部編人教版五年級語文下冊習(xí)作《他-了》精美課件

習(xí)作：他

了習(xí)作要求把“他______了”補充完整，回想當(dāng)時發(fā)生的事，把事情的前因后果寫清楚。以第三人稱——“他”來記敘。把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，重點通過對人物的動作、語言、神態(tài)等的描寫反映出事件發(fā)生時他的表現(xiàn)，反映出人物的內(nèi)心。做到內(nèi)容具體，條理清楚，重點突出。寫完后認(rèn)真修改，看看有沒有把人物的表現(xiàn)寫具體、寫生動，并請他人提出修改意見。1.2.3.習(xí)作選材選材時，要圍繞自己熟悉的人的事情展開，要選擇能突出人物特點的材料。

為了把人物寫得具體、生動，可以從多個角度寫他當(dāng)時的表現(xiàn)。深入地刻畫他與平時不一樣的面部表情、不尋常的動作、特定的語氣、特殊的心理等。這樣多角度地描寫可以更準(zhǔn)確、更具體、更真實地體現(xiàn)出這個人或是陶醉、或是生氣、或是傷心、或是得意、或是吃驚、或是激動、或是難過、或是悲痛的樣子。這樣的事情有很多，比如：可以寫他某一次考試的事，如考試前的擔(dān)憂、考試時的緊張、考試后的輕松；可以寫他玩耍的事，如滑雪時的開心、蕩秋千時的興奮、坐摩天輪時的激動；可以寫他旅游參觀的事，如遇到美景時的陶醉、登山時的疲倦；可以寫他登臺表演的事，如表演時的自信、聽到掌聲時的興奮；可以寫他生病打針的事，如生病時的痛苦、打針時的害怕……習(xí)作構(gòu)思1.回憶人物狀態(tài)，追溯前因后果?；貞浬钪校心男┤颂兆?、生氣、傷心的樣子，讓自己印象最深刻，想一想是什么事情讓他有這樣的表現(xiàn)，事情的前因后果是怎樣的。比如，我們要寫某人興奮的樣子，就要想一想，他為什么這樣興奮，是怎樣知道令自己興奮的消息的，之后又發(fā)生了哪些事……習(xí)作構(gòu)思2.借助例文片段及問題，把人物的表現(xiàn)寫具體。自讀教材中的示例，感受人物陶醉時的表現(xiàn)。梳理出從多角度將人物的表現(xiàn)寫具體的方法：抓住人物面部表情，與平時不一樣的眼神，說話的語氣，不尋常的舉動……總之，從動作、語言、神態(tài)等多個角度對人物進(jìn)行描寫，就能把事件當(dāng)中人物的某種表現(xiàn)寫具體，使筆下的人物鮮活起來。習(xí)作構(gòu)思3.嘗試習(xí)作，具體描寫，反映內(nèi)心。在掌握方法的基礎(chǔ)之上，嘗試將一個人當(dāng)時的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心，寫之前，再次回憶人物當(dāng)時的樣子，盡量把細(xì)節(jié)想豐富、想具體。確定思路之后，先把寫作題目補充完整，然后動筆寫。寫的時候注意要把寫人和寫事結(jié)合起來，既要把人物的表現(xiàn)寫具體，也要把事情的經(jīng)過寫清楚。尤其是在寫人物表現(xiàn)的時候，要從神態(tài)、動作、語言等不同角度去寫，每個角度要盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動，讓人一下子明白人物當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài)。他____了開頭開門見山，點明主題或人物中間寫好人物的動作、語言、神態(tài)結(jié)尾總結(jié)全文，寫出自己的感受陶醉、生氣、傷心、入迷……習(xí)作提綱他哭了他來到這個世界已經(jīng)三個春秋了，自從他來到我們家，我們家就多了許多笑聲，也多了許多茶余飯后的談資。①要問“他”是誰？你可要記準(zhǔn)了，他可是“名揚”我們家的小霸王——袁園，小名圓圓，又名“小胖”，曾用名“饞貓”。②圓圓最大的愛好就是吃糖，見“糖”如命，為了吃到糖，他可以“不擇手段”。③習(xí)作范文①文章開頭設(shè)置懸念，他是誰？他有什么好笑的事？引起讀者的閱讀興趣。②揭曉人物，點明特點。③這是一個過渡段，引起下文?！安粨袷侄巍备爬藞A圓的一個特點。一次放學(xué)后，我含著一根棒棒糖進(jìn)了家門，鞋還沒換好，弟弟圓圓就像一個球一樣以迅雷不及掩耳之勢“滾”到我面前，④用十分強(qiáng)硬的語氣對我說：“給我棒棒糖！”“沒有！”我含著棒棒糖回答。他一見硬的不行，趕緊來軟的。甜甜的、糯糯的、奶聲奶氣的聲音響起來：“姐姐，好姐姐，圓圓要吃糖糖——”。⑤配著這含糖量極高的聲音，他還擺出一副討好的表情。你看他眼睛盯著我，長長的睫毛還閃哪閃哪，嘴角向上翹起呈現(xiàn)出一個弧度。