四年級(jí)下冊(cè)《比金錢(qián)更重要》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)《比金錢(qián)更重要》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教化工作者，往往須要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以安排和布局支配的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)建性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《比金錢(qián)更重要》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教材分析

金錢(qián)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要。《比金錢(qián)更重要》一文講解并描述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開(kāi)車(chē)回家的途中，不當(dāng)心撞壞了停在路口的一輛綠色小汽車(chē)的反光鏡。在車(chē)主不在的狀況下，“我”寫(xiě)下了自己的姓名、電話(huà)，放在那輛車(chē)的雨刷下。這令那位車(chē)主很感動(dòng)，他不但不要“我”擔(dān)當(dāng)損失，反而打電話(huà)向“我”致謝。兩位車(chē)主妥當(dāng)處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要”這一道理，很耐人尋味。

設(shè)計(jì)理念

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的'學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)培育學(xué)生正確的情感看法價(jià)值觀，把人文精神的培育放在第一位。

2.車(chē)主感謝“我”的緣由學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.立足人生，依托社會(huì)，構(gòu)建開(kāi)放，鮮活、充溢人文氣息和富于生命力的語(yǔ)文課堂空間，利用綜合性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培育和教化。

教學(xué)目標(biāo)

1.研讀課文，培育學(xué)生探討、溝通的實(shí)力。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)主子公誠(chéng)懇、信任的美德。

3.理解課文主要內(nèi)容，初步懂得“誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生在品讀、溝通的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的公民。

教學(xué)時(shí)間

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀課文，探究誠(chéng)懇。

(一)品詞析句，找尋事故緣由。

1.默讀課文1-3自然段，找尋事故緣由。

2.小組合作溝通。

3.學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

出示語(yǔ)段：

1.天氣——天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。

2.車(chē)主——車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。

3.“我”——一天深夜，“我”駕駛著汽車(chē)從外地回來(lái)。

剛從快車(chē)道駛?cè)肼?chē)道，往回走了五六十米。

(二)設(shè)計(jì)練筆，加深理解。

1.在無(wú)人知曉的狀況下，“我”是怎么做的?

(“我”給車(chē)主留了張紙條。)

2.假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號(hào)碼，給車(chē)主留個(gè)條。

3.關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書(shū)上是怎么說(shuō)的?

(紙條上，“我”寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主跟“我”聯(lián)系。)

4.“我”為什么不把多方面的事故緣由也寫(xiě)進(jìn)紙條呢?

(“我”不怨天尤人，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，堅(jiān)決要求賠償損失，表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)懇。)

三、品讀對(duì)話(huà)，體驗(yàn)真誠(chéng)。

1.分角色朗讀“我”和車(chē)主的對(duì)話(huà)。

2.綠色汽車(chē)的主子看到“我”的留言條后是怎么做的?

(車(chē)主不但沒(méi)讓“我”賠償，反而打電話(huà)向“我”致謝。)

3.探究車(chē)主感謝“我”的緣由。

4.結(jié)合課文內(nèi)容或自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要”的理解。

5.小結(jié)。

四、拓展延長(zhǎng)。

出示公民基本道德規(guī)范二十字方針，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。