部編人教版五年級語文下冊第5課《草船借箭》精美課件

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草船借箭第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.介紹作者。3.認寫生字、詞語。返回課文大意

周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他；而諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。作者簡介生平簡介：羅貫中(約1330～約1400)，元末明初小說家。名本，號湖海散人，山西太原人，是中國章回小說的鼻祖。文學(xué)成就：著作《三國演義》的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國古代小說從“話本”階段向長篇章回體過渡的完成，揭開了我國小說發(fā)展史上嶄新的一頁。主要作品：雜劇《風(fēng)云會》，小說《三國演義》等。背景資料《三國演義》

《三國演義》是我國古典長篇小說，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共一百二十回，故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，止于司馬炎統(tǒng)一三國，建立晉朝，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和社會生活。書中塑造的曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如，“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”，廣為流傳?！安荽杓笔瞧渲械囊粋€經(jīng)典故事。當(dāng)時，曹操統(tǒng)一了北方，然后率大軍南下，占據(jù)荊州，在長江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長江南岸防御，劉備則派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹。課文講述的故事就發(fā)生在這個時候。會認字yújìdūzhàiléinà周瑜忌妒督都寨水擂吶喊幔弩帷弓mànnǔ丞相chénɡ鼓帷幔弓弩dù

jì

cáo

dū

wěilǔzhē

zhài

léinàchā插會寫字遮寨擂吶忌曹妒督委魯結(jié)構(gòu)：部首：曹書寫指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)上寬下窄。上部居中；“日”上寬下窄，頂部寬于上面橫筆?！叭铡本酉戮又校瑢挾扰c“曲”底部相當(dāng)。日書寫指導(dǎo)督書寫“走之”從左、下包圍“庶”；“庶”居上偏右，首筆點寫在豎中線右側(cè)，第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆。上寬下窄?！笆濉钡摹吧稀薄靶　必Q筆垂直對齊；“又”橫撇撇向田字格中心，捺腳在橫中線?！澳俊必Q筆與上部豎筆對齊。遮易讀錯“擂”在本課中讀léi，不讀lèi；“丞”讀chéng，不讀céng。易寫錯

“忌”的上面是“己”，不是“巳”；

“插”的右面是“臿”，注意右部的筆順，最長的豎筆不要最后才寫。易錯提示寨zhài村寨下面不是“木”，也不是“小”。多音字擂擂鼓léi擂臺打擂lèi辨析：

表示“研磨”“打”時，讀léi，如，擂缽、擂鼓；表示“擂臺，古時候比武的臺子”時，讀lèi，如，擺擂、打擂。調(diào)調(diào)節(jié)風(fēng)調(diào)雨順tiáo調(diào)動調(diào)兵遣將diào字歌：

調(diào)(diào)虎離山好計謀，協(xié)調(diào)(tiáo)工作可運籌。調(diào)(diào)撥物資先申請，隨時調(diào)(tiáo)劑何須愁。調(diào)多音字詞語聽寫妒忌

委托

吶喊

支援

照辦預(yù)計

緊急

軍令狀

探聽

私自布置

調(diào)度神機

妙算

曹軍都督

魯肅

遮蓋

水寨

擂鼓近義詞吩咐—命令推卻—推辭(推讓)妒忌—嫉妒神機妙算—料事如神反義詞妒忌—敬佩推卻—接受吩咐—聽命神機妙算—無計可施[妒忌]忌妒。[推卻]拒絕；推辭。[都督]古時的軍事長官。[軍令狀]戲曲和舊小說中所說接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。[草把子]捆扎在一起的一把一把的草，口語叫“草把子”。[自有妙用]自：自然。妙：巧妙。用：用處。自然有巧妙的用處。[翎毛]羽毛。理解詞語草把子理解語理解詞語調(diào)度：管理并安排(工作、人力、車輛等)。水寨：水邊用于防衛(wèi)的柵欄、營壘。虛實：虛和實，泛指實際情況或內(nèi)部情況，本課指曹操因江上霧大，不了解對

