2023年教學常規(guī)檢查工作總結10篇

2023教學常規(guī)檢查工作總結10篇2023教學常規(guī)檢查工作總結10篇教學常規(guī)檢查工作總結1為全面檢查本學期我校全體老師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查。現(xiàn)下面是我為大家整理的2023教學常規(guī)檢查工作總結10篇,供大家參考。

教學常規(guī)檢查工作總結1為全面檢查本學期我校全體老師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、備課：

每位老師在備課方面都花費了大量的時間來討論教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，留意因材施教。目標明確，重難點突出，課前打算充分，教學環(huán)節(jié)清晰，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案有用、細致、針對性強；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的閱歷借鑒性；吳紅明老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實；數(shù)學老師們備課態(tài)度較專心，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，專心制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學打算，教學過程較清晰。全體數(shù)學老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；夏潤苗和夏長樂老師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握正確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清晰，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，課后反思準時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

個別老師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；個別老師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。

二、作業(yè)

多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改準時；涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采納分層次布置作業(yè)的"做法，調(diào)動不同層次學生的學習樂觀性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。

但有個別班級學生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠?qū)Ｐ摹乐?。建議老師加強對學困生多采納面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現(xiàn)象。

三、努力方向：

1、教案要根據(jù)班級學生的實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

2、教學反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要專心總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財寶。

3、把漏寫的東西要準時整改，補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設計要體現(xiàn)層次感，照料不同學生的個體差異。

教學常規(guī)檢查工作總結2本學期，根據(jù)甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查。檢查內(nèi)容主要為老師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)、學科教案。參加檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、班級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、老師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及老師的批閱情況，3至6班級學生的`作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。

每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參加檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特殊是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會照實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到詳細的頁碼上；檢查結束后，參加檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的班級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某班級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、老師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。

從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要訂正的問題，但本學期的教學常規(guī)落實情況是非常到位的，這對教學質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是老師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)老師進展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應自己教學的需要；三是老師為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業(yè)情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清晰楚；四是學生的作文抄寫比較專心，作業(yè)的正確率較高，老師的批改也非常準時、規(guī)范。

當然，教學常規(guī)的管理還應該再上臺階，為教學質(zhì)量的提升更好地服務。

教學常規(guī)檢查工作總結3為落實教學常規(guī)管理，根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校老師的上課、教案、作業(yè)批改，班務管理以及實驗、電教等情況進行了檢查，現(xiàn)將結果通報如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠根據(jù)教學計劃如期進行，環(huán)節(jié)完整，設計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清晰；詳案率高，語文數(shù)學部分老師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老老師的教案書寫專心，具有自己的風格特點。

3、教材基點把握正確，留意三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，留意學法滲透，具有老師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、教案具有有用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲。

5、多數(shù)老師能按要求做到每節(jié)課對學生進行考勤。

6、多數(shù)老師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強、熊風蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代*敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。

尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，將學生非常感愛好的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學生學習愛好；一些老師非常留意課程整合，在進行正常教學內(nèi)容之中留意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫穿；某些老師留意課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。

存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的排列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍然停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。

3、課堂考勤關注學生上課情況不夠。

4、少數(shù)教案不留意教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的排列。教學反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。

一個老師的教學成果好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構思設計和專心備課，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名老師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個老師的思想，體現(xiàn)出一個老師的才智和教學風格，是作為一個老師精神財寶的積累。希望我們專心對待教案書寫。

本學期，學校在落實教學常規(guī)方面將重點關注課堂教學情況，努力提高課堂教學效果。開學至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節(jié)課，他們的評價也很高。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來引起大家的重視。

1、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂。其實，你沒有必要更改提前打算好的內(nèi)容，課堂教學原來就應該是豐富多彩的，新授課、練習課、復習課，包括作業(yè)講評、試卷講評都是應該上的課，應該堅持課前打算的講授內(nèi)容。臨時更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結果不了了之。

2、不關注學生的學，只管自己講，課堂組織教學環(huán)節(jié)缺失嚴重。組織教學是提高課堂教學效率的關鍵，老師一個人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思？

3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯(lián)系，教學語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。

4、作業(yè)、練習東拼西湊，缺乏針對性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習題，有的干脆依靠資料成套布置，缺乏精選精煉。

5、只關注少數(shù)學生，要么是學習最好的，要么是學習最差的。講解內(nèi)容只有學習最好的學生能夠聽懂，中等學生似是而非得過且過，學習差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后老師就抓住不放反復批判，直到把這個學生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面對全體關注每一個學生是作為一個老師最基本的教學要求。失去了教育對象就意味著老師將要失業(yè)。