蘋果似的臉蛋更鼓了，泛著粉紅色的光彩。⑥這活脫脫是一副“饞貓”相??！習(xí)作范文④這個比喻句表現(xiàn)出圓圓迫不及待想吃糖的樣子。⑤語言描寫，符合人物的年齡特點。⑥外貌描寫和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出圓圓因非常想吃糖而討好“我”的樣子。趁他賣萌時，我三口兩口把剩下的糖吃完，吐出小棒子遞給他，“沒有了！”我得意地看著他，云淡風(fēng)輕地說。這下我可捅了馬蜂窩，響亮持久的哭聲傳來了。他往地板上一坐，肉嘟嘟的小胖腿左蹬右蹬，小嘴一咧，就哇哇哇地哭起來，那表情說多委屈就有多委屈。眼睛已經(jīng)只剩一條縫兒了，就這么小的縫兒還拼命地擠著“金豆子”，這眼淚跟自來水似的嘩嘩地流，胖乎乎的雙手抹來擦去，眼睛變成了桃子，又紅又腫。⑦原本安靜的家，一下子充滿了他的哭聲。他一邊哭，還一邊說：“圓……圓……要糖……糖……”一分鐘、兩分鐘、三分鐘……時習(xí)作范文⑦一連串的動作描寫，把弟弟耍賴的樣子寫得活靈活現(xiàn)。并詳細(xì)刻畫了圓圓哭時的面部表情，用比喻句把哭的樣子進(jìn)行了描述。間似乎都有些怕他了，不敢快走，我感覺到一個世紀(jì)都要過去了，見他也沒有要停下來的意思。我知道，如果不給他糖，我會被他的哭聲逼瘋的。我趕緊求饒：“好了，好了，求求你別哭了，我再給你買一根棒棒糖，你別告訴媽媽?！边@一句話成了靈丹妙藥，原來驚天動地的哭聲戛然而止，替換的是一張比三月桃花還燦爛的笑臉。噓，朋友，圓圓吃糖的事，你千萬別告訴我媽媽呀，拜托拜托！⑧習(xí)作范文總評：本篇習(xí)作的題眼是“哭”字，圍繞“哭”，描寫了圓圓討糖吃的故事，情節(jié)很簡單，但對主要人物的描寫特別具體、細(xì)膩且生動。通過對圓圓的神態(tài)、語言和動作的細(xì)致描寫，把圓圓為了吃到糖“不擇手段”的樣子寫得淋漓盡致。文章三次對圓圓進(jìn)行神態(tài)描寫，第一次賣萌，第二次大哭，第三次破涕為笑，把一個貪吃糖的小孩的形象寫得十分傳神，讓人讀后忍俊不禁。⑧結(jié)尾很幽默。他往地板上一坐，哇哇大哭，不一會兒眼睛就變成了桃子，又紅又腫。原本安靜的家，一下子充滿了他的哭聲。他一邊哭，還一邊說：“圓——圓——要糖——糖——”一分鐘、兩分鐘、三分鐘……時間似乎都有些怕他了，不敢快走，我感覺到一個世紀(jì)都要過去了，見他也沒有要停下來的意思。我知道，如果不給他糖，我會被他的哭聲逼瘋的。學(xué)習(xí)修改……………………這段話中存在兩個問題。第一個問題是對圓圓哭鬧時的動作和神態(tài)的描寫不具體，體現(xiàn)不出圓圓十分想吃糖的心理，所以建議把開頭修改為：“他往地板上一坐，肉嘟嘟的小胖腿左蹬右蹬，小嘴一咧，就哇哇哇地哭起來，那表情說多委屈就有多委屈。眼睛已經(jīng)只剩一條縫兒了，就這么小的縫兒還拼命地擠著‘金豆子’，這眼淚跟自來水似的嘩嘩地流，胖乎乎的雙手抹來擦去，眼睛變成了桃子，又紅又腫。”第二個問題是標(biāo)點使用不正確，表示人說話斷斷續(xù)續(xù)應(yīng)用省略號，不是破折號。相關(guān)語句應(yīng)改為：他一邊哭，還一邊說：“圓……圓……要糖……糖……”解析習(xí)作：他____了統(tǒng)編版語文五年級下冊第1課時新課導(dǎo)入他開心了她害羞了新課導(dǎo)入她傷心了她生氣了生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？好好回憶一下，為本次習(xí)作積累素材吧。習(xí)作目標(biāo)1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。2.能從多個角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作是半命題作文，要求我們寫一件事，從多個角度把一個人當(dāng)時的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心。寫法培優(yōu)補充題目本次習(xí)作是半命題作文，要先把題目補充完整。陶醉”“生氣”“傷心”都是表示心情的詞語，所以在補充題目時，要選與心情有關(guān)的詞語，不要偏題。把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚可以采用順敘、倒敘、插敘等不同方式來敘述。注意把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、具體，可按照“先怎么樣，再怎么樣，最后怎樣”的順序來寫。通過動作、語言、神態(tài)等描寫把人物當(dāng)時的樣子寫具體