方的情況。弓弩手：弩，一種利用機械力量射箭的弓。古代軍隊中負責(zé)射箭的兵士。丞相：古代輔佐君主的職位最高的大臣。里：市制長度單位，1里是150丈，合500米。神機妙算：神機：驚人的機智。妙算：巧妙的謀劃。指十分高明、巧妙的計謀。返回第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.“草船借箭”的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？2.整體感知課文內(nèi)容。返回整體感知讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，說一說：文章可以分成哪幾個部分？整體感知第一部分(1、2)：寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計陷害諸葛亮。這是草船借箭的起因。第二部分(3～5)：寫諸葛亮請魯肅幫忙，做好了草船借箭的準(zhǔn)備。整體感知第三部分(6～9)：寫諸葛亮巧妙安排，周密計

劃，終于借箭成功。這是草

船借箭的過程。第四部分(10)：寫諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆

不如。這是草船借箭的結(jié)果。讀第1自然段，說說第1自然段在文中的作用是什么？起因周瑜對諸葛亮心懷妒忌。字公瑾，東漢末年吳國名將字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相開門見山，點明原因分角色朗讀第2自然段，說一說周瑜是怎么為難諸葛亮的？周瑜：我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：用弓箭最好。明知故問設(shè)下圈套周瑜：對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？假借公事，逼人就范不動聲色，靜觀其變周瑜：諸葛亮：周瑜：諸葛亮：周瑜：諸葛亮：十天造得好嗎？既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。先生預(yù)計幾天可以造好？只要三天。軍情緊急，可不能開玩笑。怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。沉著應(yīng)對步步緊逼三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？

一方面諸葛亮顧全大局，為了維護蜀、吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的十萬大軍，所以不和周瑜計較。

另一方面諸葛亮對于向曹操借箭的計劃早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍令狀”，表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。思考：周瑜為什么高興？他心里是怎么想的？周瑜確定三天打造十萬支是根本不可能的，而三天又是諸葛亮自己提出來的，他仿佛已經(jīng)看到了諸葛亮受罰的樣子。在三國時期，曹操率八十萬大軍想要征服東吳。孫權(quán)、劉備便打算聯(lián)手伐魏。孫權(quán)手下有位大將叫周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，妒忌劉備手下諸葛亮。相傳周瑜曾說：“既生瑜，何生亮?！睘槭裁粗荑と绱速M勁心機地要懲罰諸葛亮呢？讀了這兩個自然段，你認為周瑜和諸葛亮分別是怎樣的人？諸葛亮：足智多謀寬宏大量周瑜：氣量狹窄嫉賢妒能快速讀3～5自然段，思考問題：1.周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？2.諸葛亮為什么會找魯肅幫忙？為什么

又不讓魯肅告訴周瑜呢？準(zhǔn)備1.周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？吩咐軍匠遲延減少造箭材料派人監(jiān)督周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！?.諸葛亮為什么會找魯肅幫忙？為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢？諸葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，所以請他幫忙做好借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮還知道周瑜雖聰明過人，卻心胸狹窄，想借造箭的任務(wù)來陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭計劃，必然會設(shè)法破壞，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。讀6～9自然段，草船借箭成功的原因有哪些？經(jīng)過通曉天文善于謀劃了解人心通曉天文第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。情勢如此危急，但諸葛亮卻表現(xiàn)得特別冷靜沉著，說明他早料到第三天四更時會“大霧漫天”，適合借箭。善于謀劃便于統(tǒng)一行動，不留空當(dāng)，使受箭面積最大。虛張聲勢、制造進攻的假象，引曹軍射箭，也為了讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。了解人心算準(zhǔn)了曹操多疑不敢出兵諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”讀最后一自然段，說一說：周瑜在聽說草船借箭的經(jīng)過后，發(fā)出了怎樣的感嘆？畫出文中相關(guān)句子。結(jié)果周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”指驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略?；仡櫲?，說說諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些方面？

諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在：①他布局巧妙，計劃周密，包括他如何將計就計，借箭的準(zhǔn)備，受箭的方法，叫魯肅一起去取箭等。②他知人心，他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，所以向他借船；曹操謹慎多疑，定不會貿(mào)然出兵；周瑜取箭后必會生疑，但絕不會直接問原因，所以請魯肅同船，回去后好向周瑜解釋。③他識天氣，取箭時的大霧漫天和霧散時下令返回可以證明這一點。

思考：文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取”“偷”呢？1.文章最后，軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭”，所

以用騙不好。2.聯(lián)系火燒赤壁，諸葛亮把箭又還給曹軍了，所以

用借最好。結(jié)構(gòu)圖示起因神機妙算才智過人妒忌→設(shè)計陷害識魯肅→借助幫忙識曹操→逼寨受箭準(zhǔn)備經(jīng)過知天象→以霧為障結(jié)果周瑜嘆服→比不上諸葛亮?xí)缘乩怼p水急草船借箭主題概括

本文講述周瑜為陷害諸葛亮，要諸葛亮在三天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮神機妙算，以草船向曹軍借箭。既借得箭，又挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮

。有膽有識，才智過人返回第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。返回第三階：方法點撥怎樣通過人物言行來表現(xiàn)人物特點呢？

1.學(xué)會認真細致地觀察。要認真觀察人物的語言特點和動作特征，這樣才能更好地表現(xiàn)所要描寫人物的性格特點。

2.抓住有代表性的語言和行動來描寫，描寫要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等，不能泛泛而談。如：“王奶奶和其他老人不同，她話不多，聲音不高，還經(jīng)常帶一兩句上海話。她總是一個人坐在大門口向遠方凝望，天快黑的時候便拄著拐杖弓著腰，一小步一小步地挪回只屬于她的小屋里。”這段文字緊緊抓住王奶奶的寡言細聲以及典型動作——“挪”，表現(xiàn)了王奶奶有著與一般老人相同的身體狀況，還有著與其他老人不同的孤獨和寂寞。第三階：方法點撥怎樣通過人物言行來表現(xiàn)人物特點呢？

3.言行描寫要能夠反映出人物的心理活動，從而表現(xiàn)出人物的性格特點。比如本文中，當(dāng)周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時，以為自己的計謀得逞了，所以顯得很高興。而諸葛亮面對這一切，鎮(zhèn)定自若、胸有成竹，二者的言行形成了鮮明的對比，周瑜的陰險和諸葛亮的神機妙算也就躍然紙上了。第三階：方法學(xué)用弟弟很調(diào)皮，你能通過描寫他的言行，表現(xiàn)出這一性格特點嗎？答案：有一次，我跑步回來，渴得嗓子都快冒煙了，到處找水喝，一向古靈精怪的弟弟主動過來獻殷勤：“哥，我來幫你倒水，你歇一會兒?！边^了一會兒，弟弟才端著水杯過來，我懷疑地看了他一眼，他對我笑了笑，我便一眼也沒看地喝了下去。突然，我感覺不妙，怎么味道不對？弟弟捧腹大笑，說：“這水里我放了鹽、雞精、味精，味道怎么樣？哈哈!”一場兄弟大戰(zhàn)拉開了序幕……返回第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)看拼音，寫字詞。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，將下列人物與對應(yīng)的性格特征連線。返回課后習(xí)題1默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。老師來指導(dǎo)

