小學(xué)語文《曹沖稱象》教學(xué)實(shí)錄范文

小學(xué)語文《曹沖稱象》教學(xué)實(shí)錄范文一、看動畫激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課?曹沖稱象》?？蠢蠋煱鍟n題：曹為高低結(jié)構(gòu)，上寬下窄；兩點(diǎn)水加中國的中就是沖；稱是左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊稍寬；象字的筆畫比擬多，一共11筆，仔細(xì)看，來，齊讀課題。

二、初步學(xué)習(xí)課文，隨文識字

師：課題中的“稱〞同學(xué)們仔細(xì)察看?！膊シ耪n件〕看看這幾個字，有什么共同的特點(diǎn)？〔課件展示：稱秤柱桿〕

師：好！察看很仔細(xì)！你注意了他的部首。還有什么？〔學(xué)生舉手答復(fù)?！衬阏f！

師：哦！你注意了他的結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字，要先看寬窄，〔播放課件：課件中將生字的左邊和右邊分別用不同顏色標(biāo)注〕看出什么了？

〔學(xué)生舉手答復(fù)〕你來說！

師：這四個字都是左邊略窄，右邊稍寬，再看高矮，高矮可就不一樣了！我們看一下，〔播放課件〕來，先讀這個字。讀！

師：它的高矮你看出什么了？〔學(xué)生舉手答復(fù)〕你來說！

師：左邊矮一些，右邊高一些。察看很仔細(xì)！看第二個字〔播放課件〕來，讀！

師：cheng〔四聲〕〔生跟讀〕對！它的高矮，〔展示“秤〞的字圖〕你能看出什么？來，你來說！

師：你察看的很認(rèn)真！這兩個字，老師教給大家寫一個“稱〞字，同學(xué)們一定要仔細(xì)看一下，也可以用手在書桌上寫一寫。來，仔細(xì)察看！

“稱〞字，〔師邊板書邊講解“稱〞〕左邊的禾木旁略窄一些，右邊稍寬。來，讀！

師：好的，我們來看下一個字?！舱故菊n件：柱〕來，讀！

師：看看它的高矮，你能看出什么？這位女同學(xué)，你來答復(fù)。

師：誒！很明顯！我們看最后一個字！〔展示課件：桿〕讀！

師：它的高矮我們看。哪位同學(xué)看出來了？來，最后這位男同學(xué)。

師：哦！你察看的特別仔細(xì)，請坐！這個字如果不仔細(xì)察看，是發(fā)現(xiàn)不了的，表明你察看的很認(rèn)真！這兩個木字旁的字，老師教給大家寫一個“桿〞字。同學(xué)們也可以在書桌上用手來跟著老師書空一下。來！

師：好的。同學(xué)們，聽清要求，〔播放音樂〕頭正、身直、足安。在你們的書30頁，翻開課文，動筆寫這4個字。描一個、寫一個，開始！

師：好，同學(xué)們，先輕輕的抬起頭。剛剛呀，我看到這位同學(xué)寫的速度非?？?，而且，他注意了左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，左邊略窄，右邊稍寬，而且，“稱〞這個字禾木旁這一撇寫的也非常舒展。來，寫的非常棒！來，我們再看一位同學(xué)，他也完成了。漂亮嗎？

教師小結(jié)：這位同學(xué)，每一個字寫的都非常的勻稱，每一筆寫的非常舒展，寫字就要這樣！仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真。同學(xué)們?nèi)绻X得自己寫的哪個字還不太稱心，可以改一下。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

師：好，孩子們，抬頭！我們繼續(xù)來讀課文，再讀課題！

師：課文的故事里有曹沖〔展示課件：曹沖〕讀！

師：“曹〞是他的姓，他姓曹名沖。再讀！

師：他的父親是誰？

師〔展示課件〕：曹操，姓曹名操，字孟德。故事里還有誰？舉手說。你說！

師：曹操、曹沖、官員，還有這頭大象之間，他們發(fā)生了什么故事？哪位同學(xué)說一說？哦，你來說！

師：他對文章了解的很分明，同學(xué)們，官員們想用什么方法稱象呢？你想讀哪個自然段告訴大家？〔尋找學(xué)生答復(fù)〕你想讀哪個自然段？

師：來，拿起你的書，同學(xué)們翻開書，啦，你給大家讀一讀。

師：聲音非常洪亮，這段文字中，哪一句寫出了官員的想法？來，你來讀！

師：同學(xué)們把書平放在桌子上。我們來齊讀這句話。〔學(xué)生齊讀〕

師：官員由大象想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長。來，再讀這句話?！矊W(xué)生再次齊讀?！?/p>