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了，真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……神態(tài)語言動作描寫一個人陶醉的樣子，就要抓住人物與平時不一樣的神態(tài)、語言和動作。要選取最鮮明、最能突出人物內(nèi)心的動作、語言、神態(tài)來描寫。語言描寫不但要寫清人物說的話，還要注意表現(xiàn)人物說話時的語氣、語速、聲調(diào)等，如《軍神》中的“冷冷地問”“有點兒口吃地說”“大聲嚷道”等。動作描寫用詞要準(zhǔn)確，如《清貧》中寫國方兵士搜身時“過細(xì)地捏”，一個“捏”字，把國方兵士貪婪、不甘心的樣子寫得非常生動。神態(tài)描寫要注意面部表情和眼神的變化，如《軍神》中沃克醫(yī)生由“驚疑”到“目光柔和”再到“慈祥”，形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生前后心理的變化。陶醉：表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中，沉醉于某種事物或境界里，以求得內(nèi)心的安慰。如果讓你寫某個人陶醉時的樣子？你會怎么寫呢？她聽著音樂，雙目微閉，唇角淺淺揚起，指尖不自覺地隨著韻律點著小節(jié)拍，人來人往也沒有打擾到她?！盾娚瘛芬徽n課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。寫作指導(dǎo)人物的動作、語言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。神態(tài)：目光中流露出無限的眷戀心理：兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！動作：站了起來，仰起頭，望著天花板語言：哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就尊重朝鮮人民的意愿吧。毛主席常人的情感，超人的胸懷。思維導(dǎo)圖內(nèi)容神態(tài)、動作、語言、心理活動……陶醉、生氣、傷心、興奮、入迷……描寫角度寫什么開頭故事經(jīng)過故事起因、主要人物中間怎么寫主人公表現(xiàn)他人反應(yīng)結(jié)尾總結(jié)全文、談?wù)劯惺苄薷耐晟茖懞煤?，和同學(xué)交流，從以下三個角度相互評價：①是否從多個角度把人物當(dāng)時的樣子寫具體了；②是否反映出了人物的內(nèi)心；③是否把事情的前因后果交代清楚了。習(xí)作素材描寫動作的詞橫沖直撞健步如飛眼疾手快偷偷摸摸踉踉蹌蹌手舞足蹈描寫語言的詞啞口無言能言善辯無言以對繪聲繪色七嘴八舌夸夸其談描寫神態(tài)的詞安詳

神采奕奕

眉飛色舞大驚失色炯炯有神描寫動作的句子1.她握住我的手，上下打量一番，輕輕嘆了口氣。2.他的眼睛不停眨動，兩只手不知該往哪兒放，只是一直重復(fù)兩個動作：抓頭、摸衣角。描寫語言的句子姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天的夜里仍然很涼，別凍著了，不要太累了，早些睡才好！”姥姥的聲音有些沙啞。描寫神態(tài)的句子1.不知怎么了，此刻的她臉紅得像個紅蘋果，嘴角不自然地擠出一絲微笑。2.平時溫文爾雅的他，此刻眼里閃著一股無法遏制的怒火，表情猙獰，好似一頭被激怒的獅子。統(tǒng)編版語文五年級下冊第2課時習(xí)作：他____了同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道了描寫人物的各種樣子。這節(jié)課，我們將結(jié)合具體的片段繼續(xù)學(xué)習(xí)，從多個角度角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。新課導(dǎo)入從多個角度寫一個人當(dāng)時的表現(xiàn)。寫作指導(dǎo)他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時語氣是怎樣的？周圍的人有什么反應(yīng)？神態(tài)動作語言側(cè)面描寫多描寫，少敘述。記敘：重點是陳述過程。描寫：重點是使對象生動、形象，使對象的特征突出。一個片段只寫一個重點

