《我選我》教學設(shè)計2篇

《我選我》教學設(shè)計2篇

Teachingdesignof"Ichooseme"

前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡要目錄如下：【下載該文檔后使用Word打開，按住鍵盤Ctrl鍵且鼠標單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)篇章】1、篇章1：《我選我》教學設(shè)計2、篇章2：6我選我教學設(shè)計篇章1:《我選我》教學設(shè)計【設(shè)計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

【設(shè)計特色】

關(guān)注教學內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣導入：

１、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

２、出示閱讀要求：

⑴讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

⑵想想課文寫了一件什么事？

３、檢查反饋：

⑴檢查生字的讀音，指導學生在讀生字。

⑵說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

１、請同學來讀課文。

（課文有４段，可以請４個同學來讀。）

２、集體評價，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

３、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下３個練習板塊進行：

１、練習之一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我

。”練習步驟：

⑴應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。

⑵我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

①教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

②教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。

２、練習之二：

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我

和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！本毩暡襟E：

⑴我們怎樣來讀林老師的話呢？

讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。

⑵王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。

３、練習三：

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：

⑴引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

⑵指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解?！驹u點】

以３個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。篇章2:6我選我教學設(shè)計【按住Ctrl鍵點此返回目錄】教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

教學重點難點：

重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

學情分析：

本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結(jié)合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一．解題、質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

重點正音：

翹舌音：掌室

后鼻音：寧愣掌

多音字：寧切

（很多學生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）

5．教師指導書寫。

三．初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

第二課時

一．導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

3．出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。

句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

句子二：突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

句子三：大家都愣住了。

句子四：王寧說的理由的那句話。

說說從這段話中體會到什么？

（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養(yǎng)成好的讀書習慣。）

4、指導排練情景對話。

（在表演中加深對課文的理解。）

理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

4．帶著問題在小組進行合作學習。

5．全班交流，教師導讀。

6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

三．分角色朗讀課文，讀出語氣。

四．“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

教學后記：

課文