán)境

現(xiàn)在大多數(shù)的小汽車、卡車、船舶、飛機的燃料都來源于石油這種不可再生的能源。一輛汽車大約只有20%的燃料用于驅(qū)動車輛，剩下的燃料主要轉(zhuǎn)換成了熱能和聲能，散發(fā)到環(huán)境中去了。燃油汽車發(fā)動機排出的氣體對植物、動物、建筑物危害很大，對地球的環(huán)境造成污染。你知道我們國家有哪些減少汽車排放的法律法規(guī)嗎？提高油品質(zhì)量改良汽車發(fā)動機分析班級記錄表，說一說我們應(yīng)該怎樣減少對某些物品的依賴？●整理家庭主要物品的能量形式。2.統(tǒng)計家里電能的消耗。

設(shè)計一張表格，統(tǒng)計家里主要用電器的耗電情況，表格中需要包含如下信息?！裼秒娖縻懪粕蠘嗣鞯娜萘俊⒐β实刃畔ⅲㄈ缒承╇娖鞯男畔⒉磺宄?，可上網(wǎng)查詢）。●根據(jù)用電器的功率等信息，估算你家每天的耗電量大約是多少?！窆浪隳慵乙粋€月的電費支出大約是多少（可詢問家長1度電需要多少錢）。

家用的各種電器都會在說明書或銘牌上標有“功率”一項，它指的是工作時單位時間內(nèi)耗電量的大小。功率為1000瓦的電器，1小時的耗電量就是1度。功率的單位是瓦特，符號是W。課前調(diào)查表電能13500.1電冰箱12012電能吹風機12000.1電能電燈40×43電能電飯鍋電能7000.5功率（瓦）×時間（小時）÷1000=耗電量（度）1350w×0.1h÷1000=0.135度0.135一度電大約0.53元，估算你家一個月的電費支出大約是多少。三、研討1.日常生活中，我們的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之間發(fā)生了哪些形式的轉(zhuǎn)換？2.你能提出哪些節(jié)能建議？可再生太陽能→熱能不可再生化學能→熱能聲能、光能、電能、熱能、磁能、太陽能經(jīng)濟成本環(huán)境代價石油功率瓦特瓦不使用時關(guān)機電能→光能、聲能、熱能等使用節(jié)能燃氣灶W隨堂訓練第四單元能量3.電和磁1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中偶然讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。就是這個發(fā)現(xiàn)，打開了人類大規(guī)模利用電能的大門。奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？一、聚焦二、探索

1.用通電導線靠近指南針，觀察導線是否會產(chǎn)生磁性?！窠M裝一個電路，點亮小燈泡，以確保電路是通路。字母N表示“北”字母S表示“南”●在桌上放一個指南針。指針停止擺動時，觀察指南針指向什么方向。●將電路中的導線拉直，放置在指南針的上方，并讓導線的方向與磁針所指的方向一致?！窠油娐罚^察指南針有什么變化。再斷開電路，觀察指南針有什么變化。反復做幾次，結(jié)果怎樣？分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復位。導線離磁針的遠近、導線在磁針下方、導線順著磁針移動對磁針偏轉(zhuǎn)有影響嗎？是什么使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？電可以產(chǎn)生磁性。●有什么辦法可以使實驗效果更明顯嗎？電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱。所以只能短暫接通一下，馬上斷開。去掉小燈泡，讓電路短路。2.用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實驗。做一個線圈。用導線在手指上繞10圈左右取下，固定線圈和引出的線。給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？試一試，線圈怎么放可以使指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大？線圈立著放套在指南針上的時候，指南針偏轉(zhuǎn)角度最大。橫放在指南針上方立放套住指南針橫放套住指南針立放在指南針上方用完了的廢電池，一點電都沒有了嗎？能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？若指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，則證明廢電池還有電。三、研討1.分析奧斯特實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？增大電流和增加線圈圈數(shù)，都可以讓指南針偏轉(zhuǎn)角度更大。電可以轉(zhuǎn)化成磁。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復位。2.電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換？你的依據(jù)是什么？發(fā)生偏轉(zhuǎn)恢復原位很強變大不能變大奧斯特偏轉(zhuǎn)電能南北方向磁性隨堂訓練第四單元能量4.電能和磁能磁鐵也具有“能量”，從磁懸浮列車、電磁起重機，到耳機、電磁爐，到處都有磁能的影子。其實，通過適當?shù)难b置，生活中的大部分磁能都可以由電能轉(zhuǎn)換而來。什么樣的裝置可以將電能轉(zhuǎn)換為磁能呢？一、聚焦二、探索

1.在鐵釘上繞線圈，并通電測試。用有絕緣皮的導線在大鐵釘上纏繞50～100圈，兩頭留出10～15厘米做連接線。固定連接線與線圈，避免線圈松開。用砂紙把接線頭打磨光亮。給線圈通上電流，鐵釘能吸起大頭針嗎？斷開電流呢？重復幾次，看看現(xiàn)象是否相同。我們制作鐵釘電磁鐵所用的導線較短，連接在電池上有點像短路連接，耗電大，電池容易發(fā)熱，所以不能把它長時間連接在電池上。像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫作電磁鐵。線圈鐵芯2.用電磁鐵將大頭針搬運至指定位置。電磁鐵是怎樣搬運大頭針的？怎樣控制大頭針能讓它掉落在指定位置？電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電時磁性消失。3.電磁鐵也能指南北嗎？給鐵釘電磁鐵通電，用釘尖和釘帽靠近指南針，各組的電磁鐵釘尖是什么極？釘帽是什么極？釘尖和釘帽指南北的方向，與電流的方向有關(guān)。在不改變接線方式的情況下，按不同的方向繞線圈，得到的方向結(jié)果不同。改變電流方向和改變線圈纏繞方向，都能改變電磁鐵的南北極。三、研討