我們已經(jīng)學(xué)過“了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把握文章主要內(nèi)容”的方法。在此基礎(chǔ)上，可以按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把它們串聯(lián)在一起把握課文內(nèi)容。先說一說是誰去草船借箭，又是誰讓他去借箭；然后再讀課文，在文中找出相應(yīng)的段落和語句，說說諸葛亮為什么要草船借箭，他是怎樣一步步實施草船借箭的，草船借箭的結(jié)果是什么，從而按照事情的發(fā)展順序把故事情節(jié)梳理清楚，概括出每部分的內(nèi)容；最后把這些內(nèi)容串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容。課后習(xí)題1默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。答案供參考故事以“借”為主線，按照事情的發(fā)展順序展開敘述。先寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要他十天內(nèi)造出十萬支箭，想借這個不可能完成的任務(wù)給諸葛亮定罪，但諸葛亮立下軍令狀，承諾三天內(nèi)造好十萬支箭，這是草船借箭的起因。接著寫諸葛亮請魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要告訴周瑜，這是草船借箭前的準(zhǔn)備。然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過：第三天凌晨，諸葛亮把魯肅請到船上，在大霧漫天時把二十條布滿草把子的船開向曹軍水寨，由于天氣的原因，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十條船的草把子上就插滿了箭。最后寫了事情的結(jié)果：十萬支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。課后習(xí)題2讀下面的語句，回答括號里的問題。課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學(xué)交流。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。(三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？)課后習(xí)題2讀下面的語句，回答括號里的問題。老師來指導(dǎo)閱讀句子后，先思考諸葛亮和周瑜當(dāng)時這樣說、這樣做的原因。然后結(jié)合上下文，通過第1自然段的“心懷妒忌”和第3自然段中周瑜對魯肅說的話，發(fā)現(xiàn)周瑜表面上是和諸葛亮共商軍事，實際上卻是設(shè)下陷阱意圖害人，由此推想出：當(dāng)周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時，以為自己得逞了，所以才顯得高興。明白了周瑜的想法之后，再揣摩諸葛亮的想法，結(jié)合課文內(nèi)容會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭是胸有成竹的，說明他在立軍令狀之前已經(jīng)想好了應(yīng)對之策，所以將計就計，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。課后習(xí)題2讀下面的語句，回答括號里的問題。答案供參考1.有三個方面的原因：一是諸葛亮從大局出發(fā)，從國家利益出發(fā)，愿為戰(zhàn)士們準(zhǔn)備箭。二是諸葛亮早已識破周瑜的計謀，想以“借”箭成功來挫敗周瑜的計謀。三是諸葛亮算準(zhǔn)第三天四更時候必有大霧，能誘惑曹操中計，順利“借”到箭。所以諸葛亮主動要求去做。2.周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，想以此陷害他。諸葛亮出人意料地提出只要三天，并立下軍令狀。在周瑜看來，諸葛亮自入圈套，到時候依軍法懲治諸葛亮，諸葛亮也有口難言。自己的計謀得逞，除掉心腹大患指日可待，周瑜怎能不高興呢？課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學(xué)交流。老師來指導(dǎo)本文主要通過人物的言行來表現(xiàn)人物的特點，所以主要找具有能夠體現(xiàn)人物特點的語言描寫和行為描寫的語句，然后想一想他為什么這么說、這么做。我們可以通過人物的言行來揣摩他的心理，從而總結(jié)概括出人物的特點。課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學(xué)交流。答案供參考

1.“周瑜說：‘是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。’”這段話體現(xiàn)了周瑜陰險狡猾、嫉妒心強的特點。課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學(xué)交流。答案供參考

2.“魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料?！边@段話體現(xiàn)了魯肅顧全大局、忠厚守信的特點。課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學(xué)交流。答案供參考3.(1)“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！?2)“這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊?！?3)“諸葛亮笑著說：‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！边@些句子體現(xiàn)了諸葛亮神機妙算、有勇有謀、胸有成竹、從容鎮(zhèn)定等特點。課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學(xué)交流。答案供參考