課堂是老師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名老師所追求的基本目標。課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在老師“專心”教和學生“專心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。我提倡，課堂教學要有“三聲”：

1、課堂教學中要有“笑聲”

我們有些老師上課，嚴格有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上老師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、譏諷聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的樂觀心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。老師要樹立歡快課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有老師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生留意力集中，學生學習參加度更大。我認為，每一節(jié)課，老師至少要讓學生笑一次。心理學討論證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

2、課堂教學中要有“贊美聲”

我們有些老師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中常常出現(xiàn)“批判聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，老師要允許學生出錯，假如沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要轉(zhuǎn)變那種一味批判糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的樂觀興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有老師對學生學習進步和取得成果的贊美；要有學生對老師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

3、課堂教學中要有“驚異聲”

我們有些老師上課，比較留意教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的老師只強調(diào)學生的`機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚異聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并奇妙設置情景。老師本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉”，這要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并拿出教學絕活?！捌婀???”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚異感，要引發(fā)學生的驚異聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培育學生的探究精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚異聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。

課堂教學中的“三聲”，能夠拉近老師與學生的距離，使老師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！

二、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容把握情況，老師批改作業(yè)可以了解學生對知識的把握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能專心批改，并對錯誤之處做出適當?shù)呐荆瑢懞门娜掌诤偷燃?。作業(yè)布置題量適中，留意雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：初一班級（2）班英語，（4）班語文，（5）班歷史，（6）班數(shù)學，（8）班英語，9班思品等。二班級：1班語文，作文；2班數(shù)學、物理；5班英語；6班生物；8班地理；10班語文、作文等。初三班級：1班歷史；2班作文；3班數(shù)學；6班作文；7班語文、數(shù)學；8班英語；9班語文、政治；10班英語、作文等。

存在的問題和要求：

1、缺少激勵性評語。

2、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期，個別老師使用分數(shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級。大多數(shù)老師按要求批改等級。

3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。

4、初一班級要規(guī)范學生作業(yè)書寫，保護好作業(yè)本干凈整潔。

三、班務情況：

全部班務札記書寫規(guī)范，適用，能反映出班級管理的方式、方法，體現(xiàn)出班風建設，都有班會內(nèi)容和主題班會設計，學校、班級有關會議都有記載；有學生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有：初一班級：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。

班務札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務札記，要求班主任要專心寫，內(nèi)容要全面翔實。工作干的再多但你沒有記載，是沒有方法讓別人知道的。

還有班級日志和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點：項目齊全，對任課老師建議、學生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細記載，特殊是初二6班班主任批閱批注每日都有。點名冊記載多數(shù)班級不詳，沒有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學習。

四、建議。

1、關于教案編寫。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟。要留意板書設計，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的備寫，留意教法學法指導。

2、關于作業(yè)批改。應要求學生書寫時格式整潔和規(guī)范；應要求學生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；老師應規(guī)范使用批改符號，并留意書寫工整，給學生起示范作用；建議使用激勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學生負擔。

3、努力提高課堂教學效果，要真正面對全體，走下講臺，關注每一個學生。

4、實驗開出率和記載情況，信息技術設備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關系，但在有限的條件下還要讓這些設備發(fā)揮作用。理化生老師要制造條件給學生做實驗并做好記錄；信息技術設備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報。

教學常規(guī)檢查工作總結4本學期，根據(jù)甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為老師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)（1-6班級語數(shù)英三學科課堂作業(yè)本；3-6班級大作文本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參加檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、班級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、老師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及老師的批閱情況，3至6班級學生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。

每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參加檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特殊是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會照實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到詳細的頁碼上；檢查結束后，參加檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的班級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某班級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、老師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。

從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要訂正的問題，但本學期的教學常規(guī)落實情況是非常到位的，這對教學質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是老師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)老師進展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應自己教學的需要；三是老師為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業(yè)情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清晰楚；四是學生的作文抄寫比較專心，作業(yè)的正確率較高，老師的批改也非常準時、規(guī)范。

當然，教學常規(guī)的管理還應該再上臺階，為教學質(zhì)量的提升更好地服務。

教學常規(guī)檢查工作總結5普定縣教育和科技局教育教學常規(guī)檢查工作總結

為進一步貫徹落實《安順市中小學教學常規(guī)管理暫行規(guī)定》精神，加強學校教育教學工作的過程管理，規(guī)范學校辦學和老師教學行為，促進我縣教育教學常規(guī)管理工作制度化、規(guī)范化、科學化，提高辦學水*和教育教學質(zhì)量。經(jīng)局長辦公會討論，決定對我縣初中學校教育教學常規(guī)工作檢查，我組在吳超勝組長的帶領下先后深入猴場中學、補郞中學、坪上中學、雞場中學、馬官中學、普定縣二中進行了為期六天的檢查工作。主要根據(jù)《安順市中小學教學常規(guī)管理暫行規(guī)定》要求，以《普定縣中小學管理評估細則（試行）》為檢查內(nèi)容，執(zhí)行聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學校領導匯報；看：看學校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關檔案資料；訪：走訪師生、家長；問：師生問卷調(diào)查）等形式進行。

