產(chǎn)教融合背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的實踐與研究

產(chǎn)教融合背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)的實踐與研究劉景岫［摘要］國家戰(zhàn)略支持深化產(chǎn)教融合，地方高校正在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。商務(wù)英語專業(yè)的產(chǎn)教融合、校企合作和跨學(xué)科人才培養(yǎng)已成必然趨勢。分析商務(wù)英語跨學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，從課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、教材統(tǒng)編和創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人環(huán)境等方面進(jìn)行探索和實踐研究。［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合;商務(wù)英語;跨學(xué)科人才;地方本科院校新一輪的產(chǎn)業(yè)革命和技術(shù)創(chuàng)新正在興起，新的科學(xué)技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等正深刻地改變著人們的生活。新技術(shù)革命背景之下的產(chǎn)教融合已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢，繼而對高校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。一研究背景（一）國家戰(zhàn)略支持深化產(chǎn)教融合2022年12月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出了校企協(xié)同、合作育人的教育理念。要求全面調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的主動性和積極性，全過程地參與高校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)等，強化政策引導(dǎo)，構(gòu)建校企合作長效機制。爭取用十年左右的時間，教育和產(chǎn)業(yè)融合互動的發(fā)展格局基本形成，以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善。（二）地方本科院校正向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變2022年以來，我國開始推動地方普通本科院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)變。地方本科院校正處于轉(zhuǎn)型期，截至2022年，已有200多所地方本科院校明確為轉(zhuǎn)型試點院校?！爱a(chǎn)教融合、引企入教”是其中非常重要的一個改革，更是推進(jìn)學(xué)校成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。以菏澤學(xué)院為例，2022年4月，菏澤學(xué)院明確提出了基本辦學(xué)定位：建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)。2022年，菏澤學(xué)院外國語學(xué)院首次嘗試與清華大學(xué)人力資源研究院、他拍檔集團(tuán)合作，招收商務(wù)英語（跨境電子商務(wù)）專業(yè)學(xué)生。該研究院為國內(nèi)唯一的跨境電商人才標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證體系的制定者，已經(jīng)為跨境電商企業(yè)培養(yǎng)了五千多名跨境電商專業(yè)人才。進(jìn)入校企合作院校學(xué)習(xí)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，將獲得貼心的就業(yè)推薦服務(wù)。在最后一學(xué)年，測評報告達(dá)標(biāo)的學(xué)生可被推薦進(jìn)入與他拍檔合作的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)，因此可使學(xué)生獲得較為優(yōu)質(zhì)和精準(zhǔn)的就業(yè)推薦。二研究意義據(jù)統(tǒng)計，在“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易”時代，我國通過各類平臺開展跨境電商業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)已超過100萬家;跨境電商業(yè)務(wù)、貿(mào)易訂單需求猛增;2022年跨境電商交易規(guī)模達(dá)到42萬億元，2022年交易額將達(dá)到68萬億，從業(yè)者人數(shù)突破250萬。2022?2022年，跨境電子商務(wù)的人才需求增量達(dá)到150萬。然而目前，我國跨境電商相關(guān)的跨專業(yè)人才仍嚴(yán)重匱乏，是制約跨境電商產(chǎn)業(yè)的突出問題。隨著國家“一帶一路”倡議的實施，人才成為跨境電商未來發(fā)展的一個短板。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)順勢培養(yǎng)跨境電子商務(wù)方向的人才，在國際貿(mào)易和跨境電商業(yè)務(wù)中發(fā)揮其應(yīng)有的的作用。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)，也是一次顛覆自我的機遇：提供海量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)新型、多元、高效的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)商務(wù)英語人才的個性化培養(yǎng)。商務(wù)英語跨學(xué)科人才培養(yǎng)的研究空間還很大，需要做進(jìn)一步的探討與分析。如何培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才，滿足跨境電商產(chǎn)業(yè)的用人需求，已成為一個迫切需要解決的問題。因此，有必要對目前地方高校產(chǎn)教融合跨學(xué)科培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對存在的問題加以分析，其目的是建立科學(xué)實效的產(chǎn)教融合、校企合作的新機制。以菏澤學(xué)院為例，2022年4月，為了培養(yǎng)具有豐富實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，菏澤學(xué)院發(fā)布了《菏澤學(xué)院關(guān)于構(gòu)建實踐教學(xué)體系的實施意見》，明確提出了實踐教育教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)由實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等四個模塊構(gòu)成，給商務(wù)英語教學(xué)體系的構(gòu)建指明了方向。商務(wù)英語是菏澤學(xué)院新建本科專業(yè)。外國語學(xué)院有著數(shù)年的商務(wù)英語?？疲ㄠ]輪乘務(wù)、航空方向）教學(xué)經(jīng)驗，但是跨境電商方向的招生尚為首次，經(jīng)驗匱乏，對于產(chǎn)教融合的新形勢實踐不足，整個人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系亟待完善和探索。