4.“曹操得知江上的動靜后，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！边@段話體現(xiàn)了曹操謹慎多疑的特點。課后習(xí)題3讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？老師來指導(dǎo)文中的主要人物有周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操?？梢韵日f一說在讀課文前你對這四個人物的了解是什么樣的，然后說一說讀了課文后你對哪些人物有了進一步的了解，你還想了解《三國演義》中的哪些故事。課后習(xí)題3讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？答案供參考歡歡：讀課文前我就知道諸葛亮是一個神機妙算、有勇有謀的人。但是讀課文后我了解到諸葛亮還是一個知天文、曉地理、知人善用、識大體、顧大局、眼光長遠的人。他知道三天后會有大霧和三天后的風(fēng)向，這體現(xiàn)出他知天文、曉地理；他請魯肅幫忙，知道曹操生性多疑的特點，這體現(xiàn)出他知人善用；他明知道周瑜是想借造箭的機會算計他，但是他為了大局愿意為戰(zhàn)士們準(zhǔn)備箭，這體現(xiàn)出他識大體、顧大局、眼光長遠。我還想了解《三國演義》中的“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”等故事，課下我要找來讀一讀。課后習(xí)題3讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？答案供參考樂樂：讀課文前我知道周瑜是一個智勇雙全、相貌俊朗、忠君為主的人。但是讀了課文后我還了解到周瑜是一個陰險狡猾、嫉妒心很強的人，他竟然想借造箭的機會來陷害諸葛亮。我還想了解《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”和“諸葛亮三氣周瑜”的故事。

美美：讀課文前我對魯肅這個人不了解，但是讀課文后我知道他是一個顧全大局、忠厚守信的人。

麗麗：讀課文前我知道曹操是一個文學(xué)家，很有才華而且知人善用。但是讀課文后我還了解到曹操是一個生性多疑的人。我還想了解《三國演義》中的“曹操疑殺呂伯奢”的故事。閱讀鏈接讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應(yīng)的段落。老師來指導(dǎo)先默讀原文，通過“曹寨”“擂鼓吶喊”“切不可輕動”“放箭”等語句，可以看出這一段主要講的是曹操派人向江中射箭、諸葛亮借箭成功的情節(jié)，從而找到課文中與之相對應(yīng)的段落。閱讀鏈接讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應(yīng)的段落。答案供參考課文的第8、9自然段的內(nèi)容與“閱讀鏈接”中的內(nèi)容對應(yīng)。

隨堂檢測1.大都dū()周瑜由于dùjì()諸葛亮，就借攻打

cáo()操需要箭這件事來為難他。2.魯肅私自撥了二十條快船，布置好青布幔子和草把子。

船上的軍士向著cáo()軍léi

gǔ()nà

hǎn()。一、看拼音，寫字詞。督妒忌曹曹擂鼓吶喊隨堂檢測諸葛亮周瑜曹操魯肅二、根據(jù)課文內(nèi)容，將下列人物與對應(yīng)的性格特征連線。忠厚老實，守信用謹慎多疑智謀過人，嫉賢妒能足智多謀，神機妙算返回第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.章回小說2.《三國演義》相關(guān)鏈接3.臨江仙·滾滾長江東逝水4.有關(guān)諸葛亮的歇后語返回章回小說

章回小說是中國古典長篇小說的一種，是中國古典小說的主要形式，由宋代和元代講史話本發(fā)展而來。章回小說分回標(biāo)目，段落整齊，首尾完整。說話人不能把每段故事有頭有尾地在一兩次說完，必須連續(xù)講若干次，每講一次就等于后來的一回。在每次講話以前，要用題目向聽眾揭示主要內(nèi)容，這就是章回小說回目的起源。章回小說的每一回合的標(biāo)題往往是一個對仗工整、整齊劃一的概括性詞句，比如《三國演義》第一回“宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功”，能極好地概括出每一回的大致內(nèi)容。課外拓展《三國演義》相關(guān)鏈接1.《三國演義》中忠義的化身是關(guān)羽。我們所熟知的關(guān)于他忠、義、勇、謀、

傲的事跡分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七

軍、敗走麥城。2.《三國演義》中智者的化身當(dāng)屬諸葛亮。書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人

口的事跡，如，火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。3.《三國演義》中桃園三結(jié)義的三兄弟分別是使雙股劍的劉備、使青龍偃月

刀的關(guān)羽和使丈八蛇矛的張飛。4.《三國演義》開篇詞。臨江仙·滾滾長江東逝水[明]楊慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。有關(guān)諸葛亮的歇后語諸葛亮哭周瑜——假戲真做諸葛亮斬馬謖——不念舊情諸葛亮草船借箭——滿載而歸諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛返回第1課時5