主要執(zhí)行聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看老師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總如下：

一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干老師的引領作用

各學校樂觀執(zhí)行“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織老師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干老師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學華考待，樂觀組織老師集體備課，相互溝通，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”；尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體老師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質(zhì)量和效益。

二、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色

各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質(zhì)量，培育學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教

育，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀*錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、京戲、綜合實踐生活等“愛好小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的愛好愛好，更有效提高了學生自身的綜合素養(yǎng)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足進展。

三、加強實驗教學，提高教學效率

理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中留意實驗教學，專心分析學生實驗報告，準時解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學生對學科學習的樂觀性，而且有效地提高了課堂教學效率。

教學常規(guī)檢查工作總結6檢查思路：

為了進一步貫徹落實《XX縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求》。引領各學校做好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，做實過程，促進學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時養(yǎng)成各學校教學常規(guī)管理的精致化。營造“教學相長，和諧進展”的教學氛圍。通過檢查引領，進一步強化學校層面對教學常規(guī)的管理、落實、提升，實現(xiàn)“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長?！钡臋z查效應。努力促使全縣各中小學校教學常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。

檢查時間：

20xx年12月7日開頭，20xx年1月6日結束。

檢查單位：

16個中心校，18所初中，34所中心小學。

檢查內(nèi)容：

1、學校各級教學教研職能部門的計劃及老師個人計劃

2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結

3、教學職能部門的工作實錄及老師的教學材料和記錄(教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等等)

4、學生作業(yè)

5、課堂教學

6、學校領導層的相關教學記錄及報告、講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))專干，查閱中心校關于教學常規(guī)管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢，小學隨機抽檢二所中心小學分兩個組(中學組和小學組，小學組再分兩個小組)同時分別檢查三所學校。

2、每日7：20動身，8：00左右到學校，聽校長匯報→查閱學校及領導層的教學檔案資料→依據(jù)學校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門計劃與老師的計劃→驗證性的抽檢相關資料

3、依據(jù)課程表，分學科聽取推門課(必須按進度授課，否則不計分)

4、評課、座談、溝通與反饋

5、各檢查組長負責落實詳細檢查內(nèi)容。

檢查過程：

全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過艱苦細致的察看、聽評、座談、溝通、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學校好的教學常規(guī)閱歷和教學常規(guī)中存在的問題把閱歷準時的推廣到各學校，對問題進行準時分析，找出原因，共商解決的方法。

閱歷推介：

學校的教學常規(guī)檢查。學校大多都依據(jù)教研室制定的《XX縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求》實施月查制度和不定時抽查制度，查有細則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級劃分，查有總結反饋，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規(guī)范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學校普查和學生自查報告相結合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學生參加到學校的管理中，增強了學生學習的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學有效管理案例。雙廟一中學校常規(guī)檢查細致，項目清晰、正確，檢查定位正確，并把各項檢查量化為老師積分，作為老師評優(yōu)、評先、晉職的依據(jù)，避開了學校各項工作的功利化和人情化，使學校管理規(guī)范化、簡約化、有效化，增強了學校的信度，讓老師對學校各項工作布滿信心，對學校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱忱。茨溝二中實施教學簡報，每兩周一報，通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查專心、記錄真實，問題查找定位正確。

學校的各項教學常規(guī)。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析，都做有書面的《教學形勢分析報告》，并于開學初對全校師生作報告，副校長和其他學校領導做有相關的教學專題講座，解決怎么干的問題。有效引領全校師生健康成長，促進學校教學內(nèi)涵進展。學校各教學職能部門(教育處、教研組、班級組、課題組)都制定有學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結。學校全體任課老師都做有教學進度計劃、教學工作計劃，教學課時計劃，專心編寫教案。準時布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。專心學習教育著作并有學習摘記，專心聽取同伴上課并專心填寫聽課記錄和評課記錄，專心做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的老師業(yè)務學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學生活。