師：這個方法為什么不行呢？哪里有問題？你說說。

師：是啊，讀這個句子。

師：沒有人能提的起這桿大秤，看來這個方法行不通啊，我們看〔展示課件〕官員由大象想到了什么？你說。

師：想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長。但是沒有這樣的大力士能提的起大象，所以這個方法行不通。哪位同學(xué)能看著這幅圖再說一說官員的想法？

師：沒人撐得起啊，所以這個方法行不通，官員的方法行不通，曹沖呢？哪個自然段講的是曹沖稱象？你說

〔學(xué)生答復(fù)第五段，老師提示其仔細(xì)查看課本，生再次查看課本確認(rèn)是第四段〕

師：一起看，曹沖是個什么樣的孩子？文中是怎么說的？來，這位男同學(xué)。

師：請坐，來齊讀這句話〔生齊讀〕這句話用了一個“才〞字。去掉這個字〔找學(xué)生讀〕

〔將刪減前后的句子作比照，男生讀有才字的句子，女生讀沒有才字的句子〕

師：你體會到有什么不一樣？

師：哦。這個才字強(qiáng)調(diào)了他的年齡小，只有7歲。

〔師生關(guān)于“才〞展開互動：

師：你幾歲，上幾年級？

師：我強(qiáng)調(diào)的是什么？

生：小貓才三個月就會抓小老鼠了。

強(qiáng)調(diào)：小貓很聰慧

師：它的本事真強(qiáng)

師：和這些成年的官員相比，曹沖的確太小了，那只有七歲的曹沖他是怎么稱象的呢？這段文字，曹沖說出了稱象的過程，同學(xué)們現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，曹沖一共說了幾句話。

師：我們一起看，正好5句。我們找5個代表來讀一讀。

師：曹沖稱大象的重量總共分幾步呢？我們先看這一句：把大象趕到。。。。就在船舷上畫一條線〔展示課件并找學(xué)生朗讀〕這句話里有幾個動作？能看出來嗎？

師：我們看一下，這句話分了兩局部，第一局部是趕，趕什么呀？

師：來，同學(xué)們，讀〔展示卡片〕趕象上船。第二局部是畫，畫什么？

師：在哪里畫線呢？

師：〔展示課件圖片〕哪位同學(xué)給老師指一指，船舷在哪里？〔學(xué)生拿著激光筆，在課件圖片上做演示〕所以，讀〔生齊讀：在船舷上做記號〕我們看下一句，哪位同學(xué)讀第三句話？

師：同學(xué)們注意了，句子里的動作你們聽到了吧，哪兩個動作？

師：把大象往哪里趕？要裝什么呢？我找同學(xué)連起來說。

〔生齊讀：把大象趕上岸，往船上裝石頭〕

師：看最后一句，哪位同學(xué)讀讀？

師：聲音非常洪亮，這句話里的主要動作是什么？

師：稱什么呢？

師：三句話寫出了稱象的全部步驟，來齊讀一遍〔生齊讀三句話〕

考一考同學(xué)們，這一步誰來讀？〔稱石頭的'重量〕

四、根據(jù)圖學(xué)習(xí)講故事

誰能按照先后順序?qū)⑺木植恐匦屡帕性诤诎迳?，這四局部是有先后順序的，文中有關(guān)于先后順序的詞語，看誰能先找到？

師：還能說出哪些關(guān)于順序的詞語？

師：這兩個順序詞語放在哪里？誰能用這些表示順序的詞語來說一說稱象的過程？不要著急，同桌之間說一說

〔學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)〕哪位同學(xué)說一說？

〔生講出自己練習(xí)的順序〕

師：有人將這個過程畫出來了〔展示畫并找同學(xué)通過圖畫將句子與圖畫連接起來，然后請這幾位同學(xué)上臺，合作將稱象的過程講一講，講完后，請學(xué)生將步驟貼在黑板上〕同學(xué)們，現(xiàn)在誰能看著圖，用上講的順序詞，完整的將故事講一講？

師：你將故事完整的講下來了，真不錯！老師把稱象的過程做成了動畫片，想不想看？

師：哪位同學(xué)想當(dāng)小解說員？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了！

師：我覺得我們應(yīng)該將掌聲送給她，真是一個優(yōu)秀的小主持。同學(xué)們，三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起來讀！

師：同學(xué)們，經(jīng)過了反復(fù)讀、反復(fù)講，曹沖是怎么稱象的，相信大家一定很分明了，但這個方法好在哪里呢？我們一起來想一想，官員們僅僅想到了用大秤稱大象，而曹沖用的是船，這船相當(dāng)于什么呢？

師：人提不起大秤，但水能托得起大船，你看，水相當(dāng)于什么？

師：一次稱不出來大象的重量，用什么來代替大象？

師：準(zhǔn)確的說是一塊一塊的大石頭。遇到稱象的難題，曹沖