因此，以地方本科院校為研究對象，發(fā)現(xiàn)適合應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的“產(chǎn)教融合”新模態(tài)，構(gòu)建“引企入教、創(chuàng)新育人”新模式，建立健全“校企對接”新機制，力爭把商務(wù)英語專業(yè)（跨境電商方向）做成品牌專業(yè)、明星專業(yè)，并在同類高校中推廣，有著一定的理論價值和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。三商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析經(jīng)過數(shù)年來的發(fā)展、探索和實踐，基于產(chǎn)教融合的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式已具雛形，并在教學(xué)實踐中得到了初步的檢驗和改進(jìn)，有效地推動了產(chǎn)、學(xué)、研的互助發(fā)展。但是，在產(chǎn)教融合的背景下，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)還存在著很多需要解決的現(xiàn)實問題，比如：商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案與人才的社會需求嚴(yán)重脫節(jié);既精通商貿(mào)又擅長英語的跨學(xué)科師資力量嚴(yán)重匱乏，“雙師型”教師少，企業(yè)導(dǎo)師學(xué)業(yè)導(dǎo)師少;在課程設(shè)置方面，改革的步伐太小，理論課多于實踐課程;地方高校與企業(yè)內(nèi)部機制建設(shè)，企業(yè)參與的積極性不能充分調(diào)動;形式較為單一，合作主體急功近利;運行環(huán)境的監(jiān)管與責(zé)權(quán)利問題;合作模式下學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題等等。此外，一些地方高校還僅僅是在英語專業(yè)下開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)方向，人才培養(yǎng)機制不完善，學(xué)科體系還未建立。地方高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的層次較低;人才培養(yǎng)方案同質(zhì)化現(xiàn)象明顯;地域分布也不均衡;畢業(yè)生普遍存在適應(yīng)工作環(huán)境能力較差等問題。四商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的措施及策略針對商務(wù)英語專業(yè)目前所存在的問題，特從課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、教材統(tǒng)編和育人環(huán)境等方面提出以下策略：（一）優(yōu)化課程設(shè)置在地方本科院校，以菏澤學(xué)院為例，目前商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置主要有：綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語口語、管理學(xué)導(dǎo)論、跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論、閱讀，視聽說、英美文學(xué)導(dǎo)論、英語國家社會與文化、電商文案策劃和商務(wù)英語寫作等。在優(yōu)化課程設(shè)置時，要注重改革傳統(tǒng)的課程體系，設(shè)置專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和學(xué)科課程三大類別，切實加大實踐性課程的比重。商務(wù)英語課程設(shè)置要與企業(yè)的用人要求對接，統(tǒng)籌考慮理論課、實踐課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、線上線下課程等不同課堂的教學(xué)要求，構(gòu)建理論課程、實踐課程、第二課堂、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合的“五位一體”的教學(xué)體系。就跨境電商專業(yè)而言，既要開設(shè)商務(wù)英語基礎(chǔ)類課程和國際商務(wù)知識類課程;又可采用混合式教學(xué)模式，開設(shè)高級商務(wù)英語、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、商貿(mào)英語函電、電子商務(wù)、外貿(mào)跟單及會計學(xué)等專業(yè)核心課程。（二）提升教師專業(yè)化素養(yǎng)地方高校的商務(wù)英語專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏，不容樂觀。許多商務(wù)英語教師畢業(yè)于英語教育專業(yè)，屬于半路改行。他們雖具備扎實的英語知識基礎(chǔ)，但普遍缺乏國際商務(wù)的專業(yè)知識，有些課程只能聘請商學(xué)院教師開設(shè)。部分商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的教師，國際商務(wù)的專業(yè)知識比較精通，但是英語語言能力有欠缺。這兩種情況，嚴(yán)重影響了地方高校商務(wù)英語專業(yè)師資。因此，推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，注重企業(yè)講授人員與英語專業(yè)教師的合理搭配，成為必然趨勢。地方高?？梢酝ㄟ^高端人才引進(jìn)政策，高薪招聘高素質(zhì)、高學(xué)歷的商務(wù)英語專業(yè)教師;現(xiàn)有的商務(wù)英語專業(yè)教師可以通過外出進(jìn)修，進(jìn)行教育培訓(xùn)。地方高校可邀請跨境電商企業(yè)的經(jīng)營管理者開展講座，為商務(wù)英語專業(yè)教師提供經(jīng)驗和幫助。（三）加強教材的統(tǒng)編有條件的地方高?？梢怨膭罱處熆偨Y(jié)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，編寫自己的教材。教材出版部門要充分調(diào)研，既考慮地方高校的實際情況，又考慮企業(yè)對于商務(wù)英語專業(yè)人才的實際需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，隨著電子商務(wù)和跨境電商業(yè)務(wù)的蓬勃發(fā)展，市場競爭的方式、商務(wù)談判和貿(mào)易操作的流程也發(fā)生了很大的變化，促使商務(wù)英語教材建設(shè)也不斷更新。（四）保障產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)環(huán)境商務(wù)英語專業(yè)的特殊性，決定了教學(xué)環(huán)境的特殊性。地方高校要重視實踐教學(xué)，建設(shè)校外教學(xué)實踐基地。利用產(chǎn)學(xué)合作的途徑，有計劃地安排學(xué)生在涉外企業(yè)、翻譯公司、涉外律師事務(wù)所等地點，在實踐中體驗商務(wù)活動?？沙浞掷眯?nèi)的商務(wù)英語實訓(xùn)室，進(jìn)行合同擬定、進(jìn)出口單據(jù)制作等方面的訓(xùn)練。還應(yīng)當(dāng)制定切實可行的實習(xí)實訓(xùn)方案，真正讓學(xué)生去參加企業(yè)頂崗實習(xí)。各部門應(yīng)制定相關(guān)法律法規(guī)，明確高校師生在產(chǎn)教融合、校企合作中的責(zé)權(quán)