草船借箭統(tǒng)編版語文五年級下冊單元主題走近中國古典名著語文要素初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。習(xí)作要求學(xué)習(xí)寫讀后感。◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法◎口語交際怎么表演課本劇◎快樂讀書吧讀古典名著，品百味人生課前導(dǎo)入同學(xué)們，大家讀過《三國演義》嗎？都能說出其中的哪些故事呀？這節(jié)課，就讓我們學(xué)習(xí)《三國演義》中的其中一個故事——《草船借箭》。羅貫中生平介紹：名本，字貫中，號湖海散人，山西太原人，元末明初著名小說家、戲曲家，中國章回小說的鼻祖。主要作品：《三國演義》《宋太祖龍虎風(fēng)云會》《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》等。助學(xué)資料《三國演義》成書于元末明初，以《三國志》所記載的三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。小說從劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義寫起，止于東吳滅亡，主要寫了魏、蜀、吳三國間的斗爭。書中塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如諸葛亮、曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、孫權(quán)、周瑜等?！度龂萘x》是中國文學(xué)史上第一部章回體小說，是歷史演義小說的開山之作?！度龂萘x》與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》合稱“中國古典四大名著”?！安荽杓卑l(fā)生緣由本文根據(jù)《三國演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改寫。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)三足鼎立。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，便率軍南下，在長江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備進攻孫權(quán)。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長江南岸，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里聯(lián)合抗曹?！安荽杓钡墓适戮桶l(fā)生在此時。我會讀字詞樂園yújìdūzhàiléinà周瑜忌妒督都寨水擂吶喊幔弩帷弓mànnǔ丞相chénɡ鼓劃船識字擂吶弩丞寨督幔瑜忌我會寫妒忌曹督委遮寨擂吶插（嫉妒）（忌憚）（曹操）（魯莽）（委屈）（山寨）（遮蔽）（督查）（擂鼓）魯（安插）（吶喊）點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：女組詞：嫉妒忌妒妒意妒火造句：我們要為同學(xué)取得的成績高興，不能產(chǎn)生忌妒心理。書寫指導(dǎo)：第一筆是撇點，第三筆橫不出頭，“戶”的橫寫在橫中線上。dù重點字講解點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：心組詞：猜忌顧忌畏忌忌酒造句：看到老師突然進來，他肆無忌憚的大笑戛然而止。書寫指導(dǎo)：“己”稍扁，第三筆豎彎鉤的豎不出頭，“心”的臥鉤寫正，中間的點寫在豎中線上。jì點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：日組詞：吾曹功曹造句：諸葛亮施用巧妙的計策打敗了曹操。書寫指導(dǎo)：上寬下窄，上長下短。第一筆橫稍短，上部底橫落筆在橫中線上。cáo點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：目組詞：都督督查督促總督造句：爸爸每天都督促我聽一曲交響樂。書寫指導(dǎo)：上寬下窄，第四筆是豎，“目”稍扁，整體寫緊湊。dū點擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：辶組詞：遮掩遮陽遮擋遮丑造句：茂盛的青草遮擋住了那只可愛的小白兔。書寫指導(dǎo)：先寫“庶”，再寫走之，走之底三筆寫成，捺要長，包住“庶”。zhē點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：宀組詞：寨子村寨營寨寨主造句：這些山寨的民風(fēng)非常淳樸。書寫指導(dǎo)：第一筆點寫在豎中線上，中間是三橫，橫畫間距一致，底橫要長，撇、捺寫舒展。zhài點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：插話插足安插插手造句：孩子做作業(yè)時，家長盡量不去插手。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右下邊是“臼”，中間兩短橫不相連。chā注意紅色部分，不要寫錯哦忌督寨不出頭沒有鉤三橫甲骨文的“丞”字像兩只手拯救落在深坑里的人。因此“丞”字的本義是“拯救”，后來本義逐漸消失，現(xiàn)多表示“幫助，輔佐”。趣識字——丞甲骨文金文篆書楷書丞甲骨文的“魯”,由魚和口上下組合而成，表示嘴里吃到了烹調(diào)好的味道嘉美的魚。金文在口中加一點成甘,進一步強調(diào)味道醇厚可口。因此魯?shù)谋玖x是魚味醇厚嘉美。趣識字——魯甲骨文金文篆書楷書魯多音字（lèi）擂臺（léi）自吹自擂