課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規(guī)都必須圍圍著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學，各學校都在努力探究適應新課程的教學方式，例如，庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。范湖一中實驗著“目標引領、先學后教、創(chuàng)設情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思閱歷、杜郎口閱歷的基礎上摸索著自己的課堂教學模式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對校級公開課進行公開評議，有效引領學校課堂教學改革。

問題探究：

1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性進展

學校的教學常規(guī)管理。要求學校必須依據(jù)學校教學質(zhì)量評估方案制定學校的教學常規(guī)管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和進展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教育處管理的沖突沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教育處總課表和教室里的分班課程表不全都性，在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不全都的現(xiàn)象。造成檢查目標無法圓滿實現(xiàn)。在學校教學常規(guī)文檔的管理上，也要加強分級段管理與學校教育處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)全都，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)進展。避開出現(xiàn)在檢查過程中看級段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段連接與協(xié)調(diào)進展上。在學校各項教學常規(guī)檢查上，各組檢查標準要全都，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避開出現(xiàn)同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規(guī)檢查結果不一樣。要加強統(tǒng)一備課組成員的教學常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問一下，學校的集體備課制是否形同虛設。學校的教學常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。

2、要強化學校教學常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。

各學校要有意識的加強構建學校教學常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學化。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學校檢查得專心細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結中沒有突出問題和進一步分析問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施，讓對教學常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補教案的現(xiàn)象依然存在，致使老師大喊教案費事、教案無用，校長冤枉，費勁不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽課時段、記錄項目，溝通程度去考察老師聽課的實效性，真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，做的質(zhì)量(做的正確率、卷面等)，批改質(zhì)量，批語質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避開作業(yè)應景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細，又精致。

又如，學校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計劃者，是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對老師和各教學職能部門的計劃進行有效管理，跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段，即為了應付檢查，所以就出現(xiàn)了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢，隨便瞎說，針對性不強，落實困難。所以期初，學校要對學校各項教學常規(guī)的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不詳細，容易使老師產(chǎn)生應付思想，干好干壞一個樣，何必那么專心呢。有的學校細則要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個老師缺項，也不補檢，就有一個空格。

再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學，純粹的教研活動，往往會演化為話聊閑事的境地，對教學改進毫無意義，所以，學校教研活動要切實立足于教育教學實踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象，討論教育教學實踐中發(fā)生的真實問題，記錄教學討論的有效過程，總結有用的討論成果。切忌為討論而討論，為檢查而記錄討論。要做到教研為教學服務，教學因教研而精彩。

3、要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應，

抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程，關鍵是一開頭就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學普查，校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關，例如計劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作批閱簽章，有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關注各中心小學校長的教學常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽課次數(shù)看多的文昌小學校長53節(jié)，個別校長3節(jié)，同是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的"茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié)，潁陽、城關專干聽課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上。總體看各業(yè)務專干都在專心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學常規(guī)，效果也是顯著的。

4、學校教學常規(guī)管理要抓嚴細節(jié)，抓實過程

從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細節(jié)問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文老師的責任。另外，還發(fā)現(xiàn)學校有很多跨科兼職老師，例如語文老師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的任意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋淼牧己媒虒W習慣，經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、正確、科學，要咬文嚼字，用字正確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實。細節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細節(jié)做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進，促使我們的工作精致化。

5、課堂教學改革的管理與討論是立校之本

觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強學校理念更新是關鍵，途徑就是做好校本培訓，實現(xiàn)專業(yè)引領，同伴互助和自我教育。

有老師說：“在初中的課堂上，出現(xiàn)老師講課講不動的現(xiàn)象?！边@是事實。為什么講不動?究其原因，有基礎太差，生源素養(yǎng)不好，這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的連接問題。但我們自己的課堂就很有效么?七班級還舉手好動好問好答的學生，不知怎么了，經(jīng)過老師一年來的*和訓練，到了八班級，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到了八班級，學生就變啞巴了。”老師不顧學生的認知基礎，情感體驗，精神需要，一廂情愿的根據(jù)自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設，復習課沒有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒有拓展和延長。學生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的討論和管理勢在必行。確立新的教學觀、老師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目標的重要途徑?！叭扇健闭n堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務，切實轉(zhuǎn)變我們的課堂教學方式。

從課堂教學技術上來看，學校教室前面的電視顯示器相對學生數(shù)來說小了點，所以告誡老師們在選擇設計課件時，要特殊留意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動畫，聲音設計要柔和悅耳，避開造成學生的視覺和聽覺疲憊。避開造就現(xiàn)代化教學的學困生。

另外，課堂教學的禮儀形式還要健全并強化。

最后，強調(diào)要引領老師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學生，那老師在課堂上就會真正關注到每一個學生，從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕獲到每一個孩子當下的狀態(tài)，真正關懷每一個學生的成長。

