初二教學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃

初二講課數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃初二講課數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃初二講課數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃初二數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃初二數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃1一、指導思想提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步堅固并提升中等生的學習成績，幫助后進生獲得適合進步，讓后進生在教師的指導和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學習成績，并培育較好的學習習慣，形成數(shù)學基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批數(shù)學尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育數(shù)學能力下手，訓練優(yōu)異學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，以便在語數(shù)年賽和畢業(yè)測試中獲得好的成績，并能輔助老師進行補差活動，提升整個班級的數(shù)學修養(yǎng)和數(shù)學成績。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能依據(jù)計劃提升讀、說、寫的數(shù)學綜合能力，并輔助老師實行補差工作，幫助后進生獲得進步。補差對象能依據(jù)老師的要求做好，成績有必然的提升，爭取在畢業(yè)測試時獲得及格分數(shù)。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主假如連續(xù)提升學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或介紹適合課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝入更多課外知識，多給他們必然的指導，以期在寫作中能靈巧運用，提升寫作水平，準時安排必然難度的練習任務要求他們達成，全面提升數(shù)學能力。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫作文最少能寫得出，可先部署他們摘抄、仿寫，后獨立達成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)1/5能力，堂上創(chuàng)辦情境，讓后進生試一試說、敢于說、從而爭取擅長說。四、培優(yōu)對象：徐雯雅張欽戴丁亮張成徐雪余忠芳劉應秀五、補差對象：胡菁范定培姚棟譯黃亞君姜觀雷丁金輝呂紫旋。六、主要舉措：課外指導，利用課余時間。采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。講堂上創(chuàng)辦機會，用優(yōu)生學習思想、方法來影響后進生。對后進生實行多做多練舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排課外作品閱讀，不停提升做題和寫作能力。采納激勵系統(tǒng)，對后進生的每一點進步都賞賜必然，并激勵其連續(xù)進步，在優(yōu)生中建立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)換他們的學習踴躍性和成功感。充分認識后進生現(xiàn)行學習方法，賞賜正確指引，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改良當前學習差的狀況，提升學習成績。重視中等成績學生，保持其成績堅固和提升。必需時與家長聯(lián)系，輔助解決后進生的學習問題。初二數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃2跟著學生年級的變化，數(shù)學知識的要求、能力不停提升，在班級中出現(xiàn)了一部分對學習數(shù)學態(tài)度悲觀、2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)2/5興趣冷漠，缺少信心的“學困生”。而怎樣提升學困生的成績，也就成了我們這些身在一線的教師長久誘惑的問題。一、存在問題分析：后進生在學習上總的特色是學習態(tài)度和習慣不太好，智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思慮勇于創(chuàng)新的意識，碰到較難的題便等老師的答案等。詳盡表現(xiàn)以下：、上課精神不集中。、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。、平常不仔細審題，讀不懂題目的’要求。、見解公式背不出來。、繳交作業(yè)嚴禁時或作業(yè)沒達成。、基礎知識不扎實。、答題速度遲緩。二、講課常例的落實堅持仔細備課。備課中不只備學生、備教材、備教法，并且依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實質(zhì)，設計課的種類，制定采納的講課方法，并對教學過程的程序?qū)崟r間安排都作了詳盡的記錄。每一課都做到“有備而來”，制作各樣利于吸引學生注意力的風趣教具，課后實時對此課做出總結(jié)，寫好教后札記，并仔細收集每節(jié)課的知識重點，概括成集。努力增強上課技術(shù)，提升講課質(zhì)量，使解說清楚化，條理化，正確化，感情動，做到線索清楚，有條不紊，要言不煩，深入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)換學生的踴躍性，增強師生溝通，充分表現(xiàn)學生的2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)3/5主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得快樂;注意精講精練，在講堂上老師盡量講得少，學生動口著手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需乞降學習能力，讓各個層次的學生都獲得提升。圓滿批閱作業(yè)，部署作業(yè)做到精挑細選。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去收集資料，對各樣輔助資料進行精選，力爭每一次練習都起到最大的見效。同時對學生的作業(yè)批閱實時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透辟的評講，并針對相關(guān)狀況實時改良講課方法，做到有的放矢。三、思想方面的培優(yōu)補差。、做勤學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生感覺老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的踴躍性。認識學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的指導。、按期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步認識學生的家庭、生活、思想、講堂等各方面的狀況。四、培優(yōu)補差舉措。利用課余時間，“因材施教、因材施教”，依據(jù)學生的素質(zhì)采納相應的方法指導。詳盡方法以下：、課上后進生板演，中等生校正，優(yōu)等生解決難題。、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)4/5、講堂練習分紅三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思慮題”--拓廣題。知足不一樣樣層次學生的需要。、培優(yōu)補差過程必然優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成就堅固在課后培優(yōu)補差。、每單元進行簡單測評，認識學生狀況，建立學生學習檔案。五、在培優(yōu)補差中注意幾點：、不鄙視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)異的學生，視同一律。、依據(jù)優(yōu)差生的實質(zhì)狀況制定學習方案，比方優(yōu)異生能夠給他們必然難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和解說，已達到序次漸進的目的。、關(guān)于學生的作業(yè)達成狀況要實時地檢查，并做出談論。、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)換學生學習踴