四年級下冊《比金錢更重要》第二課時教學(xué)設(shè)計

第頁四年級下冊《比金錢更重要》第二課時教學(xué)設(shè)計作為一名辛苦耕耘的教化工作者，往往須要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以安排和布局支配的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)建性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是我為大家整理的四年級下冊《比金錢更重要》其次課時教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教材分析

金錢對每個人來說都很重要，但誠懇與信任比金錢更重要?！侗冉疱X更重要》一文講解并描述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不當心撞壞了停在路口的一輛綠色小汽車的反光鏡。在車主不在的狀況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”擔當損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥當處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠懇和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。

設(shè)計理念

1.《語文課程標準》將語文的'學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本語言學(xué)問的同時，應(yīng)培育學(xué)生正確的情感看法價值觀，把人文精神的培育放在第一位。

2.車主感謝“我”的緣由學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.立足人生，依托社會，構(gòu)建開放，鮮活、充溢人文氣息和富于生命力的語文課堂空間，利用綜合性語文教學(xué)活動和一切有利因素對學(xué)生進行人文精神的培育和教化。

教學(xué)目標

1.研讀課文，培育學(xué)生探討、溝通的實力。

2.分角色朗讀課文，體會主子公誠懇、信任的美德。

3.理解課文主要內(nèi)容，初步懂得“誠懇和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學(xué)重點、難點

讓學(xué)生在品讀、溝通的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個合格的、優(yōu)秀的公民。

教學(xué)時間

其次課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀課文，探究誠懇。

(一)品詞析句，找尋事故緣由。

1.默讀課文1-3自然段，找尋事故緣由。

2.小組合作溝通。

3.學(xué)生匯報，老師適時點撥和引導(dǎo)。

出示語段：

1.天氣——天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。

2.車主——車頭超出停車線二三十厘米。

3.“我”——一天深夜，“我”駕駛著汽車從外地回來。

剛從快車道駛?cè)肼嚨?，往回走了五六十米?/p>

(二)設(shè)計練筆，加深理解。

1.在無人知曉的狀況下，“我”是怎么做的?

(“我”給車主留了張紙條。)

2.假設(shè)你就是課文中的“我”，請用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

3.關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的?

(紙條上，“我”寫明自己的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。)

4.“我”為什么不把多方面的事故緣由也寫進紙條呢?

(“我”不怨天尤人，主動擔當責任，堅決要求賠償損失，表現(xiàn)了“我”的責任心和誠懇。)

三、品讀對話，體驗真誠。

1.分角色朗讀“我”和車主的對話。

2.綠色汽車的主子看到“我”的留言條后是怎么做的?

(車主不但沒讓“我”賠償，反而打電話向“我”致謝。)

3.探究車主感謝“我”的緣由。

4.結(jié)合課文內(nèi)容或自己的生活實際談?wù)剬Α罢\懇和信任比金錢更重要”的理解。

5.小結(jié)。

四、拓展延長。

出示公民基本道德規(guī)范二十字方針，強化情感體驗。