擂例句舞臺上正在舉行緊張的擂（lèi）臺賽，旁邊還有擂（léi）鼓助威的。辨析表示“打”時，讀léi；表示“擂臺，古時候比武的臺子”時，讀lèi。①對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

（

）②表古代的軍事長官。()

③接受軍令后寫的保證書，如果完不成任務(wù)，愿接受軍法處罰。（

）④管理并安排（工作、人力、車輛等）。（

）解詞義妒忌都督軍令狀調(diào)度⑤弩弓，一種兵器，一種利用機械力量射箭的弓。弓弩手，古代軍隊中負責(zé)射箭的兵士。

（

）⑥驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。（

）神機妙算弓弩讓

去借箭默讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.默讀課文，說說是誰去草船借箭？又是誰讓他去借箭？初讀感知諸葛亮周瑜第一部分(1-2)寫草船借箭的起因。第二部分（3-9）寫草船借箭的經(jīng)過。第三部分（10）寫草船借箭的結(jié)果。理清脈絡(luò)

劃分段落大意默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。

（課后習(xí)題第1題）思考討論起因：周瑜很妒忌諸葛亮，要他十天內(nèi)造出十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮以大局為重，立下軍令狀，答應(yīng)三天內(nèi)造好十萬支箭。經(jīng)過：諸葛亮請魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜。第三天夜里，諸葛亮把魯肅請到船上，在大霧漫天時把船只開向曹軍水寨，曹操不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，二十條船兩邊草把子上插滿了箭。結(jié)果：十萬支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。

把起因、經(jīng)過和結(jié)果串起來簡要說一說故事的主要內(nèi)容吧！

周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計讓諸葛亮三天造十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮將計就計，巧妙計劃，周密安排，向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。諸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自嘆不如諸葛亮。一、標(biāo)注拼音。妒忌（）懲罰（）救援（）弩箭（）課堂練習(xí)jìchéngyuánnǔ二、選擇正確的字填入句中。吶

納

啦啦隊在（

）喊助威，容（

）了幾百人的運動場頓時熱鬧起來。擂

蕾

在詩詞大會花（

）綻放的舞臺上，13歲的她連任四期（

）主。吶納擂蕾熟讀全文，畫出你喜歡的句子，并說說為什么喜歡。還可以根據(jù)這些句子，再找些三國演義中的故事讀讀。課后作業(yè)第2課時5

草船借箭統(tǒng)編版語文五年級下冊課前導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這節(jié)課，我們一起來接著品讀這篇文章。本課有很多地方寫到了諸葛亮，請同學(xué)們再讀課文，把你覺得最能體現(xiàn)諸葛亮謀略和智慧的地方找出來，仔細地讀一讀。品讀鑒賞從中可以看出諸葛亮不害怕周瑜的詭計，而且胸有成竹，早有計劃。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”語言描寫

立下軍令狀意味著什么？當(dāng)時諸葛亮心里想了什么？立下軍令狀意味著必須完成任務(wù)，不然就要受罰。當(dāng)時諸葛亮可能在心中暗想對策，也可能在暗笑周瑜上鉤了。

諸葛亮這么機智，為什么不推掉這個任務(wù)呢？明明知道周瑜要害他，為什么還要替周瑜借十萬支箭呢？諸葛亮有把握應(yīng)對，不怕周瑜的詭計，主動立下軍令狀，目的是將計就計，諸葛亮答應(yīng)造十萬支箭是為了顧全大局，達到聯(lián)合東吳抗擊曹軍的目的。諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！睆闹锌梢钥闯鲋T葛亮早有計劃。語言描寫

諸葛亮為什么相信魯肅，為什么說周瑜如果知道，他的計劃就完了？他知道忠厚守信，又顧全大局，值得信賴。不讓魯肅告訴周瑜，是因為他怕周瑜知道后，會從中作梗，借箭就無法成功。