教學常規(guī)檢查工作總結7教學質(zhì)量是學校工作的生命線，教學常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學的質(zhì)量，因此我校把教學常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導了教學常規(guī)的落實。

一、備課

大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整。能夠設計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標，留意過程和方法，課堂教學后寫出了教學反思，體現(xiàn)了備課的有用性，能根據(jù)新課程標準，專心寫好教案設計，教案的設計體現(xiàn)完整的教學過程，能清晰的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡潔的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。

新授課、講評課、復習課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進步，老師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過去簡潔的知識點式備課正在向留意教學過程備課轉(zhuǎn)變，提倡問題意識師生互動、合作、探究開頭走進教案，集體備課較前加強了。涌現(xiàn)出了一批備課細心專心，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。

二、備課

備課盡顯規(guī)范，但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表現(xiàn)在缺項、漏項，在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法動身設計教案，有部分老師存在不少的問題需要改正。老師整個教學過程在教案中得不到充分體現(xiàn)，教學過程設計太簡潔，“學生自學，老師點撥”的問題，點撥不清晰，只見問題點撥四個字，不見點撥的問題在哪里。學生自主學習學什么，老師點撥點撥什么?備課時必須備好寫入教案教學過程，新課程要求師生互動，師生互動體現(xiàn)不足，設計過于簡潔，突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分，教科室提倡的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡潔，只是反思學生對知識的把握情況，缺乏對教法和學法的反思，沒有上升到做好總結閱歷，汲取閱歷，促進步老師成長的高度熟悉等

三、聽課

聽課數(shù)量達到了學校規(guī)定的要求。大部分老師聽課后按學校要求進行了評課，評課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數(shù)老師聽課評課簡潔，優(yōu)點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。

今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調(diào)控，二是學科帶頭人要充分應有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在留意格式的基礎上，備課要體現(xiàn)教學過程，每一部分的教學方法及教學意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程，又要體現(xiàn)探究合作學習的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特殊是年輕老師，備課筆記檢查視為最低分。

四、作業(yè)批改與輔導

大部分老師作業(yè)量足，批改準時，批入記錄填寫完整、規(guī)范，個別老師作業(yè)量不夠。

五、教研活動根據(jù)教研計劃有序進行

教研組長組織活動準時，評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進行評課，提供活動的老師的說課，教案設計也能根據(jù)布置的教研內(nèi)容進行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學科教學，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在著老師、學生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。

六、整改措施：

我們將繼續(xù)加強對教學常規(guī)的檢查力度，準時總結閱歷，查找不足，有效的指導學校的教學管理工作。

教學常規(guī)檢查工作總結8教學常規(guī)工作是教學工作的重要組成部分，10月29日，教育處對全體老師的教案、精品課件、溝通課件、聽課筆記、學習筆記進行了全面的檢查，現(xiàn)匯總如下：

一、總體情況

本次檢查，發(fā)現(xiàn)老師們的常規(guī)工作做得細致專心，，比上學期有很大的改觀，教案整齊，教學過程詳細，板書設計合理，反思恰當?shù)轿?，修改完善各抒己見，聽課筆記詳實，并有點評，學習筆記寫得專心，能摘錄與本學科有關的內(nèi)容，篇幅也較多。特殊是課件部分，老師們確實下了一定的功夫，精品課件做得很有價值，溝通課件數(shù)量多，內(nèi)容豐富，起到了相互借鑒，相互促進的作用。

二、不足之處

1、教案部分：個別老師題目部分數(shù)學沒有寫明章節(jié)，語文沒有寫第幾課。

2、修改完善部分：內(nèi)容少，數(shù)量少，只有個別老師寫得較詳實，有自己獨到的見解。新來的老師做得不夠到位，沒有明白學校的意圖，希望你們很快適應我校的教學常規(guī)工作，把工作做精、做細、做實。

3、教學計劃和反思部分：個別老師有復印、雷同現(xiàn)象，希望老師們引起留意。

4、聽課筆記部分：語、數(shù)老師做得很好，音樂老師做得也不錯，其他科目的老師數(shù)量不足，沒有達到15個標準，希望今后在聽課時能跨學科，跨學段進行。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。

三、今后打算

以后的教案仍按本學期的方法執(zhí)行，只是一律采納手寫教案，教學反思和修改完善部分要用紅筆書寫。溝通課件老師們要名副其實的利用好，不要白白浪費了資源，辜負了學校的一番苦心。

教學常規(guī)檢查工作總結9教育辦領導：

9月30日我校組織了對全校12名老師的教學常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報給你們，請領導給