廣東省高新技術(shù)技工學校與京東集團校企合作總結(jié)

級“京東班”合作總結(jié)校企合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，技工教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向決定了技工學校必需和企業(yè)合作，校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展技工教育的必然要求。在校企合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結(jié)如下：一、成立校企合作組織機構(gòu)，保證校企合作有效運行學校于2016年9月成立了由校領(lǐng)導及各部門主要負責人與企業(yè)領(lǐng)導組成的"校企合作辦學委員會"，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。教務處各專業(yè)系負責制定與企業(yè)合作辦學的教學、教務工作，并配備1-2名專職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。二，建立長效工作機制，加強校企合作培養(yǎng)制度建設(shè)在"校企合作辦學"、"提高就業(yè)質(zhì)量"的辦學觀念實踐中，我們逐步認清技工學校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業(yè)，成為高技能人才。1、建立專家咨詢委員會。委員會由企業(yè)領(lǐng)導、行業(yè)協(xié)會、學校領(lǐng)導、招生就業(yè)處、培訓處和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內(nèi)容：一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學計劃、明確教學內(nèi)容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業(yè)建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；六是共同促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強化學生實習教學。學校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟效益比較好的企業(yè)作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業(yè)余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業(yè)領(lǐng)導或?qū)＜衣犝n，對教師所教、學生所學、企業(yè)所用三者是否對接進行評述，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。三、校內(nèi)強化前校后廠、校企合一，產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內(nèi)實習基地，已基本形成了"前校后廠、校企合一"的辦學模式。學校將在今后的辦學過程中繼續(xù)加強校內(nèi)校企合一的辦學模式，實現(xiàn)"產(chǎn)學研一體"的領(lǐng)導、管理和教學機制。1、明確實習工廠的職能地位。學校負責對實習工廠的領(lǐng)導干部組織管理，擔負教學實習和生產(chǎn)經(jīng)營的責任。2、成立"產(chǎn)學研一體"的組織領(lǐng)導機構(gòu)。學校選派得力中層干部為主要領(lǐng)導，對實習工廠的產(chǎn)供銷一條龍和產(chǎn)學研一體化共同負責。3、理順關(guān)系、整章建制。根據(jù)"一企兩責"的實際，理順實習企業(yè)與各專業(yè)系的關(guān)系，建立健全了生產(chǎn)經(jīng)營、實習實訓、技術(shù)協(xié)作、產(chǎn)品開發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實，保證前校后廠（企業(yè)）的管理機制順暢運行。4、工學結(jié)合、現(xiàn)場教學、真學真做的培養(yǎng)方式。學校將整合專業(yè)教師和實習企業(yè)的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補的真正意義上的"雙師型"師資隊伍。四、校外搭建校企合作平臺，進一步提升辦學層次我校在多年辦學實踐中，深切地體會到，必須配置與專業(yè)相對應的校外實習基地，以方便理論緊密聯(lián)系實際并取得組織安排實習教學的自主權(quán)。為此，學校與京東集團建立了穩(wěn)固的實習實訓基地。通過校企合作，使企業(yè)和學校高層管理、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師能進行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進學校發(fā)展，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺，使學校、企業(yè)和學生三方受益。1、共同打造師資隊伍。為加快推進高技能人才培養(yǎng)，我校將學科（專業(yè)）帶頭人、骨干教師、教學能手利用假期送至企業(yè)培訓學習，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導委員，安排骨干教師到企業(yè)輪訓，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。2、實施"訂單"培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學校簽訂用人協(xié)議，加強人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實習標準。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的上崗實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標。3、企業(yè)搭建實習平臺。學校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實習基地，其生產(chǎn)車間和培訓中心成為實踐教學的課堂。校企共同安排實踐教學計劃，特別是由企業(yè)安排其培訓導師充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到定向培養(yǎng)目標。校企結(jié)合是確保技工教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