這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。

魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說:“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！敝T葛亮居然算到了第三天晚上會有大霧，真是神機妙算；諸葛亮還料定霧這么大，曹操一定不敢派兵出來，說明諸葛亮對曹操了如指掌。這段話體現(xiàn)了諸葛亮什么樣的特點？第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

究竟是碰巧遇上了大霧，還是諸葛亮早在三天前就算準(zhǔn)了大霧呢？從文中找出能說明諸葛亮早已算準(zhǔn)天氣的語句？不可以，這樣就不能體現(xiàn)諸葛亮早就有計劃有安排，料事如神。

這段話是否可以改成“諸葛亮到了第三天四更時候，秘密地把魯肅請到船里”？為什么呢？諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。諸葛亮下令把船調(diào)過來，好讓船的兩邊都能受箭，真是思慮周全。曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。諸葛亮知天文曉地理，看來他早就想好了，即使霧散后背曹兵發(fā)現(xiàn)，己方船輕水急，順風(fēng)順?biāo)?，曹兵也追不上?/p>

讀了這些，你對諸葛亮這個人物有了哪些進一步的了解？諸葛亮精通天文氣象。諸葛亮利用曹操謹慎、多疑的特點。諸葛亮考慮周全，安排巧妙。

文中還有別的人物，如周瑜、魯肅、曹操等，請你再讀課文，找出能體現(xiàn)這些人物特點的句子，讀一讀，和同學(xué)交流。周瑜對諸葛亮心懷妒忌。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。周瑜妒忌心重，要諸葛亮十天造十萬支箭，明里是共商軍事，暗里卻是設(shè)陷阱害人。魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。魯肅這個人十分忠厚，重承諾，顧全大局。

曹操得知江上的動靜后，就下令說:“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！?/p>

曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。曹操是個疑心很重的人，大霧里怕諸葛亮用計，不敢出兵，結(jié)果還是上了諸葛亮的當(dāng)。最后一段中，周瑜長嘆道:“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”請你結(jié)合課文，說說，周瑜都是哪里比不過諸葛亮呢。（重點）

謀略不如諸葛亮：因為周瑜想到的是“造”箭，而諸葛亮巧施妙計來“借”箭。胸懷不如諸葛亮：周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力以及掌握天文、地理知識的能力都要勝過周瑜。草船借箭的經(jīng)過，體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算。

通過學(xué)習(xí)，請你簡要概括這個故事中的人物分別具有怎樣的特點。（重點）

諸葛亮:神機妙算、有膽有識、心胸寬廣、知人善任、顧全大局。周瑜:嫉賢妒能、心胸狹窄。曹操：謹慎多疑。魯肅：忠厚老實、信守承諾。板書設(shè)計

神機妙算才智過人草船借箭識地理——順?biāo)写?/p>

起因1-2識魯肅——借助幫忙嫉妒：設(shè)計陷害經(jīng)過3-9曉天象——以霧為障知曹操——逼寨受箭結(jié)果10嘆息——我不如他本文寫周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計陷害諸葛亮，讓諸葛亮短時間內(nèi)造好十萬支箭,諸葛亮巧施妙計向曹操“借”箭，讓周瑜自嘆不如,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群的特點。主旨提煉默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。教材習(xí)題答案本文是圍繞“借箭”這條線索來寫的，先明確第1—2自然段寫的是借箭的起因，第3—9自然段寫的是借箭的經(jīng)過，第10自然段寫的是借箭的結(jié)果。用自己的話說說起因、經(jīng)過、結(jié)果時，要銜接自然，內(nèi)容連貫。讀下面的句子，回答括號里的問題。諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？）

因為諸葛亮已經(jīng)想好了整個借箭計劃，胸有成竹，因此將計就計。

在周瑜看來，這是諸葛亮自投羅網(wǎng)，如果諸葛亮完成不了，他就可按軍令依法處置諸葛亮，想著自己的計劃很快就能成功，周瑜當(dāng)然高興了。課文