記得有一次，我在半夜發(fā)了燒，我和她說我睡不著覺渾身特別熱。媽媽馬上開了燈，一摸我的頭就慌了神，馬上起來給我量體溫，好像是39度多。媽媽和爸爸就把我?guī)У搅酸t(yī)院里了。那時沒幾個人，媽媽非常擔(dān)心我，怕我燒得更厲害。片段一無重點

我發(fā)燒，朦朧中，一個身影出現(xiàn)在身邊，她彎著腰、附下身子湊近我的臉龐，一股溫?zé)岬臍庀湓谖夷樕?。是媽媽！我努力地睜開發(fā)澀的雙眼，卻分明看到——媽媽滿溢的淚水撲簌簌落了下來。片段二有重點描寫手法應(yīng)用得好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生動。大家在生活中遇到的多是平凡、普通的事，少有驚天動地、感人肺腑的大事。這時，作文的細(xì)節(jié)描寫顯得格外重要。如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？確定你要寫什么事。選取最能表現(xiàn)中心或題意，突出人物品質(zhì)、特點的細(xì)節(jié)動作或局部環(huán)節(jié)來描寫。

他就要做第12個引體向上了，只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時候，他猛地大喊一聲“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來。示例細(xì)節(jié)描寫他堅持的樣子從四個角度進(jìn)行描寫描寫動作本身，即動作發(fā)出者及其動作、行為；描寫動作對象，即動作承受者及其狀態(tài)、行為；描寫動作環(huán)境，即動作發(fā)生時周圍的環(huán)境，包括客觀環(huán)境及其周圍人物的反應(yīng)；描寫動作心理，即動作發(fā)生時的心理活動。這四類角度，既包括人物描寫又包括環(huán)境描寫，既有正面描寫又有側(cè)面描寫，既有動作描寫，又有外貌、語言、心理的描寫。

突然從遠(yuǎn)處跑來一只頭部受傷的小貓，賈奶奶眼中流露出疼愛的眼神，慢慢地蹲下，用布滿皺紋的雙手托起那只受傷的小貓，輕輕地放在自己的膝上，嘴里不停地說：“這是怎么了？這是和誰打架了？不怕、不怕……”并從兜里掏出了白手帕，小心地為小貓擦拭著傷口，生怕弄疼了它。示例神態(tài)、動作、語言，描寫賈奶奶充滿愛心的樣子奶奶問:“你拿著一個灑水壺干嘛?”“我?guī)湍銤差^，讓你的頭發(fā)長多點兒，更好看?！蔽易孕诺鼗卮?。

奶奶說：“人的頭發(fā)是由人體的營養(yǎng)來決定的，跟澆水沒關(guān)系?！蔽业哪?biāo)⒌丶t了。到現(xiàn)在想起來，我都哭笑不得。

下面這段文字是評改前的一段文字，讀讀看，說說有什么問題？評改范例問題分析奶奶的話太生硬，不符合口語習(xí)慣，。最后的話也沒有點題。下面是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。奶奶微笑著問我:“你拿著一個灑水壺干嘛?”“我?guī)湍銤差^，讓你的頭發(fā)長多點兒，更好看?！蔽易孕诺鼗卮?。奶奶噗嗤笑了，說：“你這傻孩子，人的頭發(fā)就像是莊稼苗，頭皮沒有營養(yǎng)，莊稼苗就長不了，就沒頭發(fā)了。澆再多的水也沒用，不過奶奶還是得謝謝俺家妞妞?！蔽业哪?biāo)⒌丶t了。到現(xiàn)在想起來，我都哭笑不得。神態(tài)描寫奶奶的話更口語化，更生動，“笑”點題。技巧總結(jié)明確情緒，并圍繞情緒選材。交代清楚事情的前有后果。和情緒相關(guān)的內(nèi)容要詳寫。注意刻畫人物的動作、語言和心理活動他傷心了“嗚……嗚……”一陣哭泣聲從鄰居家傳出，只見許軍臉上滿是淚水地跑了出來。①奇怪，他平時跟我一起玩時很少哭，今